赏识教育对英语教学的影响

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一、激发兴趣，唤起自信

兴趣是最好的老师，成功的秘诀在于兴趣。我们可以总结出这样一个公式：教师的赏识———产生兴趣———学生自信———积极性被提高———成功。这是一个良性循环，当教师怀着对教育事业的无限热爱，怀着对每一位学生的种种关爱和期盼，由衷的赞赏孩子们的点滴进步，缓慢成长，尝试各种方法激发他们学习英语的兴趣和愿望，那么学生在无形中就会树立自信，在心里形成一种“我能行、我最棒”的积极暗示，从而极大地调动了他们学习英语的积极性，能够创造性的发挥解决问题的能力，达到甚至超过教学的预期效果。学生越是品尝到成功的滋味，就越自信，越能配合老师的工作，老师也会更加自信，一切更好的为学生服务，从而使英语的教学工作更上一层楼。二、挖掘潜力，培养能力“好孩子是夸出来的”，赏识教育能满足孩子内心深处的需求，从生命学的角度看，每一个学生都具有巨大的发展潜能，而这种潜能就像一种软件程序，需要被赏识教育来激活。赏识教育的积极倡导者周弘曾经说过：“找出孩子聪明与优秀的‘星星之火’，鼓风吹气，让它成为‘燎原之势’。”在日常的英语教学工作中，当我们以爱学生为出发点，用赏识的目光去观察、发现他们的优秀与亮点，用心去挖掘藏在每一个小小心灵里的巨大潜力，“小题大做”，将他们的优秀与光环放大，最大限度的激发他们的活力与热情，那孩子的内心会不停地被成功和幸福笼罩，他们的创造力才会发挥的淋漓尽致，他们才会个性张扬，活力四射。这样对孩子优点的不断赏识，潜力的不断挖掘，积累到一定次数，量变就会引起质变，学生各方面能力都会凸显，学生身心得到全面发展。三、师生和谐，教学相长英语的教与学是相辅相成、密不可分的。赏识教育拉近了师生的距离。正所谓“亲其师，信其道”，教师是学生成长道路上的引路人，是迈向成功彼岸的向导，在孩子心里教师是神圣的、万能的，教师带着爱去和孩子们相处，学习上给予他们循循善诱的悉心教导，生活上给予他们无微不至的关怀照顾。在恰当的时机，发挥赏识教育的巨大作用，用适当的方式鼓励、赞美孩子微不足道的进步，孩子们幼小的心灵会如沐春风、倍受鼓舞。更喜欢、尊敬老师的同时，也会积极尽全力完成老师交给他们的学习任务。这样不仅实现了教学的预期目的，还会达到事半功倍的教学效果。赏识教育是融洽师生关系的桥梁和纽带，赏识教育给英语课堂的教与学带来了双赢的局面。在英语教学活动中，如何实施赏识教育呢？一、善于发现，及时鼓励著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺失美，而是缺少发现美的眼睛”。上帝给了你一双眼睛，那是摄取美的窗口。作为一名教师，与孩子们朝夕相处，眼里看到的应是尽可能多的孩子们的优点，口里经常说的应是对孩子们不尽的赞美、夸奖，细心观察、统筹大局、兼顾个体，赏识不吝啬、不拖延，使不同层次的学生都能够百尺竿头，更进一步。在平时的教学活动中，我会通过语言激励（Good/Great/Welldone/Wonderful）、动作激励(鼓掌、竖起大拇指等)和物质激励（笑脸、小星星的粘贴画、表扬信、奖状等）来实现赏识教育。

二、尊重理解，爱心教育

“每个孩子都想成为好孩子，就像庄稼都渴望成长一样”。教育根植于爱。赏识教育的基础是爱学生，每一位学生都是独立的个体，他们有着丰富的情感和思想，而他们又是那样的懵懂和稚嫩，这就要求我们教师以爱心教育为基础，尊重学生的人格，重视学生的思想，站在学生的立场，充分的理解他们的行为、语言，设身处地为孩子们着想，走入他们的内心世界，让学生把自己当成他们可以信赖的朋友，让他们敞开心扉、倾心吐意，师生无话不谈，打成一片。著名教育家陶行知说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。强调的就是尊重热爱每一位学生，赏识教育就是不断取其精华，去其糟粕。让学生在教师的赏识中进步，在进步中体味成功的滋味。

三、因材施教，褒贬结合

赏识教育要因材施教，对于不同的学生，不同时机、不同环境下施以不同的赏识教育，赏识要有度，赏识教育不是一味地盲目夸奖、赞扬，而是有目标、有策略的激励，欣赏只是一种教育方法，最终还要为教育目的而服务。达到预期目标即可，一味的浮夸反而让学生感到困惑；批评要有法，赏识教育不等于摒弃批评，教师面对学生的失败与错误，要讲究方法，敢于批评，张弛有度，力争把学生引到正确的轨道上来，使之更好的前行。赏识教育在我们教学工作中起着不可估量的作用，它既有利于开发学生潜能，激发学生不断探索学习的兴趣，还能使学生认识自我、突破自我，调动其学习积极性，孩子的创新能力得到显著提高，德智体美全面发展。生命之花在赏识中开放，在抱怨中枯萎。就让我们这灵魂的工程师用赏识去浇灌这一朵朵祖国的花朵，以爱心为基础，善于发现为前提，尊重理解为保障。在正确的时机下，给予恰当的表扬和肯定。

作者:刘桂利 单位:公主岭市陶家小学