人文教育在职校语文中的运用

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一、高职语文教学中人文教育的实施

(一)更新传统教育理念在当前的教育理念中，职业教育指导方向在就业率上的体现越来越明显，高职院校中重视技能教育、夸大技能教育作用的现象非常普遍。在这样的一个教育环境中，高职语文作为一门基础课的地位也受到了挑战，但是，现实生活中，高职学生语言与书面表达能力不足的情况，又给职业教育敲响了警钟。高职教育中，语文是一门必须要存在，而又必须要学习的学科，学生其他学科中所有的练习和训练也都是以它为支撑的。毫不夸张地讲，语文不仅是一门学科，更是一种学问，涵盖着所有学科中的基础内容，并将人文精神渗透到了各个学科之中。高职教育中，语文学科是不能仅仅作为一种工具而存在的，而是要将其作为传递人文主义的重要途径。因此，在高职语文教学的实施上，要站在人文主义的高度去理解它，在保证学生掌握基本性语文知识的前提下，培养学生做人的道理，培养他们良好的职业道德，培养他们通达的生存智慧，这样才能使他们更好地适应社会的发展需要，在丰富自身人文情感的同时，体验到生命的美好。

(二)利用教材陶冶学生的人文情操高职语文教材，具有形式多样、起点高、涉及范围广、立意新和易吸引学生阅读兴趣的特点。因此，高职语文教师要将这些特点充分地利用起来，对教材中所涉及的人文意识、人文因素进行充分的挖掘和展示，然后指导学生对文章中的内容、中心思想、语言风格进行领悟，并在领悟的基础上汲取更为丰富的人文素养。语文教材是实施语文教学的基础，因此，教师需要对教材中的文化背景做详细的介绍、渗透和扩充，以提高学生的阅读能力、扩大知识范围，更好地感受文化的熏陶。比如教材中的《傅雷家书》所涉及到的人文教育目标，是让学生对父母在教育孩子时所表现的真挚感情进行了解，以培养学生对父母健康情感的认知。在这一认知上，语文教师可从三个步骤进行:首先，让学生对这一篇文章进行仔细的阅读，在阅读中体会作者的情感，由此联想到自己的父母，产生情感上的共鸣;然后，让学生在阅读后根据自己的感受进行交流，并设置“应该怎样报答父母的爱”这一问题，在问题的交流上引导学生从父母和子女双向的关系中懂得这种情感;最后，引申文章的内涵，引导学生对“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”深刻含义进行理解，从尊重父母意识的培养上，向尊重他人、关心他人靠拢，培养学生的人道主义精神，实现教材和人文教育的契合，让学生从语文教材中，从语文的学习中陶冶自身的人文情操。

(三)和其他专业相联系，注重语文教学的实用性语文作为学生学好其他学科的基础，不仅是人们学习、工作和生活的工具，同时也是高职学生学好其他专业课程的基础，是他们将来工作中不可缺少的工具。从职业教育的课程体系分析，高职语文具备着独特的功能，并和普通语文教学的实施存在着较大差异。高职语文具有着实用、实践、为学生专业学习服务的特殊性，那么，高职语文教师在语文教学的实施上就需要和学生其他的学科相结合，形成教育的张力。当前，社会对职业教育人才的需求，已经从单纯的专业技能型向较强创造力、专业操作力、高情商的全面型人才靠拢，因此，高职语文教育和其他专业相联系，使人文素养教育和专业技能培训有机结合，就是顺应这一时展需要的必要措施。在人文素养教育和专业技能培训结合的基础上，高职学生不仅能够更好地学习职业技能，而且能从物质、功利、实用经验的诱惑中得到充分解放，更好地在未来的工作中发挥自己的优势。

(四)利用课外形式优化学生的人文环境人文教育是一种心灵的教育、审美的体验、精神的熏陶，在人文教育的范围内，它包含了高雅的文化氛围熏陶、深刻的人生实践、广博的文化知识滋养、优秀的文化传统传承。所以，高职语文教师需要充分利用各种教育形式，以满足学生不同的人文需求。语文教材中，诗歌是语文的极致、散文是语言的展示，基于此，教师可指导学生利用课外的实践欣赏各种名著，从中感悟语言中所蕴涵的意境美和韵律美。当前学生都非常喜爱看影片，根据学生的这一需求，教师就可以利用影片来展现语文中的人文情怀，优化学生的人文环境。例如，在讲解孔子的思想观时，为了让学生对孔子所开创的儒家文化有更全面的了解，可以将《孔子》这部影片在课堂上进行播放，引导学生更好的体会孔子“仁爱”思想中的内涵，从中培养学生“仁”与“爱”的人文情怀。

二、结语

高职教育作为我国教育体系中的一个分支，不仅具有传授学生知识和技能的作用，还包括教书育人的功能。高职学校不仅仅需要向社会输入高技术型的人才，更需要输入具有较高人文素养和深厚文化底蕴的综合性人才，为此，充分发挥高职语文的人文教育功能，培养学生高素质的人文情怀，是当前高职语文教学改革实施的一个重要方向。

作者：唐娟单位：南京高等职业技术学校