高职高专人才培养论文

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一、高职高专院校人才培养模式的现状

（一）教育目标定位不高

各个高职高专学校的各项专业设置、招生计划主要是采取指令性方式，以招生为主，并没有考虑学校是否有这个教学资源，也没有考虑市场的需求与变化；没有考虑整个社会的需求；当今各大高校过于追求扩大学校的办学规模，但是对内涵提升，培养学生的质量有不同程度的忽视。现在的学生高考后读个大学就可以了，特别是大学毕业后也比较难有读研究生深造的机会，或者难再次获得较高层次的教育。所以如果高等教育的教育目标定位不高的话，对社会、对受教育者的可持续发展不利，因为它抑制了人才结构多样性和个性发展多样化的社会要求。

（二）高职高专的师资队伍结构问题比较明显

突出的问题主要体现在以下几方面：

1、专职教师的队伍学历层次偏低。

2、高职高专各专业的师生比率不协调，师资明显短缺、专职教师教学任务繁重、没有时间科研或科研意识不够强。

3、具有“双师型”的教师比较少，该教师队伍建设有待提高。

4、人文教育重视不够，德育教育流于形式。

（三）专业设置过窄、过细、教学方式陈旧

当今由于生源有限，各大高职院校为了抢得更多的生源或者有的学校为了适应当代经济的发展不断的调整和开办新专业，从而影响了专业的发展水平，继而影响该学校的总体办学水平，最终影响了学校的持续发展。有些高职院校由于发展时间较短，师资队伍不是那么完善，在某些学科上就照搬一些大学的模式，仅是在课时和课程上进行了修改，没有真正的培养目标，在做教学计划时往往忽视了学生的实践能力和人文素质的构建。理论教学、实践教学和素质教育没有真正联系起来。因此造成所培养的专业人才视野不宽、动力不足、功力不深、个性不强、品位不高等各项缺点，这样的人才很难满足当今社会的需求。

二、针对高职高专院校人才培养模式的现状提出对策

（一）认清目标准确定位

高职高专院校在招生与就业方面要相互衔接好，必须加紧建设结构合理、适应产业转型升级的人才培养体系。要明白教育改革发展的核心是提高质量，衡量教育质量的根本标准是看是否促进了学生的全面发展、是否是适应社会所需要的人才，不能仅局限于“大而全、高精尖”的普遍追求，而应该向多形式、多层次、多规格的方向协调发展，培养适应产业转型升级所需的多种人才。

（二）加强高职高专师资队伍

针对高职高专师资队伍中出现的各种问题提出以下解决的方法师资队伍学历层次偏低的问题，我认为各高校应适当为现有的专职教师提供再次学习的机会，并应当积极鼓励和给予适当的支持。对即将要招聘进来的教师应当有一定的学历要求。关于师生比的问题，在学校增设新专业和调整专业是应适当的考虑师资力量是否够，不能一味的招学生进来发现没有专业教师。什么是“双师型”教师呢？一是学校所具备相应专业任教资格和能力的教师。这些老师的工作主要是在学校，教育教学是他们的工作重心。二是从行业、企业招聘的具有教师任职资格的外聘教师。这类老师的人事关系大多不在学校，学校只指导管理和评估其教学工作。这两种老师应当是“双师型”教师的重要组成部分，不可或缺。

（三）完善各科专业设置

高职高专院校专业设置、培养规模和培养方式应该参考当今社会的就业导向。具体的做法做好是能设立一个专业的职业评估系统，对新入学的大学生进行职业认知度和职业倾向评估，在大一初期时应提供专业化的职业生涯设计让学生在学校期间的学习有针对性和有效性。

三、结语

着力培养创新型人才是时代赋予高等教育的伟大使命。高职高专教育看作是阶段性的教育，发达国家发展职业技术教育的共识和根本方向是牢固树立终身教育的观念。各大高职高专要为社会培养出各种素质优良、拔尖创新的人才就必须要正视现在人才培养方式存在的问题，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，为实现为实现“创新型国家”和“人力资源强国”的战略目标。

作者:周小俊陈路平单位:江西制造职业技术学院