基层党校青年教师继续教育探析

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摘要:党校是党培训党员干部的主渠道。针对基层党校青年教师继续教育面临的困境，探索“知情意行”继续教育路径，认为基层党校青年教师通过多种途径加深对中国共产党的认知是基础，在丰富的实践及阅历中增强对党和人民的情感是关键，多措并举让基层党校青年教师坚定对党校教育事业的意志是保障，大力推动青年教师积极用行动献身事业是目的，文章旨在推动基层党校青年教师继续再教育，提升师资队伍整体水平，为党和人民培养忠诚干净担当的好干部助力。

关键词:基层党校;青年教师;继续教育

党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是党教育培训党员干部的主渠道，而基层党校是基层干部成长与发展的重要资源。在全国党校工作会议上强调:“在党校所有财富中，教师和其他各类人才是最宝贵的财富;在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源。”经过多年的培养与积累，我国党校师资队伍素质整体有了很大的提升，但基层党校教师队伍问题较多，集中体现为新入职的青年教师继续教育缺乏。因此，当下推动基层党校青年教师继续教育成为当务之急。

一、基层党校青年教师继续教育的困境

基层党校是推动党的理论往底层延伸的重要一环，党校教师是党直接掌握的重要资源。目前，大多数的基层党校教师成长健康、发展顺畅，但青年教师继续教育情况不容乐观，具体如下。(一)基础理论薄弱。第一，基层党校中的一些青年教师多是从“学校门”到“学校门”，几乎没有经历过复杂严峻形势的考验，缺乏实践锻炼的条件，有的在人生阅历和为人处世等方面经验可能还不如学员。“没当过领导的在给当过领导干部的讲领导艺术，没出过国的给经常出国的人讲出国经验，没经历复杂环境考验的在帮助每天同各类矛盾打交道的人出主意解难题”，就是很真实的写照。第二，有的青年教师入职前没有进行过深入、系统的党史理论教育与党性修养学习，在讲台上的经验又少，在实践授课的过程中，很容易犯一些常识性的错误以及出现“词穷”“冷场”等情况。(二)教学目标不明确。第一，在当下严峻的就业形势下，很多青年教师是迫于就业的压力，通过层层选拔的“独木桥”进入党校从事教师工作的。他们在入职前对党校的界定不清、认识模糊。第二，大部分的基层党校青年教师入职之后没有能够及时地参与各种培训，甚至有的青年教师去上级党校、国内外重点高校和科研院所等进修学习的机会少之又少。不能及时地解答他们的困惑，为将来离职、跳槽等埋下了隐患。第三，很多基层党校青年教师的培训任务少，加之外出学习交流的机会不多，工作的压力相对较轻，处于“思想摇摆”的“灰色地带”。(三)教学能力有待提升。第一，硬件条件客观上限制。很多基层党校的教学基础设施简陋，如会议场所的配置在数量和质量上与实际需求不符，教学的电脑、投影仪等基本教学设备不完善。第二，软件环境也有局限。很多基层党校由于人才的限制，致使在网站建设上存在内容单薄、功能单一、缺乏互动、长期停滞等问题，不能很好地为教师共享教育资源和进行外部交流等提供便利，制约教学能力的提升。第三，宣讲方式不能“接地气冒热气”［1］。很多青年教师在宣讲过程中一张稿子念到底，内容枯燥;一张面孔板到底，刻板说教味儿太重;习惯讲大概念空道理，不分层次和对象等。(四)发展的内外驱动不足。大部分的基层党校青年教师在自我发展的内外驱动上存在动力不足的现象。第一，从内部驱动来讲，刚参加工作的青年教师在个人情感问题、单位为人处世、对授课的艺术把握等方面都存在一定的探索、成长、成熟过程，会致使其内部驱力不足。第二，与能力不匹配的职称评价制度、不太畅通的人事流动制度等，都可能导致青年教师在自我发展上外部驱力不足。“知情意行”本是心理学领域研究个体道德规范及道德发展的基本过程的多个基本概念。针对基层党校青年教师继续教育面临的困境，“知情意行”式的发展过程非常适用于他们。

二、基础:加深青年教师对中国共产党的认知

“知”即认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非善恶的认识判断和评价，以及在此基础上形成的道德辨识能力。认知是前提和基础，只有在广泛的认知基础上，才能形成一定的道德观念，具备正确的认识，以辨别行为是否符合道德规范从而培养其道德情感，并在道德行为中养成习惯、培养能力，最终形成道德意志和品质。新教师入职培训欲摆脱被动接受知识的窘境，就必须清楚回答“我是谁”“我在做什么”等基本的问题［2］。青年教师只有首先“补课”加深对中国共产党的认知，在知识储备上过关、过硬，才能谈得上“党校姓党、党校教师姓党”。“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴衰”。加深对中国共产党的认知，基础在读史。第一，读共产国际史。分析共产国际运动的发展，从空想到科学、从理论到实践，由理想到现实、由一国胜利到多国胜利的过程，探索人类社会发展规律;深刻领会马克思所创立的历史唯物主义与辩证唯物主义和《共产党宣言》的历史贡献。曾说，“遇到实际问题，就翻马克思的《共产党宣言》”。可见，深刻研究历史文献对解答重大困惑有深远意义。第二，读中国共产党党史。完整认识中国共产党从1921年成立以来整个发展过程的全部历史，主要包括党的历次代表大会的情况、党章的不断完善过程、党在各个不同的历史时期的组织建设和发展状况、党领导全国各族人民进行革命、建设、改革的全部史实，强化党与人民休戚与共的关系。第三，读党校发展史。党校姓党，党校教师姓党，就必须全面、系统地了解党校发展的历史，党校从哪里来，为了谁，如何进行党的理论教育与党性教育，如何教育干部解决“本领恐慌”问题，如何推动党校事业更好地发展、更好地适应新形势与新常态等，这些都是青年教师踏上讲台烂熟于心的知识储备。只要深入地了解共产国际史、中国共产党党史，就不难发现，如果没有中国共产党，我们的国家、民族就不可能取得今天这样伟大的成就，也不可能具有现在这样的国际地位。也只有深刻地了解了历史，才能加深对中国共产党的认知，才能理解为什么说“中国共产党执政是历史的选择，是人民的选择”，才能明白为什么讲“中国有了中国共产党执政，是中国、中国人民、中华民族的一大幸事”，才能增进对党的敬畏、对党校讲台的热爱。读史，可以加深认知，但是这里需要明确的一点是，必须强化基层党校青年教师对中国共产党的政治认同。孙中山先生曾言:“什么是主义呢?主义就是一种思想、一种信仰和一种力量。大凡人类对于一件事，研究其中的道理，最先发生思想;思想贯通以后，便是信仰;有了信仰，就产生力量。”［3］想想当年的“砍头不要紧，只要主义真”，就是一种信仰坚定的最淋漓尽致的表现。新入职的青年教师，有的之前是从事党性要求不是很严的工作，有的是从“学校门”到“学校门”，自己思想领域的混乱还没有很好地捋顺就走到了“传道授业解惑”的教师岗位，这是十分危险的事情。所以，这里十分强调要强化基层党校青年教师对中国共产党的政治认同，从一开始、一入门就要做到党校教师姓党。

三、关键:增强青年教师对党和人民的情感

“情”即情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验，对品德认识和品德行为起到激励和调节作用。情感既是维系人之间关系的纽带，也是化解矛盾的钥匙，还是育人工作的切入点。“读万卷书，行万里路”。如果说“读万卷书”可以在一定程度上加深基层党校青年教师对中国共产党的认知，那么增强他们对党和人民的深厚情感，就需要“行万里路”。(一)充分发挥红色旅游资源的强大渗透作用。某学者基于对“红色旅游的摇篮”———井冈山区的游客调查，应用结构方程模型，构建了旅游对政党认同的影响模型，分析并刻画了旅游活动对政党认同的影响及其作用于政党认同的具体路径，通过实证研究的方式，证明了红色旅游活动对增进游客对中国共产党的认知和情感具有重要的作用，并可间接地促进人们对中国共产党的认同行为，有助于维护中国共产党执政地位的历史合法性，同时有助于培养人们的爱国主义精神和民族自豪感［4］。在我国960多万平方公里的领土上，有着丰富的红色旅游资源。去井冈山看一看，就能体会1927年老一辈无产阶级革命家用“星星之火”照亮中国革命道路是怎样的智慧;去延安那个窑洞走一走，就能知道1945年和黄炎培探讨的“窑洞对”对当下中国共产党人是多么深刻的鞭策和警示;去西柏坡听一听，就能理解1949年提出“两个务必”以及“进京赶考论”是多么发人深省。亲身参观中共一大会址、走一走长征路等，这些情感的体验是深刻的，是一辈子都难以忘记的，是基层党校青年教师增进对党和人民深厚情感的至关重要的一环。(二)充分利用青年教师去基层挂职锻炼的机会。党校青年教师多是刚从大学的“象牙塔”里出来，涉世未深，对基层情况了解甚少或片面化、碎片化，十分不利于日后的教学授课。青年教师应充分利用机会，多到基层一线，深入了解情况，不仅可以加深对国情党情的认识，还能不断地增强自己分析问题和解决问题的能力。除此之外，到基层与人民群众在一起，倾听他们的心声，听听他们眼中的党和国家，不仅可以第一时间解答他们的疑惑，还可以更清楚地了解到一线的百姓需要什么，政府该怎么做等，这些都是日后加强领导干部党性教育的重要素材。党校青年教师也要常思考，将自己社会实践的所见、所闻与国家的发展紧密结合，就能深深地体会到国家发展的不易和党践行全心全意为人民服务的决心。只有将百姓真正地放在心上，青年教师才能首先做到党校教师姓党，才能将理论教育与党性教育入脑入心、刻骨铭心;也只有增强了对党和人民的深厚情感，青年教师才能强化其对自我发展的内部驱动力，才能真正地、全身心地投身到党的教育事业中。

四、保障:坚定青年教师对党校教育的意志

“意”即意志，是为了实现道德行为所做出的自觉努力，是人们通过智力权衡，解决思想道德社会中的内心矛盾与支配行为的力量。(一)坚定新入职的青年教师对基层党校的忠诚、对党校教育事业的执着，需要内外兼攻、多方合力，才能实现留住人才、稳定队伍的目的。第一，从内因方面来讲，青年教师必须清楚地认识基层党校承担着为领导干部“补钙壮骨、立根固本”的重要任务。而新形势下，我们党面临的治国理政考验增多、国际形势变化复杂等国内外环境，就决定了我们必须十分重视干部教育培训工作，必须更加重视党校工作，而且只能加强，不能削弱。所以党校青年教师是承担着历史重任、时代嘱托的。第二，从外因方面来讲，基层党校的领导干部应充分认识到青年教师的作用，其对教师团队“补充新鲜血液”、改进工作方式方法及培养青年骨干等的重大意义。领导干部应充分利用条件，积极组织青年教师参加内部学习与外部培训，多去国内重点高校、科研院所等进行较为系统、高层次的交流。第三，从党校系统外部来讲，地方党委应加强对党校的科学领导，着力解决基层党校青年教师队伍存在的“能干的引不进，干不好的出不去，拔尖的留不住”的问题，积极探索符合干部教育培训特点的师资准入和退出机制、职称评定和岗位聘任办法、师资考核评价体系等，增强党校教师的岗位吸引力。第四，从党校系统内部来讲，基层党校工会应充分发挥其作用。一方面，对于一些大龄未婚青年教师，应尽量解决他们的情感需求问题，适当做些“牵线搭桥”的工作，做好青年教师“稳定大后方”的工作;另一方面，工会通过创建微信交流群、多单位联谊会等方式，增进外地青年教师对一座城、一个单位的情感。除此之外，完善青年教师身体锻炼设备、图书室等，增进青年教师的单位归属感。(二)坚定青年教师对党校教育的意志，还需要重视榜样的作用。有研究表明，情感认同是榜样作用的必要前提，模仿行为是榜样作用的关键环节，价值观的内化是榜样作用的终极目标［5］。基层党校应充分认识到这一点，最大限度地发挥榜样对青年教师的激励作用，对新入职的青年教师及时地进行思想的引导。经常选聘政治素质过硬、理论水平较高且善于课堂讲授的老资历领导干部，选聘县市里的先进典型人物、知名专家学者，担任党校兼职教师，不定期地来党校进行学习讲座，实现形式多元化。不仅加深青年教师对革命、建设年代的认识，还能激励青年教师以老一辈无产阶级革命家、以先进典型优秀人物为自己的榜样，用自己有限的生命发挥奉献精神，为党和国家培养四个“铁一般”的干部;不仅能耳濡目染地领会到资深专家学者的授课艺术，还能将外在的压力转化为自己不断奋进、坚定事业意志的动力，增强自己的使命感、责任感、紧迫感。

五、目的:推动青年教师积极用行动献身事业

“行”即行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人内在的道德认识和情感的外部表现行为，是衡量人们品德的重要标志。如果说通过读史加深青年教师对中国共产党的认知是“内化于心”的话，那么撸起袖子加油干，用行动献身事业就是“外化于行”。新入职的青年教师需要沉下心来接受继续教育，坚定自己的理想信念，为基层党校的发展做出自己青春的努力。(一)要坚持研读经典。党的报告指出:“共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。”作为党校教师，更需要坚定自己对马克思主义的信仰。不仅要信仰，还要研读。“无论时代如何变迁，科学如何进步，马克思主义依然显示出科学思想的伟大，依然占据着真理的道义的制高点”［6］。马克思主义的基本原理和基本观点绝对没有过时，紧密联系实际，重读经典。青年教师不仅要研读经典，还要善于进行理论总结，根据时代变化和实践发展，结合党和国家的工作重心、地方党委的重大决策部署、社会的热点与难点议题等，以更广泛的视角启发学员、服务基层党校培养干部的目标。(二)要善于创新课堂。青年教师应认真学习马克思主义中国化最新理论成果，尤其是新时代中国特色社会主义思想，从中汲取充足的养分与能量，充分发挥自我主观能动性，严格要求自己，与时俱进，不断地改革课程内容，探索多样化的教学模式。针对基层党校学员的一些特点，如一线的领导干部实践经验较为丰富、年轻化且高学历、学习内容需求各异等特点，可以因材施教、个性化施教，采用研讨式的教学方法，进而达到增强党性修养、丰富理论知识、答疑解惑、提高解决实际能力等目的。(三)要坚持科学研究。教学与科研，是相辅相成的关系，从来都不能偏重其一。青年教师在坚持一线教学的基础上，要善于发现问题，并深入思考，进行学术研究。研究成果再运用到实践的教学中，推动教学不断科学化。在科学研究方面，应把时代的课题、实践的问题和人民的难题作为科学研究的主攻方向，做到研学结合、研以致用。要立足于中国国情、研究发展问题，关注实践前沿、回答发展课题，体现时代精神、回应时代问题，关注公众关切、回应公众需求，把科研教学课题同回答党和国家发展的重大问题、人民最关心最直接最现实的重大问题、本地区改革发展的重大问题相结合。(四)要参与社会实践。科研始于问题，理论源于实践。青年教师要多参与社会实践，把研读马克思主义经典著作获取的“养分”、学习一系列重要讲话精神得到的“正能量”变成自己的、系统的、以实践为导向的理论体系，并在不断实践中内化为自己的信仰，进而坚定自己的马克思主义信念，坚定自己对党校教育事业的信念。当前，我们党正带领全国各族人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，任务艰巨、形势逼人，关键在于培养一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。基层党校的任务十分重大，广大青年教师应始终不忘“赶考”初心，保持“赶考”自信，写好“赶考”答卷，以充足的干劲把党校这一领导干部党性锻炼的“熔炉”烧得旺旺的，引导学员加强党性锻炼、提升党性修养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础!

参考文献:

［1］张新峰．宣讲要“接地气冒热气”［N］．人民日报，2017－03－22(1)．

［2］李春艳．具身认知理论视域下的新教师培训实践创新［J］．继续教育研究，2020(1)．

［3］张城．重申共产党人价值观［N］．学习时报，2017－02－15(2)．

［4］左冰．红色旅游与政党认同———基于井冈山景区的实证研究［J］．旅游学刊，2014(9)．

［5］崔岩岩．榜样作用的层次性分析［J］．广西教育学院学报，2010(2)．

［6］．在哲学社会科学工作座谈会上的讲话［N］．人民日报，2016－05－19(2)．

作者:步秋艳 单位:中共长治市潞城区委党校 教研室