赏识教育在初中英语教学的应用

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摘要：初中英语是初中阶段较为重要的学科之一，对学生的能力发展有重要作用。“赏识教育”作为一种较为有效的教学方法，应当贯穿于整个英语学习过程中。教师需要在教学的各个环节积极使用“赏识教育”教学方法，在加强师生关系的基础上展开赏识有度教学，善于发现学生的优点，并利用其优点进行教学，针对不同基础的学生展开适当的赏识教育，为学生学习能力的发展奠定基础。

关键词：初中英语;“赏识教育”;差异性教学方式

赏识教育并不是指不断地表扬和鼓励学生，而是通过赏识学生的行为过程、行为结果等，不断强化学生的学习动力、行为和兴趣，纠正其不良的学习习惯，通过信任、尊重、理解、鼓励、提醒等方式达到相应的教学目标。可以说，赏识教育在初中英语教学中发挥着重要的作用。

一、采取“赏识教育”的教学背景

“赏识教育”通常是指教师在课上、课下全面挖掘学生的优点，对其在学习过程中所表现出的学习态度、学习行为、学习方法等，给予一定的肯定和鼓励，逐渐建立起学生的自信心，使其能够更有动力和信心进行学习。从本质上来讲，“赏识教育”实际上是一种较为积极、正面的教学方式，初中阶段的学生正处在叛逆期，没有对外界事物形成正确的价值判断，从生理学来看，初中学生正处在青春期，很容易对学习产生厌烦情绪，甚至十分抵触学习，长此以往会导致学习成绩一落千丈。面对上述情况，“赏识教育”能够在一定程度上解决以上问题。在展开“赏识教育”的过程中，教师应主动关注学生的各个方面，并给予学生适当鼓励、正面肯定，逐渐促进其自信心的建立，使其主动投入到英语学习中，从而提高英语综合能力。

二、“赏识教育”在初中英语教学中的应用

1.使师生关系和谐发展。由于“赏识教育”的展开是建立在教师与学生之间的，因此，在教学过程中展开“赏识教育”，能够促使师生关系和谐发展，同时，也能够在学习态度及方法上鼓励学生积极学习。“赏识教育”要求教师在教学过程中尊重学生主体地位，使英语教学贴近学生生活、走进学生的生活，将其与客观事实联系到一起，让学生能够在愉快的学习气氛中展开英语学习，摆脱传统教学中的条条框框，提高实际教学效果。在上述过程中，教师会为学生创造生活化的学习场景，拉近教师与学生之间的距离，在学习场景中，教师主动给予学生学习建议，使其充分发挥主观能动性和学习创造性，并将课堂的自主权还给学生。在这样的课堂氛围中，教学更加和谐、活跃，有利于教学效率的提升。比如，在讲解Pets一章内容时，考虑到学生在生活中听过很多种动物的声音，因此，教师可以将各种动物的声音录音到多媒体课件中，在课堂开始的阶段为学生播放，并让其快速回答，如dog，pig，bird，rooster，donkey等，当遇到学生难以分辨的声音时（如猴子的声音），教师就可以展开赏识教育，对其进行鼓励和引导，如Itisaverycleverandcuteanimal,anothertry,please!鼓励的话语能够激发学生的潜能，学生在教师的鼓励下不断尝试，课堂气氛轻松愉悦，对于后续教学的展开有一定的促进作用。2.赏识学生的优点。教师对学生的赏识，能够帮助教师及时发现每名学生的优点，从而在教学过程中通过适当的方式增强学生的学习兴趣，从学习方法的角度对学生进行鼓励，这样也能够促进教师转变教学方式，更好地完成英语教学。在初中阶段，每名学生的个性和特点都不同，一些学生在学习方面很好，其他方面却表现平平，而有一些学生则恰恰相反，在体育、艺术、音乐等方面表现良好，在专业学习成绩方面却相对较差。教师在展开赏识教育的过程中，需要及时发现学生的优点，挖掘其潜能，唤醒学生灵魂深处的潜在意识，并悉心教导，帮助学生更好地学习英语。此外，初中阶段的学生普遍表现出较强的好奇心，更愿意在学习的过程中主动提出问题，得到教师的赞扬，因此，教师可以利用学生的这一特点，对其进行适当的引导，及时找到学生的亮点，帮助其树立正确的学习态度，展开更加高效的学习。3.赏识教育要注意公平。在展开“赏识教育”的过程中，教师应当知道，“赏识教育”并不是针对学生中的某一个特定的群体或是个别学生，它是以学生整体为基础展开教育的，同时，在教育的过程中也不是以学习成绩优异的学生为重点教育对象，而是以全班学生为基础，针对每个人不同的情况和特点，展开教育。因此，赏识教育要求教师在教学过程中要因人而异，让每名学生都能够得到教师的鼓励和赏识，这对学生英语能力的培养，甚至是人生观、价值观的形成都有重要的促进作用。在实际教学过程中，教师应当注重为每名学生提供平等的学习机会，无论是成绩较好的学生还是成绩稍差的学生，都应该有一个练习和提升的平台及空间。在课堂上，教师应当在“赏识教育”的基础上适当给学生提供更多表达、表现自我的机会，从学习态度和行为的角度出发，鼓励更多的学生积极表现自我，并在适当的时机鼓励一些性格较为内向的学生开口练习英语。比如，在刚步入初中时，第一节英语课的教学内容是Timeisme，这对于教师和学生来说是一个很好的话题，教师可以利用这个话题来加深对学生的了解，同时也可以为学生提供展现自我的平台。在完成该课程的基本教学后，教师可以给学生设置一定的任务，如让其以文章标题为主题来进行自我介绍，这样的任务形式对于一些学生来说可能比较困难，学生会有一定的压力，教师需要在学生介绍完成后及时对其进行鼓励，如“Verygood!Iamsureyouwilldomuchbetteron...”，同时教师也要对其语法、用词等方面存在的问题进行及时纠正。在此过程中，教师除了要对学生进行肯定和鼓励外，还应当注意学生在自我介绍过程中所提到的兴趣和爱好，并将这些内容记录下来，以便在后续的教学过程中，将其兴趣和爱好内容作为课堂的生活化教学场景，激发学生对英语课堂的兴趣，将“赏识教育”的作用发挥到极致。4.展开“赏识有度”教学。在对学生进行赏识教育的过程中，教师应当注意做到“赏识有度”，并不是对每一名学生的表现都要给予肯定和表扬，很多时候，学生的行为表现是存在一定问题的，教师应当及时指出问题，并通过适当的方式纠正其问题，从学习态度和行为的角度来鼓励学生，让赏识教育成为鞭策学生进步的重要工具。比如，我曾经让学生以Foodandlifestyle为主题写一篇小文章，在批改学生小文章的过程中，我总结了一些较为典型的错误，在课堂上为学生一一呈现，并展开适当的分析和解析，使学生能够在后续的学习过程中避免错误再次出现。教师需要注意的是，在分析问题的过程中，应当适当避免提到学生的名字，这样不仅能够在一定程度上拉近教师与学生之间的距离，同时也能够在其脑海中留下较为深刻的印象。因此，教师在展开“赏识教育”的过程中应当注重赏识有度，避免过度的赏识引起学生的自负心理，也避免不适当的赏识让学生意识不到教师对自己的重视。

三、结语

综上所述，“赏识教育”在英语教学中具有重要作用，教师在展开赏识教育的过程中需要从多个方面进行综合考虑，在赏识有度的同时，及时发现学生的亮点，并针对不同学生的亮点展开差异性教学，利用赏识教育的特点，拉近学生与教师之间的距离，提高教学效率。

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作者:刘茜 单位:南京师范大学附属苏州石湖中学