人文教育在体育教学的运用实践

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【摘要】人文教育观是新课改革强调的重要教学理念，突出特点是以人为本，在现代教育学的发展中占有重要地位。当前，我国高校的体育教学中，大多数学校只注重培养身体素质高的体育人才，在体育运动知识的教学与训练中，忽视了与之相关的人文教学。尽管现在的大学体育课程不断的整合与完善，但仍在学生的体育情感、体育课堂的教学管理上出现了诸多的不足之处。本文针对大学生体育课程中人文教育理念的缺失现状，提出了相关的应对措施。

【关键词】人文教育；大学；体育教学

在大学的体育教学课程中也处处渗透着人文教育的理念，主要体现在大学体育课程设置的目标是加强学生的体育锻炼，这体现了“健康第一”的人文理念；大学体育教学课程注重学生的个体差异性，尊重学生的主体地位，培养学生的个性发展，体现了“全面发展”的人文教育理念。

一、对大学体育教学课程融入人文教育理念的认识

人文教育注重对人格的培养，使其树立正确的人生观、价值观，高校奉行人文教育有助于大学生拓展知识，陶冶情操，践行党的十八大号召的中国梦。人文教育是由人文理念、人文精神共同构建，人文教育不仅是实行素质教育的典范，更是丰富了其内涵，拓展了其内容，延伸了其境界。人文教育不仅是包括个人在文学素质的教育，更是融合了音乐、政治、社会、历史等多方面的综合教育，培养学生的人格品质，内在素质及修养，使学生不断提高自身的素质，确立人生目标，增强社会责任感。在新课改的要求下，人文教育理念不断的融入到大学课堂中，与体育课堂的结合尤为突出[1]。

二、大学体育教学课程中缺少人文教育的体现

（一）学生缺少体育方面的人文情感。在大学体育教学中，虽然将人文教育理念进行不断的扩充，但仍出现不少的问题。高校的体育课堂注重的是培养学生的体魄，通过各种体育训练教程，加强学生锻炼身体。但在提高学生的身体素质时，却忽视了学生在心理上的体育建设，没有使学生真正认识到体育课堂的重要性，没有指引学生充分了解体育教学，使一些学生对冰冷的体育设施不敢接触，更是缺少参加体育运动的勇气，进而讨厌体育活动，对体育课产生了胆怵、厌烦的心理状态。（二）大学体育课程固守传统的教学模式。现代的体育教学在教学内容上，固守传统的教学模式。体育教师只注重体育知识的理论传授，缺乏相关体育锻炼的意识培养，忽视对体育锻炼方法的实践运用。现代体育教学只强调学生的身体素质培养，却忽视了体育精神的培养，也就是缺乏人文教育理念在体育课堂的运用，体育教师应在这方面作出反思，创新教学模式，使体育课堂不仅仅是简单的体育活动课，更多的融入德育、智育等多方面的教学内容，培养学生的坚强品质，促进学生的全面发展[2]。

三、人文教育理念在大学体育教学课程中的运用

（一）改革大学体育教学课程。首先，为使大学生在体育课堂上培养体育情感，需要在体育教学课程上进行改革，在体育课上除了要进行体育知识的讲解，还要丰富体育课堂内容，进行体育心理学相关方面的知识讲解。这就要求体育教师要掌握相关的心理教育技能，发现对体育课有心理障碍的学生，进行及时的沟通与疏导，体现体育课堂的人文关怀、人文情感，使学生热爱体育，并积极参与到体育活动中来；其次，将体育课堂延伸到课外，打破体育课堂的局限性，推动体育教学活动的开展，使学生不仅在体育课上得到身体锻炼，在其他的课外活动中，也能随时进行体育运动，也可以多开展些人文方面的体育知识竞答、体育素材的作文、演讲比赛等，进而改变学生体育运动的传统观念；最后，创新体育课堂模式，大学体育课堂不仅仅是以锻炼身体为教学目标，更是要在教学方式上进行调整，可以进行网络化教学，创新教学方式，跟随时展趋势，对体育教学系统进行完善与发展。（二）注重人文教育的理念宣传。首先是大学体育课堂教学理念的转变，教师在教育理念上强化人文教育理念，通过体育的宣传活动，使师生共同认识大学体育课程中融入人文教育理念的重要性。人文教育注重培养人的素质发展，通过研究人的内在性格、气质等多方因素，而教育又是以人为本，其目的就是培养人的全面发展。人文教育是体育教学课程的理论依据，使体育具有人文情怀；其次，是注重体育教师的人文教育，培养体育教师的人文教学理念，增强其人文教学的方式方法，注重人文精神的传达，培养学生形成良好的道德品质，通过体育教师的言传身教，不断将人文教育融入到学生的学习生活当中，例如，在进行排球训练时，不但要了解中国女排的光辉成绩，更要着重注意宣讲女排的精神，使学生学习中国女排顽强拼搏、不放弃的精神；最后，学校应将体育运动场馆作为人文教育的实施地，对场馆设计要体现人文理念，可以通过张贴奥运健儿的画报或者体育名人的名言警句，来营造积极向上的人文情怀，使学生在日常生活中就感受到人文精神的熏陶。

将人文教育理念融入体育课堂，不仅是将人文精神渗透到学生的人格中，更是要将人文教育走进课本、走进课堂、走进大学生的心中。基于人文教育的改革，推动大学生体育课堂的发展，培养学生高尚的精神品质，促进大学体育教育的改革以及体育教学的全新发展。通过培养学生的人文精神与科学素养，提高学生的全面发展，这是当今教育发展的新潮流，是国家大力培养人才的关键举措，是促进学生的全面发展的重要手段，不仅培养了综合性发展的高校人才，更是促进了社会的进步与发展。

作者:郑亮 单位:重庆三峡学院

参考文献：

[1]薛继升.构建“以人为本”的高等体育院校教育理念与课程体系——科学与人文融合的高等体育专业素质课程体系创建的研究与实践[J].吉林体育学院学报,2004,03(06):1-2+48.

[2]蒋嘉陵.人文教育观与大学体育课程改革[J].读与写(教育教学刊),2014,04(10):78.