研究高校工程教育及人文教育

导语：研究高校工程教育及人文教育一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1高校工程教育与人文教育的现状

（1）工科院校在人文教育和人文精神的积淀很浅。我国高校形成的三类高等学校——文理科性质的综合性大学、分科性的理工学院和单科性的专门学院，这种格局不利于大学形成浓厚的学术气氛，不利于大学生人文素质的提高和全面人才的培养。如某些高校教育模式单一、不重视人文教育、重视理工专业课程，仍然认为学生的主要任务就是学好专业，人文教育可有可无。（2）人文课程体系尚未形成，内容不够丰富。我国一些理工科院校人文教育的氛围缺乏，有些院校根本不开设文理交叉的课程或者开设内容陈旧、更新速度慢。我国人文社会科学课程体系缺乏研究设计，课程开设随意，缺乏综合性和规范性；国外学者认为，人文社科教育有利于加深对人类历史、思想观念和社会结构的了解，有助于品格的养成，我国主要偏重人文社科教育的政治作用。（3）人文教育方法落后，教育资源整合不足。人文课程的开设比较单一，缺乏深入，教育资源整合力度不大，课堂教育方法依然陈旧，很难激发学生的学习兴趣，且缺少师生互动。（4）人文教育师资力量薄弱。从目前我国工科类院校普遍看重专业知识教育而轻视人文社会科学知识教育，也即偏重工程教育，淡化人文素质教育。大部分教师的培养都基于专业之上，其文化素质尚不够全面，导致教师的人文教育师资力量薄弱。（5）人文教育与工程教育未能真正融合。虽然目前我国工科类院校基本上都设有承担大学生人文教育的文法学院、马克思主义学院素质拓展和军事训练部等等，使得大学生的人文素质教育的发展突飞猛进。但是这些学院或相关的系部都没有和工程院系真正地相互交流，且工程院系也没有将人文素质教育的方方面面渗透到科学技术和工程知识的教育中，人文类教师和工科类教师在教学时相互独立，没有做到有机的统一和真正的融合，因此培养出学生的知识不全面。（6）校园文化建设有待加强。人文教育并不能单靠课堂上的知识和文化教学，加强校园文化建设如营造良好的校园人文学习环境，对学生净化心灵、提升修养，升华自身品格有着至关重要的作用。目前我国工科类院校缺少人文社会科学的校园氛围，如有很多院校在校园粘贴海报时，人文知识的内容相对缺乏。

2高校实现工程教育与人文教育相融合的途径

（1）构建工程教育与人文教育交叉的课程体系。工科类院校应做到各学科专业的相互交叉、渗透、优化调整课程结构、人才培养模式改革创新。从学科全局出发，整体规划，细化学科结构，真正做到人文知识和自然科学知识协调并重。对于人文社会科学和自然科学交叉的边缘学科和新兴学科要大力发展。从文理交叉的角度出发，探索和改革且每年修订人才培养模式和培养方案，与时俱进，改造和提升传统的文理科专业从文理交叉的思路，打破文理的严格分界线，将人文科学的课程体系及课程结构与自然科学的课程体系、结构细化、嫁接和融合交叉，构建一体化的工程教育和人文教育不同专业的课程体系。考虑到人文教育对开设课程的门类、各课程的学时及总学时、学习任务及要求、课程建设等方面的教学要求，人文教育与工程教育应同等重要。课程设置在做到具有专业特色的人文社会科学的课程体系的同时，应充分体现大学的通才和素质教育。有效调整各学科专业的人才培养方案，并在实践中总结、重组与调整培养计划，以及人文教育类课程所占得详细比重，学生也可以根据自身要求来选择选修课程。（2）将人文教育融入工科专业教学中。在工科专业的培养方案中要融入人文教育的内容，尤其是人文教育中的人文精神。如机械设计与自动化专业的培养目标中明确规定了该专业是培养具有高级工程素养的专门人才，以往的专业培养目标中偏重于思想政治、马克思主义理论、知识学习能力，忽略了在培养高级专门人才的过程中的道德素养、科学精神以及创新创作力的培养，而这些都是人文教育的必不可少的一部分，只有做到人文教育的内涵融合到工程教育中，才能培养出全面的人才。因此，应在专业培养方案中认真详实地纳入人文精神，才会为人文教育与工程教育的有效融合提供有力保证。教师在课堂教学中要加入人文科学的内容，同时也要不断研究和挖掘专业课程的相关人文内涵。在实践教学中，讲授专业理论知识的同时，不断地联系实际，在实践中检验理论，知行结合，真正深刻理解工程专业与人文知识之间的内涵。（3）提高教师人文素养，加强师生互动。大学教师对人类社会的作用是文化的传承与创新，在高等学府的人才培养、科学研究和教育服务中起着至关重要的作用。工科专业的教师自己本身只有不断地提高人文社科知识，才能传播以及渗透人文知识，并以自身道德修养、人格魅力和学识潜移默化地影响到学生。一方面，学校应加强宣传，提高教师的自身人文素养的必要性，只有弘扬人文精神，社会才充满生机，人生才有意义才完整。教师可以通过培训与进修相关人文知识，补充和更新知识体系，在完善专业知识结构体系的同时补充人文知识，从纯知识型转变成具有人文素质的综合型。另一方面，学校在制定规章、政策时要偏向对工科专业的教师的人文素养的培养，制定一套提高教师人文素养的完整、科学、积极有效的机制。要大力提倡和鼓励广大教师独立自主的开展科学研究，申报科研课题，撰写高质量的科研论文，使得科研、教学相辅相成，相互促进，也能提高教师的人文素养。（4）开展丰富多彩的课外活动。目前我国理工类高校都在大力提倡办学特色，形成了各自的工科特色，人文氛围相对较薄，如电子协会、科技创新园、我爱发明协会等等。大学校园的课外活动是大学生教育必不可少的一部分，高校可根据自身特色，从实际出发，有计划地举办系列人文讲座、文艺晚会、歌唱比赛，组建参与面广的学生组织和社团，多开展一些的积极正面的社会实践活动，如义务劳动、社区服务、三下乡、社会拓展等等，融入社会，培养解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感和历史使命感。将校园网络文化建设纳入校园文化建设中来，如设立专门的文化网站并配有专门的校内指导教师或校外有实践经验的顾问。工程教育和人文教育的有机融合是现代高等工程教育所面临重大问题，它直接关系到一个国家的乃至一个民族的发展。此外，工程教育和人文教育的有效融合是一个不断交替变化的长期过程。实现工程教育和人文教育相融合的途径多样，只要从国情，或者高校的实际出发，依照教育规律和科学技术与文化的发展规律，大胆借鉴国外工科类高校在人文教育方面的成功经验，才是建立符合中国特色的、适合校情的高等工程教育与人文教育相融合的新途径。

作者：周国芳钱晓山戚珉单位：宜春学院宜春学院