融美教育下巧用赏识教育论文

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一、赏识教育运用的原则

赏识教育的核心就是教育者发现被教育者身上的闪光点，给予赞美和肯定，使被教育者在心灵上获得满足，建立自尊以及自信，树立“我能行”、“我能成功的思想”，使其引领被教育者走向真正的成功。

1、赏识要适度

赏识教育的效果往往被表扬的尺度所影响。古人说的好，过犹不及。恰如其分，点到为止的赏识才是真正的赏识，所以不能滥用，赏识一旦过头就会使学生从自性变骄傲。如果一味“赏识”，表扬学生，学生会无法建立正确的是非观，认为自己做的都是正确的，在今后，学生们也很难接受批评的意见。所以，赏识要适度，才是一个负责教师的特征。

2、赏识要适时

教育中的认真把握时机，恰当好处的赏识是非常重要的。教师要寻找学生的闪光点，一旦发现学生有值得赞美的地方，就要善于及时大胆的表扬，一定要抓住时机，不能错过机会。对于学生所获得的小成功和小进步中的表扬，是有有效期的，所以教师应该凭借自己的经验，第一时间表扬学生。这时候，这句表扬的价值作用是最大的，让学生在体验成功的同时，心情愉悦，逐步增强自信心。

3、赏识要具体

赏识不能泛泛的夸奖学生，例如“你真棒”，“你真聪明”，这样的赏识的效果不大，因为有些学生不能把教师赏识与自己积极的行为联系起来。若只是单纯泛泛表扬或只是表扬个人，而不具体表扬某件事，学生渐渐会形成骄傲自大的性格，所以对于越小的学生，教师的表扬要越具体，指出做的好的地方在哪里，对其进行赏识表扬，然后再提出哪些地方需要改进，明确学生努力的方向。

4、赏识要真诚

赏识必须是真诚，这是赏识的先决条件。只有名副其实、发自内心的赏识表扬，才能显示出它的光辉，它的魅力。表扬的内容应该是学生拥有的、真实的，而不是无中生有，更不能将学生的缺陷、不足作为赞美的对象。赏识表扬要真正发自肺腑，情真意切。

5、赏识要关注过程和变化

赏识要关注变化，关注过程，通过这个不断激发学生的努力。这里尤其指的是后进生的表扬。对于他们，教师要更加关注，用眼睛发现他们的闪光点，关注他们的前后变化，关注他们努力的过程。例如赞美学生成绩进步时，教师可以说：“这段时间老师发现你学习更加认真了，踏实了，通过你不断的努力，比上次考试提高了X个名次，希望你再接再厉，能够把做得好的地方保持下去，其他几门学的不够好的科目，再加把劲，下一次一定会更加好。”

二、赏识教育运用策略

1、与批评教育相结合，纠正不良行为

现在有些教师对“赏识教育”的理解比较片面，出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。实际上，赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励完全能够被学生所接受。只不过，教师千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。因为反复的失败以及批评会让人产生无助感，渐渐会形成学生的习得性无助行为。教师的批评应当委婉一些、策略一些，让学生更容易接受一些。对于在课堂上个别讲话的学生，教师可以运用批评赏识四部曲：第一步、课堂上眼神暗示，可以和说话的学生对视三秒钟；第二步、学生仍然不自觉，对视达不到期望的效果，教师可以运用动作暗示，假装无意间走到他身边，并且碰碰他，摸摸他的头等动作；第三步、正面批评。批评学生上课讲话是不对的，影响其他同学学习，也干扰了教师上课的效率；第四步、最后进行表扬。表扬这个学生其他方面的进步，并提出要求和希望，让他改掉上课讲话的缺点等希望。

2、关注学生个体，因材施教

实施“赏识教育”必须根据学生不同的心理特点，因材施教。根据需求去赏识，赏识要恰到好处。赏识要正确客观地分析了解学生的内心需要，充分了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励，而不能因为要达到某种目的而牵强地赏识。赏识还要因人而异，如对胆小的学生要多肯定、多鼓励，对调皮、好动的学生在适当赏识的同时还要多提新要求，使其改掉不良习惯。

3、家校互动，加强交流合作

众所周知，赏识教育对于学生有着正面积极的作用，但是光靠学校班主任以及教师的单方面使用是不够的，要求学校和家庭都必须发扬赏识教育的理念。要求家长和教师不断沟通，使家长了解学生在学校里一点一滴的进步，之后在家中表扬孩子，鼓励孩子，提出更高的希望，促进孩子自信心的增长，让孩子体会成功的喜悦与快乐。赏识教育与家校互动相结合：

（1）家长会宣传赏识教育

在家长会上介绍赏识教育，使父母明白周弘以及陶行知四块糖的例子，说明表扬的原则，提倡父母在家中正确运用赏识教育，夫妻双方达成赏识教育的共识，关注孩子的点滴进步进行肯定及表扬，并观察使用赏识教育后，孩子的变化，并做好记录。

（2）书写教育博客

教师可以建立教学博客，尤其是班主任，定期发表日志，在上面可以写近来获得进步的学生，好人好事，教学情况，各类的通知等等。这也是一个家长与学生联系的一个良好平台，家长可以定期阅读教师的博客，了解学生在学校的情况，可以及时表扬学生在校获得的进步以及好人好事。

（3）使用夸奖便条

也就是变相的赏识，由教师和家长共同书写，一个月写一次，写完之后给孩子看。主要内容是对于学生近期取得在学校和家中取得的进步加以表扬，不足的地方提出希望。

作者：苏晶樑工作单位：上海市杨浦区黄兴学校