大学体育人文教育体系创建

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一、确定体育教育指导思想，创造高效的体育人文教学环境

体育活动具有娱乐功能，所以学生在体育教育学习中能得到娱乐与轻松。高校应该注意在体育教学中发挥体育教学的健康娱乐性，并在教学中坚持体育健康快乐的思想指导，结合学生的娱乐需求，创造出一种良好的体育人文教学氛围。现阶段，我国的大学体育教育中过于追求体育技能的训练与测验，导致学校的体育教学“以教学而教学”，气氛过于僵化，严重影响了学生的娱乐天性，体育教学的质量也大打折扣。体育教学应该追求轻松的氛围下的教学与学生的自我调节，形成体育教学中室内与室外、健身与娱乐、运动与放松有效协调的教学模式。多样的体育教学模式、教学内容、教学方式等可以让学生在运动中提升技能，在轻松中排解心理烦恼，从而获得身心的协调发展。

二、进行体育课程与基础设施的人文化建设

现阶段，我国的高校体育教育存在课程设计不合理，课程方案不健全的现状。课程方案是课程教学及课程编制的指导性文件，方案中还涵盖课程教学的评估体系，不同的课程具有不同的方案，但是我国的高校体育课程方案却不具备普适性，难以满足各地、各高校的体育教学需求。此外高校体育基础设施方面也不具有多样性，严重削弱了学生的体育积极性，人文化水平极低，不利于学生的人文素养的提升。针对这些现状，高校的体育课程应该将体育课程设置成选修课程的形式，以培养学生的体育兴趣，提高学生的体育活动参与水平，并根据学生的需求进行体育基础设施的重设。体育教学人文教育体系的构建需要构建相应的高校体育人文课程体系。体育人文教育应该采用体育文化选修课的形式进行，体育文化选修课程的设置具有两大意义，首先能够真对体育活动课程的不足之处注重进行大学生的文化知识传授，增加体育课程的文化含量，提高体育课程的文化水平，完善体育教学体系，提升学生的体育文化素养；其次体育文化选修课程能督促体育教师进行自身文化素养的提升，进一步提升体育活动教学的水平。高校体育人文教育体系的构建还需要加强体育课程体系构建原则的重置，体育人文教育体系的构建要坚持循序渐进的原则，并在人文体系构建中坚持人文性与科学性相结合的原则。人文课程体系构建坚持循序渐进的原则是因为高校的体育人文课程的内容结构设计及课程设计实施是一项复杂系统的工作，其中包括课程计划、大纲等的制定与方案的编写，其缓解众多繁杂，不可能一蹴而就。人文教育体系的构建坚持循序渐进原则可以保证学生在人文体系中获得想要的人文知识，并结合自身实际提升自身的文化素养。此外，高校开设体育人文课程的目的在于加强学生的人文素养，实现大学生体育文化素养水平的再提升，所以高校的体育人文教育要进行充分的需求调研，结合学生的个体需求差异进行课程的科学设计。此外，关于高校体育人文教育选修课的实施办法需要特别注意。高校的人文教育选修课程是实现体育人文教育的重要方式与途径，有助于加强学生的体育人文文化素养。高校开设体育人文选修课要结合学校本身的特点，并制定适合学校实际的人文课程方案与教学模式，并坚持循序渐进的原则。另外，人文教育选修课程的教师配备要严格，该项课程要求教师的自身的学习能力与学识水平不能过低，以致影响课程的教学质量。

三、注重培养学生的健康生活心态

首先体育人文教育可以帮助学生实现自我并超越自我。进行体育锻炼中最强的竞争对手是自己，因此体育锻炼能够实现自我后超越自我。在当今社会，高校大学生尤其需要不断超越自我，取得进步。其次，体育的人文教育中还可以帮助学生善待队友，形成公平合作的意识，正如上文中提到的体育锻炼能够健全人格，培养合作、竞争意识，体育人文教育也同样可以起到提升社会认知的作用。构建大学的体育人文教育体系需要学生认识到体育教学与体育人文教学的作用，摆正心态，以积极的状态投入到体育世界中去。学生坚持积极的心态才能在体育教学及其人文教学中获得有用的知识与技能。在高校的体育人文教育体系构建中要注意学生的心态的引导，在人文教育中引导学生的自我设计、自我认识，着重进行学生的吃苦耐劳与创造精神的培养。

四、加强教师的文化素养，辅助学生人文修养的提升

学生的人文素养直接受到教师的影响，教师的文化素养、语言艺术、工作态度、思想品质、组织能力等都能作为学生素养水平的影响与激励因素。具体说来，教师的素养主要表现为教师职业道德水平、学识素养、人格品质的魅力等。在教学中，学生的人格与品质的培养离不开教师的潜移默化的影响，体育教师也不例外。教师素养作为体育人文教育构建中重要的影响因素，在学生的人文素养培养中作用突出。大学是学生人生观、价值观、社会观形成的重要时期，高校中影响学生发展的因素有很多，大学教师便是其一。教师的言行能够潜移默化得影响学生的职业素养，所以提升教师的文化素养实际便是提升学生自身的文化素养。高校要培养合格的全面发展的人才需要严格任课教师的选拔，建立高效、高素质的教育队伍，体育人文教育体系的构建更是需要这一方面的加强措施。大学体育人文教育体系的构建在师资方面需要建立一定的激励奖惩机制，以激励教师不断加强自身的学习，提升自身的文化素养。体育人文教育教师可以在体育人文选修课程中加强成功体育案例的讲解学习，以在人文课程中不断激发学生的积极向上的心态，学生可以从体育人文课程中获得成长。

五、高校多渠道融会人文教育，构建体育人文教育体系

体育人文教育体系的构建需要通过多渠道加强人文教育，可以开展的活动主要有体育竞赛交往活动、体育文化活动、课余体育兴趣活动等多种活动，通过活动可以发挥活动对体育人文教育的潜移默化的影响。高校人文教育活动可以在校园内营造一种良好的人文教育氛围，并通过多元的文化项目进行学生德育、智育、美育、体育等方面人文教育的全面的协调发展。

作者：舒钧工作单位：连云港师范高等专科学校体育系