教师到企业实践锻炼的必要性与意义

导语：教师到企业实践锻炼的必要性与意义一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:国务院关于国家职业教育改革实施方案，提出实施职业院校教师素质提高计划，其中包括建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。作者在经历了企业实践锻炼的基础上，思考和总结了职业院校青年教师下企业实践锻炼的必要性和意义。

关键词:职业院校教师；实践锻炼；必要性；意义

1实践锻炼的必要性

职业院校任课教师，多数都是从学校毕业就进入职业院校任教，欠缺教学经验，而且动手能力差，缺少实践经验，难以解决职业院校理论联系实践的教学问题，影响教学效果，也难以激发学生学习积极性[1-3]。另外一些教师，虽然有一定教学经验，但年龄偏大，知识更新步伐慢，对于新技术与新工艺不熟悉，同样导致理论教学与实践的脱节。针对这样的问题，国家层面已经出台了相关文件，鼓励职业院校教师到企业进行实践锻炼，使得理论知识与实践有机地结合起来[4-6]。我们学校也制定了下厂实践锻炼政策与文件，实现了下厂实习锻炼常规化和制度化，我们教研室几位老师有幸进行了下厂实践锻炼学习，收获颇丰。

2实践锻炼的意义

2.1下企业进行实践锻炼，有助于提高青年教师动手能力。高职院校针对学生的培养，重点是培养学生实践技能、职业能力和素养，要具有较高的实践操作能力和水平。作为合格的专业课教师，打铁还需自身硬，自己必须具有较高的实操技能，才能为学生做好示范和引导。所以青年教师下企业务必从一线做起，自己亲自动手，进行实践锻炼，积累经验，提高自己的实操水平，把理论知识和实践有机地结合起来。青年教师下企业锻炼，参与企业的技术指导，进行产品的设计与开发，制定生产工艺，不仅仅提高自己的实操水平，对于自己所教授的理论知识也有了更深的理解，使得本人所教课程实用性和针对性增强，也提高了学生的学习兴趣，也有利于师生进行技术开发，提高师生解决实际生产中的技术难题。下厂实践锻炼，特别有助于弥补青年教师实践经验不足，因为青年教师往往是从学校毕业直接进入职业院校工作，促进青年教师的成长。而在职业院校中，青年教师是学校中坚力量，承担着学校大部分的教学与科研工作，很多职业院校每年都会引进优秀的硕士生，现在不少职业院校也开始招聘博士生，提升师资科研水平。新引进的青年教师，理论知识扎实，能够很好地把握科学前沿，具有一定的创新能力。但是他们缺乏实践经验，也无研发工作经历，教学经验不足，很难做到理论联系实际，做一名真正双师型教师还有一定差距。通过青年教师下企业进行实践锻炼，让他们真正接触到实际生产，熟悉产品生产过程，了解生产工艺，掌握产品生产中所用到的设备。在这个实践锻炼中，能够发现企业面临的技术瓶颈，迫切需要解决的技术难题。与青年教师自己所研究领域相结合，尝试与企业合作共同研发和解决技术难题，也能提高青年教师发现问题、分析问题和解决问题的能力。2.2通过下企业锻炼，有助于青年教师把握行业现状和发展趋势。职业院校青年教师下企业锻炼，有助于他们掌握本行业发展现状和未来发展趋势，以至于在所教授课程中及时引进新的教学内容，让学生了解行业发展主流和动态。避免理论和实践严重脱节，让同学们走出校门，就能够很快熟悉行业发展情况，做到学校和企业无缝对接，减少学生适应过程和时间。2.3下企业实践锻炼，有助于深化教育教学改革。职业院校教师通过实践锻炼活动，能够了解当前本行业相关企业对大专生需求现状，掌握人才供需情况。通过自己实践锻炼，熟悉企业人才需求，对大专生要求具备哪些理论知识、持有什么证书、实操能力和水平如何等等，实践锻炼结束后，针对性进行教育教学改革，培养企业需要的具有一定理论水平的应用型技能人才。根据企业需求和各工种不同要求，修订人才培养方案，整合教学资源，重新规划课程体系，根据理论知识结构划分若干模块，依据技能水平划分若干项目，按照水平高低划分任务，真正做到教学做一体化，实现理实一体，工学结合教学模式。通过下企业锻炼，了解企业对员工身心体美劳等其他方面的要求，重新规划人为素养课程、技能水平培训等课程的比例，同时培养学生正确的世界观、价值观和人生观。2.4下企业锻炼，有助于青年教师解放思想，提高动手实操学习积极性。下企业实践锻炼，有助于青年教师解放思想，转变教学理念，提高他们的动手实操学习积极性。在后期的授课过程中把教授的理论知识与工厂实践有机地结合起来，既能做到理实一体，又使得教学生动具体，充实了教学内容，培养的学生更符合企业要求，笔者有较深的感悟，通过实践锻炼活动，做一名真正的双师型教师。2.5下企业锻炼，实现学校、企业和教师“三赢”。进行下企业进行实践锻炼活动，不是学校发展的权宜之计，而应是学校发展的重要决策，这项活动提高青年教师动手实操能力，还可以进行校企合作和技术研发，提升青年教师科研实践水平，也是符合国家和学校培养技术应用型人才的要求。通过下企业实践锻炼活动，能够让青年教师迅速成长，利用在企业锻炼时间，深入了解企业技术开发和应用规律，掌握行业发展现状，熟悉企业文化，更好地培养社会有用人才。高职院校应该进一步完善下企业锻炼活动相关规定，建立健全相关制度，将这项活动与青年教师自身利益相联系。学校和企业共同搭建产学研平台，教师积极参与，共同解决技术难题，共同培养双师型教师，实现学校、企业和教师“三赢”。2.6有助于推行校企合作培养模式，打造“双师型”人才。高职院校青年教师下企业锻炼，能够充分掌握企业对人才的需求，做到深入调研，为更好地修订人才培养方案、规划新的课程体系、改革授课方式、删减或增加授课内容、进行教育教学改革提供可靠的依据。现在很多高职院校推行校企合作培养模式、学徒制培养模式，既有利于学校的专业建设，也有利于教育教学改革，为企业提高了竞争力，为学校更好地培养人才另辟蹊径。在校企合作培养过程中，职业院校起到主导作用，学生的培养不仅有教师的理论指导，也有丰富实践经验的企业技术人员进行指导。2.7通过下企业实践锻炼，有利于推动校企深度融合。目前，我国科技成果转化率低，非常重要的一个原因是企业和高校或科研机构联系不密切，衔接松散导致的。大多数教师研究理论较为前沿，创新性论文和专利仅仅停留在实验室阶段，因为没有更多的资金投入，也没有学校研究人员和学者参与进来，很难进行系统完善的研究，更不能进行推广和应用。我们的这种现状应该得到风险投资的支持，或者政府机构鼓励和资金帮扶，更应该得到技术应用企业的支持，有助于促进学校与企业进行深度融合。青年教师深入企业实践锻炼，要进行针对性选择，选择学生就业率高，企业生产技术与自己教学和科研紧密相关，在这样的企业进行实践锻炼，容易搭建学校师生与企业深度融合的平台，掌握企业真实的技术难题和技术瓶颈，并且尝试共同解决技术难题，既能帮助企业解决技术难题，也能提升自身科研价值，做到有的放矢，促成教师科研成果转化，又能作为教学中的案例，激发学生学习积极性，提升学生创新能力。让学生深刻体会到，创新实践是根植于企业生产技术土壤之中，拓展他们的认知领域。高职院校青年教师通过下企业实践锻炼，切身感受理论知识在企业的生产应用，通过实践锻炼活动，与企业建立互信关系，然后进行技术合作。在有些企业，建立高职院校青年教师实践锻炼中心和大学生顶岗实习基地，在学校建立校企合作研发中心，实现“企业向学校输入项目和经费，高校向企业输出技术和人才”的双赢局面，这样对企业技术难题解决和创新发展有很大的促进作用，同时有利于高职院校青年教师和大学生的实践能力得到很大的提高，并有一定的经济效益，也实现了自身的社会价值。通过在企业中建立“双师型”教师培养培训基地，实现学校向企业输出人才与技术，企业向学校输入项目与经费，达到互利共赢。这种局面也能对企业创新发展，教师实践能力提升和学生眼界的开阔具有促进作用，并能产生经济效益与社会价值。

3结论

通过高职院校青年教师下企业锻炼活动，可以让他们充分了解生产技术，熟悉行业发展现状，收集相关资料作为教学案例，并能观察学生理论是否欠缺和技能水平高低，对于培养高素质技术技能型人才有更了深刻的理解和认识。在当前职业教育的发展过程中，对双师型教师要求越来越高，其地位和作用是不容忽视的。所以，高职院校应该制定政策，转变理念，切实做好青年教师下厂实践锻炼这项活动，要严格对照国务院职教发展二十条，致力于提高高职院校青年教师的教学实践能力，打造具备“双师型”素质的优秀职业教育教师队伍。

参考文献

[1]王东东.从中美贸易争端看突破关键核心技术之紧要[J].浙江经济，2018，9(5):40-41.

[2]周利梅.中国技术贸易竞争力研究—以高铁行业为例[D].厦门:福建师范大学博士论文，2016.

[3]留岚兰，刘有恃，杨旸.新形势下本科创新人才培养的探索与实践[J].教育教学论坛，2018(22):136-137.

作者:胥 锴 谭言松 潘 露 杨化雨 王德伟 单位:安徽机电职业技术学院