核心素养与关键能力对青年教师的重要性

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摘要：在“新工科”建设背景下，对高校青年教师提出了更高的要求，不仅要求地方高校青年教师具备较强的核心素养，还应该具有较强的关键能力。为了实现高校大学生的高质量培养，高校应该从青年教师队伍入手，保证师资力量。新课改重点强调突出学生的主体地位，因此高校青年教师在教学过程中应该充分发挥教师核心素养和关键能力在教学中的作用。

关键词：核心素养;关键能力;高校青年教师

高等教育内容的不断改革和发展，归根结底还是对高校的师资力量进行强化，对教师的核心素养进行提升，对关键能力进行培养，保证高校教师的核心竞争力能够有所提高，从而建设一支强大的师资队伍，在教学过程中培养出高质量的人才，为我国的未来发展奠定坚实的力量。在对学生进行培养的过程中，教师应该努力全面发挥学生的主体地位。

一、“新工科”背景下青年教师核心素养以及学科关键能力的基本概念

1.新工科理念。我国教育部召开的与工科优势高校相关的新工科研讨会为了应对产业变革中的各种机遇和挑战，以及新一轮科技革命所面临的机遇和挑战，提出了“新工科理念”，并形成“复旦共识”和“天大行动”。其主要目的是为了对卓越的工程科技人才进行培养，为我国源源不断地输送科技型人才和智力型人才，奠定人才、智力基础。2.核心素养。如果从内涵层面上对高校青年教师的核心素养进行分析可以得出，其主要是青年教师实现基本目标，完成教学工作的一项必备能力和素养。也就是说，教师在对学生进行教学的过程中，需要运用自身掌握的专业知识和丰富经验，采用合理的科学方式，让学生在学习过程中获得专业技能的培养、思想水平的提高，并对个人魅力进行展现的一种综合素养。如果从外延层面对青年教师的核心素养进行分析，则主要分为三方面，即师德素质、知识素养以及能力素养。3.学科关键能力。针对关键能力，各国学者已经做出了各项研究，虽然对其理解不尽相同，但在本质上基本保持一致。各国学者均认为关键能力主要是对学生工作的胜任能力以及职业适应性进行强调，对学生的个体全面发展要求进行强调，以及对学生在组织工作以及活动中的能力进行强调。在新技术不断发展的过程中，学校教育也应该做到与时俱进，让学生在培养的过程中能够适应不断变化的社会。总而言之，关键能力就是指能够对任何职业和岗位进行适应的一项技能，是以后实现职业发展和保证生涯成功的一项必备技能。

二、核心素养以及学科关键能力在高校青年教师中的重要性

1.有利于增强青年教师的自我发展意识。各大院校在对青年教师进行培养时，主要目标是为了让教师在工作过程中对岗位要求进行满足，保证培养的青年教师具有较强的职业能力。我国一直处于信息技术不断变化的环境下，对相关岗位的能力要求也在逐渐变化，这就需要青年教师在工作过程中对自己的专业能力和创新能力进行不断更新，时刻保持自我发展意识，从而对个人专业发展目标进行制定，保证其具有针对性的特点。随着新课程目标的改革，在对学生进行教学时，越来越注重强调学生的主体地位，这也就意味着对高校青年教师进行构建非常有必要。然而因为传统灌输式教学的影响，很多教师在讲课过程中仍然让学生一直处于被动听讲状态，并没有突出学生的主体地位，传统的灌输式教学模式往往会让学生失去兴趣，不利于高效课堂的建立。而在对青年教师核心素养及学科关键能力进行培养的过程中，能够让青年教师具备自我发展意识，从而不断完善自我，革新教学理念，以此来适应新课改环境下的教学要求，保证培养的学生具有较强的自主性，能够主动完善自我，获得全面发展。2.有利于和谐师生关系的创建。和谐的师生关系有利于高校青年教师的构建，同时也是突出学生主体地位的一项重要举措，而核心素养以及关键能力的提高对于师生关系的和谐构建又具有一定的推动作用。因此，对于各大院校而言，通过对青年教师的核心素养进行培养，能够让师德素养得到提升，从而在教学过程中更加自觉地对学生的主体地位进行关注；而青年教师的学科关键能力的提高，又能让教师的创新学习能力以及实践应用能力得到培养，从而引导教师意识到构建和谐师生关系的重要性。进而在教学过程中，从师生关系入手对自身进行完善，实现和谐课堂的构建，保证教和学能够紧密结合在一起。同时，达到激活学生创新欲望和创新行为的目的。此外，教师获得实践应用能力的提高，能够在一定程度上丰富教学形式，从而激发学生学习欲望；而教学设计能力的增强又能让教师做好教学准备，根据学生的特点进行课堂设计，更加容易吸引学生兴趣，再加之实践教学，从而增加师生互动的机会，在改善师生关系的基础上提高学生的学习技能。3.有利于实现教学相长。高校在对青年教师的核心素养以及学科关键能力进行培养的过程中，能够让教师的综合能力得到提升，尤其是能力素养以及创新学习能力的提高，有利于教师在教学时采用新型的教学模式，从而带动全体学生参与课堂学习中。学生的主体地位能否得到真正的体现，在很大程度上取决于学生是否真正地参与课堂活动中。因此这就需要教师在教学过程中不断为学生提供展现自己的机会，让学生有充足的时间进行思考。此外，教师核心素养的提升还有利于教师接受学生的质疑，不会因为学生质疑自己就产生悲观情绪，相反教师在核心素养得到培养的过程中，能够形成正确的教师观，从而在教学过程中将自己摆在和学生平等的地位。有利于教师接受学生的批评，实现教学相长。

三、如何提升高校青年教师的核心素养以及关键能力

1.促使青年教师积极与行业对接。为了让青年教师快速成长为优秀教师，首先需要从核心素养以及关键能力方面入手对教师进行提高，其次是对教师的创新实践能力进行培养。这需要从实践技能培养方案的制定入手对高校青年教师展开培训，保证青年教师能够定期进入到与高校合作的企业中参加实践训练。一般情况下，高校所选择的各个企业在相关领域中都是先锋企业，在市场竞争中也占据着主导地位，教师在这样的企业中进行实践训练够获得各项能力的提升，不但可以在短时间内，在与企业以及行业对接的基础上，使自身专业实践技能方面得到提高，还可以获得全方位的培养，从而在教学过程中拥有更丰富的实践经验，在对学生进行教学时，更有利于自主型课堂的构建。高校的学生本身就和社会有了一定的接触，教师如果能够在课堂中将与企业相关的实践经验进行讲解，那么就会使学生的学习兴趣更高，从而在课堂上不断激发自己的主动性，产生较高的学习热情，保证高效课堂的建立。2.以专项调研为载体提升教师的关键能力。在对新专业进行开发和建设的过程中，高校应该组织青年教师开展各项专项调研活动，且该活动中区域产业项目能够与学校专业直接对接。在开展此项活动时，可以针对学校所在地区的发展现状、专业建设现状以及对高技能应用型人才的需求情况进行研究，在此基础上形成分析报告，对学校专业建设发展规划提供支持。上述这个过程既能够保证新专业得到开发，又能够对教师的关键能力进行提升。3.开展培训、技术服务为载体提升教师的关键能力。高校为了对青年教师的关键能力进行提升，保证青年教师能够在自主型课堂中发挥应有的价值，可以按照企业的需求对各类培训班进行举办。可以鼓励教师参与扶贫、推广等各项服务项目中，从而获得学习创新以及应用技术研发等各项关键能力的提升。4.对科学的管理环境进行构建。高校对青年教师进行管理并不是为了对其进行警告和惩罚，相反其目的在于让教师的各项能力得到改善，获得提升。因此，对高校青年教师进行培养时，首先，院校应该将“以人为本”作为基本的原则进行落实，在青年教师专业发展的过程中，对各个环节融入一些服务。同时，还需要对青年教师的实际状况进行了解，然后在此基础上制定相应的管理制度，保证管理制度的科学性、合理性，在让青年教师受到尊重、满足现实需求的基础上让青年教师获得能力的提升。其次，鼓励教师多多参与科研等实践活动，促进教师个人专业能力的发展。最后，对机制体系进行构建，对奖惩制度以及考核制度进行完善。这样的管理模式能够让青年教师在工作过程中不断对自身进行优化，保持自我发展意识，从而在对学生进行教学时，个人魅力才能够得到更好的展现，也更能符合教学改革的要求。教师教学理念的不断革新，在一定程度上也有利高校青年教师的构建。

四、结束语

教师核心素养的培养和提升应当是教师自身能力素质与外界的教育活动以及教育目标的高度复杂融合。实现学科教育教学的育人价值和核心素养，需要依赖于学科教学教师自身的核心素养，只有将教师核心素养的培养与提升融入学科教育教学中，才能充分发挥在学科教育教学中的教育精神和教育价值，才能真正实现学生在学科教育活动中培养自身全面发展的核心素养。教师作为连接教学内容与学生之间的桥梁，需要实现自身的知识、技能和价值，教师只有不断完善自己的核心素养，才能充分实现个人在教育教学中的作用，同时只有建构在教师的核心素养基础上才能真正实现教育的育人目标。培养广大青年教师的核心素养，并对其学科关键能力进行提升，是一项比较复杂的工作，会在教师职业生涯发展过程中贯穿始终。同时，青年教师的培养工作也会受到区域经济发展形势、教师个人认知能力等多方面因素的影响。新课程标准改革之后，越来越将学生的主体地位放在一个重要的位置进行重点突出，为了实现这一目标，有必要对自主型课堂进行构建，而这就需要对教师的核心素养以及学科关键能力进行重视，从而保证广大青年教师能够为我国培育出高质量的人才。

参考文献：

[1]沈琳.基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂教师教学行为研究——以Dependingonyourself阅读课为例[J].校园英语，2017

[2]冯小玲.基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂教学细节研究——根据测试分析从薄弱环节入手研究课堂教学细节的处理[J].中华少年，2018

[3]沈超.青年教师核心素养和能力建设研究[J].湖北函授大学学报，2018

[4]郭静.关注高校青年教师思想，助力青年教师发展——谈青年教师培养[J].才智，2017

[5]李娟.加强和改善独立学院青年教师思想政治工作模式的对策分析[J].北方文学，2018

作者:黄明娟 高尚武 牛立蕊 靳晓庆 单位:河北建筑工程学院