构建校企双元制人才培养体系探究

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摘要:校企“双元制”人才培养体系是以德国“双元制”人才培养体系为基础的，将“双元制”人才培养体系应用在我国的职业教育体系中，可以在一定程度上提高职业教育水平。“双元制”人才培养模式的成功引进对提高我国职业教育水平，培养社会发展需要的应用型人才有重要帮助。为了保证校企“双元制”人才培养体系能够在我国职业教育中充分应用与发展，必须对“双元制”人才培养体系的构建策略进行有效研究，保证“双元制”人才培养体系与我国的职业教育之间有充分的适应性，才能提升我国职业教育水平，为我国社会经济的发展培养真正有用的优秀的应用型人才。

关键词:校企合作;“双元制”;人才培养模式;课程体系

一、““双元制””课程体系的特色

(一)突出强调人才培养的职业性。校企“双元制”人才培养课程体系的主要特点就是根据企业用人需求，构建课程体系，提高职业教育的针对性与职业性。在这一过程中，要注意将职业标准与课程内容进行结合，保证职业教育课程内容的职业性与有效性。职业标准指的是某类职业对就业人员职业能力的要求。在开展校企“双元制”人才培养课程体系的过程中，将职业标准与课程内容进行有效融合，可以让学生在学校教育过程中就了解到相关职业的标准和规范，增强学生对该职业的进一步认识和理解。有利于培养学生的职业意识和职业素质，充分体现了人才培养的职业性要求［1］。(二)突出强调人才培养的市场适应性。在职业教育的过程中，其主要目的是培养技术技能型人才，因此。在开展课程教育活动时，必须坚持培养学生的技术应用能力，同时兼顾学生理论知识和综合素质的培养，才能充分表现职业教育的特色。在构建职业教育课程体系的过程中，要坚持校企“双元制”人才培养体系，要以企业发展过程中的人才需求与学校的课程体系构建进行有效结合，保证课程体系构建与人才需求之间的适应性，才能培养出企业发展和经济发展需要的应用型人才。(三)突出强调人才培养的实用性。校企“双元制”人才培养体系主要是以应用为基础的整合性课程构建体系。要充分吸取理论知识教学的优势，同时重视技能培养在课程教学过程中的作用和意义。要将理论知识内容与课程实践进行有效结合。让学生掌握牢固的理论知识基础，同时培养学生的实践应用能力。而校企“双元制”人才培养体系为依据，设置学科教学内容、实训课程内容以及实践课程内容，可以将三方面的教学过程进行有效结合，让学生掌握理论知识内容，同时培养学生的实践操作能力和参与到实际工作中的职业技能。

二、构建校企““双元制””人才培养模式课程体系

(一)政府支持，加大企业投资力度。校企“双元制”人才培养体系的主要目的是为我国社会经济发展培养具有高水平，高素质的技术技能型人才，为了保证技能型人才培养效果，必须增加实践性教学的比重。只有在实践活动中，才能培养学生的职业技能，提高职业教育水平。而开展实践课程，需要学校与企业进行有效合作，可以充分借用企业先进的生产设备，在企业工厂建立学校的实训基地，让学生在学习的过程中真正走入生产车间与生产场地，掌握职业工作中需要的职业技能。除此之外，政府还要加大政策以及资金支持力度，可以利用免税政策鼓励企业与学校进行联合办学，让企业积极参与到学校的课程开发过程中，对构建校企“双元制”人才培养体系贡献一份力量，确保校企“双元制”人才培养体系教育可以顺利进行［2］。(二)加大“双师型”教师的培养力度。在职业教育过程中，教师本身的能力会直接影响学生的学习情况和教学质量。因此，为了提高我国职业教育的教学水平，必须加大对双师型教师的培训力度。首先，在教师进入学校之前，要对教师的师资水平进行严格把握。在考核教师教学水平的过程中，要重视对教师实践专业能力的考核，才能保证教师具较强的职业技能。通过考核的教师才能开展教学活动。其次，要加强对教师的培训力度，可以建立定期培训机制，让教师利用工作之余积极参与到学校或者其他组织举办的培训活动。(三)健全合理的职业资格证书考核制度。在开展职业教育的过程中，考取职业资格证书是证明学生受过职业培训的主要依据。同时也是表示学生有相关职业能力的主要参考。现阶段，在我国的职业资格证书考核以及颁发工作中存在很多问题，影响职业资格证书的权威性，使很多学生认识不到职业资格证书与实际工作之间的联系。这就需要资格证书考试进行监管，从根源上解决职业技能水平比较低的问题。第一，要健全职业资格证书考试制度，将职业资格证书作为进入工作中的必须条件，特别是一些特殊岗位，例如电气焊、专业机械操作人员等，必须保证这些工种人员能够持证上岗。第二，加强职业资格证书考试监管。必须对考试环境和考试过程进行严格监督和管理，防止考试过程中出现作弊现象。要强化在考试制度方面的管理力度，可以根据行业的发展需求对考试内容进行改变。第三，必须对职业资格证书在实际工作中的作用予以重视，对一些特殊的岗位，必须确保职工持证上岗，要对员工的相关职业资格证书进行检查以及审核。(四)促进高等教育、中职教育以及高职教育之间的衔接。在当前全球教育发展过程中，一些先进的国家已经建立了与国家发展相符合的完善的教育体系。而为了促进我国教育体系的完善发展，我们可以充分借鉴别国成功的教学体系。将别国的教育体系中合理的部分与我国的教育情况进行有效结合，促进我国教育水平的提升。而德国“双元制”人才培养体系与我国现阶段的经济发展水平相适应，因此，我们可以充分借鉴德国“双元制”人才培养体系中的有利成分，构建普通高等教育、中职教育以及高职教育有机衔接的教育体系。

三、结语

综上所述，随着我国社会经济水平的不断提升，对人才的需求量也在不断加大。在发展职业教育的过程中，要重视对应用型人才的培养，构建与我国国情相符合的人才培养课程体系。而校企“双元制”人才培养体系与我国的职业教育发展规律以及发展目标是相适应的，因此，可以以德国“双元制”人才培养体系为基础，在综合考虑我国职业教学的实际情况以及社会各行业的发展趋势，充分利用其中的积极以及有益部分，建立出与我国的职业教育以及社会行业用人需求相适应的职业教育制度。

参考文献:

［1］韩树明．基于““双元制””的应用型本科人才培养与课程体系的构建［J］．苏州市职业大学学报，2017(4):39-42．

［2］李志海．如何构建校企“双元制”人才培养模式课程体系［J］．当代教育实践与教学研究，2017(08):117-118．05

作者:王旭晖 单位:沈阳职业技术学院