行业高校青年教师师德师风建设研究

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摘要：行业高校特指高等教育管理体制改革前隶属于国务院某个部委，后因部委撤销，下放至省属管理的高校，具有显著行业特色和办学优势。在新形势下，行业高校青年教师主体积极健康向上，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心；但同时，仍然存在信仰迷茫，理想信念模糊，职业道德淡化的现象。本文深入分析了行业高校青年教师在职业道德、学校制度、用人机制等方面存在的问题。通过研究分析，提出了建设一支师德高尚、充满活力的高素质专业化教师队伍的途径和相关建议，通过采取措施，加强行业高校青年教师队伍建设。

关键词：行业高校；青年教师；师德师风；有效途径

高尚的师德师风是振兴教育的时代要求，也是学生成长的信念关键。在北京大学师生座谈会上强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。教育部也印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》、《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等文件，明确了新时代高校教师职业基本规范，对进一步加强高等学校师德师风建设，落实立德树人根本任务，造就高素质教师队伍提出了明确要求。近年来，随着高等教育的发展，高校青年教师的比例增加。中国教育在线的《全国高校人才引进数据分析报告》显示，全国普通高等院校专任教师中，31～50岁的教师从1997年占52.01%提高到2009年占61.65%，到目前为止，占比将近七成，中青年教师在高校专任教师中的比重明显在增加。与综合类高校相比，行业高校具有一定的特殊性与专业性，针对行业高校青年师德师风建设，本文调查了隶属原化学工业部、钢铁工业部、纺织工业部等行业高校的部分青年教师，主要探究以下三个方面：第一，行业高校青年教师师德师风建设现状调查；第二，行业高校青年教师德师风建设的薄弱环节；第三，行业高校青年教师师德师风建设的有效途径。

一、行业高校青年教师师德师风建设现状调查分析

（一）调查工具。本研究数据主要来自于现场问卷发放，该调查采用自编性问卷，题项涵盖了青年教师思想道德素质，包括学历水平，从事高校教师的原因、对课堂学生反映的把握，教师职业心态、教师职业道德意识、修养等；师德师风认知，包括教师学历层次、个性品质特征和心理健康水平，对师德师风建设中的问题的理解和认知等，现代文化科学素养等；师德师风建设，包括对当前高校教师师德师风现状的接受度满意度，是否接受过高校师德师风培训等相关内容。（二）调查对象。本研究分析的数据样本为武汉地区原隶属于化工部、钢铁部、纺织部等若干所高校45周岁以下青年教师，同时随机调查了青年教师所在单位人事处、教务处、教师发展中心等相关职能部门工作人员。目的是通过对行业高校青年教师和相关职能部门的师德师风的调查与分析，找出他们在目前形势下师德师风建设现状，进而分析师德师风薄弱性环节，使调查研究更具有针对性和显示意义。2%（三）调查结果。1.热爱本职工作是青年教师职业道德意识的重点。为具体了解青年教师职业道德意识，我们在问卷中提出：“根据个人体会对学校青年教师有关情况进行排序”，其中有70.9%的青年教师认为“热爱本职工作、工作严谨、认真负责”应该排序第一，39.8%的青年教师认为“爱护关心学生，尊重学生人格”应该排序第二，36.9%的青年教师认为“注重学生发展，培育学生优良学风”应该排第三，37.2%的青年教师认为“谦虚谨慎，维护其他同事尊严”应该排序最后。这说明我们的青年教师在一定程度上是以认真工作为主，大部分人选择热爱本职工作，与其他工作岗位的意义是一样的，而没有注重学生的全面发展，以及教师的职责与神圣使命。2.工资待遇是影响青年教师工作积极性的主要因素。我们所调查的对象中，有67%是博士学历，28.2%是硕士学历，从目前的时代特性来看，高校青年教师学历呈越来越高的趋势，整体文化素质很高，如果青年教师进一步学习先进教育理论，树立正确的教育观，科学的运用理论投入到教学实践中去无疑是大有裨益的。但仅有知识储备并不一定就能真正在实践中落到实处，贯彻到底。在“您认为造成某些青年教师积极性不高的主要因素是什么”一题中，有55.3%的教师认为是工资福利待遇，29.1%的教师认为是责任心，3%的教师认为是思想素质。这一点不难看出，大部分青年教师更看重福利待遇对青年教师的积极性和执行力的激励作用。因此，当前的工作不仅应以现代的科学理论观念武装教师头脑，提高教师素质，同时也应进一步深化体制改革，加工资强福利待遇，从而充分发挥教师和学生的积极性，有效加强师德师风建设。3.高校重视是加强青年教师师德师风建设的关键。作为青年教师，不仅要有丰厚的专业理论知识，还必须不断的学习，加强师德师风建设。在对“提高高校青年教师师德师风措施”的排序来看，47.6%的青年教师认为“高校重视师德师风建设”应排第一，29%的青年教师认为“抓好教学工作环境建设和后勤保障”应排第二，而35.2%的青年教师认为“提供师德师风建设针对性培训”应在最后。这些数据表明有近1/3的青年教师对加强针对师德师风的培训愿望不强。针对这种现象，应该从加强学校环境和氛围建设，加强后勤保障来最大限度的保障青年教师师德师风建设。

二、行业高校青年教师德师风建设的薄弱环节分析

从目前行业高校的招聘要求来看，部分高校招聘要求有留学背景，而留学背景下，部分青年教师思想呈现多样化的趋势。同时受市场经济和当代自由思想的影响，导致部分青年教师在大学精神、教学水平、人文素质、科研道德、实践能力等方面存在巨大差异[1]。（一）师德师风建设重要性认识不够深刻。认知度的高低是高校青年教师师德师风的建设的关键。行业高校中有青年教师认为，高校教师的中心工作无非是科研与教学这两部分内容，有没有科研、论文成果，这才是主要的，而思想政治观念是否符合主流、道德品质是否高尚则是次要的、虚的东西。同时师德师风建设也缺乏具体的评价标准和量化指标，只要没有受到行政或党纪处分，不会对自身的职称评聘、职务调整、考核等产生重大影响。从而一部分青年教师理论学习有所放松，忽视对自身进行思想政治教育和思想改造，对自身从事的事业缺乏理性的、科学的认识。（二）学校、教育主管部门相关制度不够健全。在师德师风建设过程中，部分行业高校缺乏科学的制度保障和方向引导，在一定程度上直接影响了高校青年教师的思想和行为。部分高校在引进青年教师时，注重学历，在教师考核、教育培训、职称评聘工作中，重科研轻教学，忽视教师课堂效果和学生评价，对师德考核重形式轻内容，师德师风建设仅停留在交流、演讲、表彰、学习人物榜样等表面工作，忽视了高校师德师风建设的精神内涵[2]。同时，师德师风评价人员的专业性也在一定程度上对师德师风建设产生一定的影响，大部分依靠文件和主观认知对教师进行评价，对反馈师德师风问题的甄别能力差[3]，造成评价结果参考性低。（三）身份转换适应产生重要影响。随着改革开放的深入，市场经济、西方自由主义思潮的影响，部分行业高校留学归来的青年教师，过分追求权利主张、个性张扬，却忽略作为高校教师的神圣使命。招聘青年教师时，应届毕业生占多数，从学生到教师的角色转换需要一定时间去适应，在一定程度上思想觉悟程度和自身言行修养没有形成较为成熟和系统的认知[4]，而大学生思想正处于塑造期，青年教师在学习和平时的课堂上传达的思想和态度对青年学生有着潜移默化的影响。因此，青年教师良好的职业道德和师德师风意识培养，对青年学生人生观、价值观的塑造尤其重要。

三、行业高校青年教师师德师风建设的有效途径分析

（一）坚持立德树人目标，加强党对师德师风建设工作领导。在中国特色社会主义进入新时代的背景下，行业高校要围绕“立德树人”的根本目标，以加强行业高校党建工作为着力点。加强顶层设计，成立党委教师工作部，突出党委对青年教师的引导作用，对师德师风建设的引领作用，将师德师风建设纳入高校年度党建工作要点。充分发挥党组织的战斗堡垒作用和教师党员、领导干部的先锋模范作用，以开展各类主题党日活动和形式多样的青年教师党员培训为载体，不断提高青年教师的政治素养，树立高尚的道德情操。同时结合行业高校自身特点，探索师生党支部共建机制。定期开展师生支部活动，帮助师生端正思想，在发挥教师党员学术优势的同时，更好地实现育人目标。（二）加强学习培训教育，增强青年教师主流意识形态。认同行业高校应当结合行业特点，强化青年教师的主流意识形态认同，践行社会主义核心价值观，确保教师能够在教学的过程中，正确宣传党和国家方针政策，给学生树立一个正确的榜样。一是抓好青年教师的岗前培训工作，严抓思想“入口关”不放松。以《高等教育教师职业道德规范》为主要内容，对高校青年教师加强职业理想、职业道德、职业素养等方面的培训。丰富创新青年教师培训的方式和途径以增强吸引力、实效性，使青年教师树立起强烈的职业担当、教育情怀、人文观念。二是鼓励青年教师积极主动学习我国传统文化，在社会主义核心价值观的指引下，将先进典范作为自己的榜样，同时建立良好的廉洁从教的文化氛围，时刻以教师职业的根本属性提醒自己，自觉承担并发挥自身的“育人”功能，对学生进行思想教育和价值引导。（三）科学设置评价体系，搭建师德师风建设组织框架。科学设计高校师德师风评价体系，完善高校青年教师师德师风建设的组织框架十分重要。完善评价指标的设定，确保评价体系的可操作性，同时提高评价人员的专业性[5]。评价体系不仅能为其相应的师德师风评估人员提供科学标准，还强调各个评价指标间的关联性，通过不同指标间的相互参考，从而保证评价结果的综合性。在科学的评价体系下，可以通过成立高校师德师风建设领导小组,从组织层面重视师德师风建设,对于在师德师风建设过程中出现的问题，要在第一时间进行解决与处理,进而将其产生的负面效应降低到一个比较低的水平，避免出现青年教师不重视师德师风的现象。“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，行业高校青年教师师德师风建设是一项任重而道远的任务，不仅仅影响高校发展，更影响整个国家的未来。因此，需要完善行业高校师德师风建设方法体系，多措并举，以制度保障行业高校青年教师师德师风建设工作，促进行业高校青年教师师德师风建设。

参考文献：

[1]刘东菊,秦虹.高校教师职业道德建设研究[J].天津教育学院学报,2012（5）.

[2]张国栋,俞国锋.在创建和谐校园中加强高校师德师风建设[J].辽宁医学院学报（社会科学版）,2008.

[3]周新成.交往理论视阈中的大学生幸福感研究[J].韶关学院学报,2015（9）.

[4]陈倩.浅谈高校教师师德师风建设[J].琼台师范学院学报,2012（9）.

[5]张妍,朱平生等.立德铸魂强化高校教师师德师风建设[J].中国中医药现代远程教育,2017.15（19）.

作者:高建勋 游坜民 单位:武汉纺织大学马克思主义学院教师工作部