人文教育下作文教学措施

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【摘要】随着社会的发展和新课程教育的推进，人文教育受到了广泛的关注。在新课程教育改革的背景下，小学语文教育的人文化被教育界人士广泛关注，作文是语文教育中较为重要的一个部分，在教学过程中也需要实施人文化的措施。对于小学语文教学而言，重视作文教学的人文化，对提升学生的语言表达能力、语言组织能力与写作水平都有很大的益处。

【关键词】人文教育；小学；语文；作文；教学措施

对于小学教育来说，小学语文教育中的作文教学是非常重要的内容，教学效果在很大程度上影响着学生对语文的兴趣以及学生今后的语文学习水平。对于小学语文教师而言，如果想将人文化融入课程教学之中，需要的不只是对学生有足够的人文关怀，还要将语文作文教学中的人文思想传授给学生。因此，在人文化的教学视角之下，小学语文教师需要做更多尝试，完善自身的教育手段，理解人文精神，使学生在进行作文学习时体会人文精神，提高学生作文写作能力。

一、在情感写作之中融入人文精神

对于小学作文而言，其优秀的判定标准有两个，一是要内容真实、生活化，二是要有学生自己的情感体验，若一篇文章能满足以上两点，那么这篇文章就可以说的上是小学模范作文了。因此，小学语文教师在进行作文教学时要鼓励学生在作文中写出自己的感受，使学生的作文更具真情实感，同时，教师要教学学生进行作文写作时写出自己的真实事迹，表达自己的真实情感，以保证在作文中学生能融入自己的情感。小学生思想单纯简单，比较容易引导出学生的真实感情，教师在教学过程中应根据小学生的特点，引导学生以生活中的片段为主题，创作出具有真情实感的作文。例如，教师在布置作业时，可以布置一篇主题为“我爱我的班级”的作文，让学生感受到融入班集体的重要意义。在学生的学习生活中，班级将会陪伴其在学校的大部分时间，学生认识到班级的意义十分重要。因此，教师要让学生体会到同学与同学之间、同学与教师之间的感情，有效地帮助学生融入班集体。学生在作文中表达与同学相处时的快乐、对教师的感激以及集体相处的感受，体现出学生的真实情感，具有较高的人文意义，也在一定程度上使学生更能体会班级中的情谊，同时也可以表达出对教师的情感，增加班级凝聚力，感受到人文主义精神。

二、在多媒体教学中融入人文精神

随着科学技术的发展，多媒体在教学过程中起到越来越大的作用。对于小学语文作文教学而言，积极进行多媒体教学实践是一种提高教学效率、拓宽学生写作思路的有效策略。在小学语文作文教学中，多媒体教学可以吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时，多媒体教学还可以拓宽学生的写作思路，使学生能够更加高效地进行作文写作。此外，多媒体教学的多样性也可以拓宽学生视野，多媒体教学具有多种模板，给小学生提供更多更具体的作文素材，能够有效锻炼小学生的思维以及想象能力。多媒体教学展示给小学生更加真实具体的作文情境，方便了学生的写作。例如，教师在布置一些景象类题材的作文时，可以通过多媒体教学设备播放相关景象的图片以及视频，再现场景，使学生对要写的作文主题有一个集中的观察。如教师在布置“四季”题材的作文时，就需要积极使用多媒体教学设备，向学生展示四季的不同与特点。小学生对于一年四季的特点与差异有一定的理解但还不够清晰，通过观看视频的方式，学生可以进一步了解四季。同时，教师还可以对不同地区乃至不同国家的四季进行展示，拓宽学生视野，同时也让学生的写作思路更加宽阔。

三、在日常写作中融入人文精神

小学语文作文教学的一个重要要求就是作文写作要联系实际，而小学生的生活还是比较平淡的，如果学生觉得生活实际中没有教师要求的题材，就会开始编造故事，甚至开始抄袭作文书上的事迹，这样无法使学生在进行作文创作时融入自身情感，自然也不能对学生进行人文素质的培养。因此，教师应关注学生的实际生活，帮助学生养成热爱生活、关注生活的习惯，使学生能主动去发现生活中的事迹，感受生活中的情感，体会人文精神。同时，教师在进行教学传授之后也可以留给学生分析讨论的时间，让学生能够得到更多的写作灵感。例如，教师可以组织学生进行社会实践活动，在课余时间带领学生去看望老人、参观烈士陵园以及参与义务劳动，丰富学生生活经历，使学生在作文写作中更容易找到素材。在带领学生进行活动之后，教师鼓励他们进行讨论，使他们认识到这次活动的意义，并将其写成作文，学生有了这些经历，可以提升人文素质，同时增加人文关怀。

综上所述，在小学语文的作文教学中，应将人文教育这种情感教学手段充分地融入其中，这不仅可以使学生写作更具备真情实感，还能增强学生作文的真实性，使学生较好地感受到人文精神。对于一名优秀的小学语文教师而言，在传授教科书上的知识之外，还要关注学生的健康成长，将人文教育与语文教学相结合，让学生体验到人文精神的意义，使学生在进行语文学习的同时能够促进身心发展。

作者:徐尉侨 单位:江苏省盐城市滨海县第二实验小学