财经类高校青年教师师德师风建设论文

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摘要：师德师风建设关系到高等教育质量的提升，当前，高校师德师风存在一定的问题，财经类高校青年教师要防微杜渐、抵制社会不良风气，加强师德师风建设，提升内在的思想道德修养，提高业务素质，将职业道德教育融入到日常教学中，要加强法律意识，并要向榜样学习，做有“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”和“仁爱之心”的“四有”好老师。

关键词：师德师风;青年教师;财经类;职业道德

青年教师师德师风建设在不同的历史时期有不同的含义。当今社会正处于快速发展时期，高校教师的师德师风建设尤其不能忽视，一些高校的少数教师在教书育人的过程中出现了一些问题，例如极个别教师理想信念淡薄，把教育事业仅仅作为谋生的手段，把获取金钱、名誉和权利看成是最重要的追求;一些教师的价值观易受西方腐朽价值观的影响，少数80后、90后的年轻教师厚此薄彼，不能客观地看待社会发展中出现的问题，将对社会的负面情绪传递给思想尚不成熟的在校大学生;极少数高校年青教师学风浮躁，讲课时照本宣科、千篇一律，在科研上急功近利，教书育人观念淡薄;更有甚者，极个别教师的失德行为造成了极其恶劣的社会影响。这些现象都值得教育界以及社会的重视。而对于财经类高校的青年教师，其专业属性决定了他们与社会有更多的接触，社会上的不良风气也可能会影响财经类高校的年青教师，因此财经类高校的年轻教师更应该防微杜渐，抵制社会不良风气，提高认识，加强师德师风建设，把教书育人作为自己神圣的职责，把培养高素质人才作为自己的终身追求。“高校青年教师师德建设是高校人才培养的客观需要，也是时展的必然要求”。具体来说，财经类高校青年教师要自觉提升内在的思想道德修养，要提高业务素质，并将职业道德规范融入到日常的教学工作中，要加强法律意识、教书育人以法律为准绳，同时还应主动向榜样学习，向教育界前辈学习，向身边的楷模学习。

一、自觉提升内在的思想道德修养

财经类高校青年教师师德师风建设中，青年教师要自觉提升内在的思想道德素养。①以社会主义核心价值观为引领。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是新时期的精神支柱与行动向导，其实现关系到民族复兴中国梦的宏图伟业，也是社会发展的基石。青年教师在教育实践活动中不仅要自觉践行社会主义核心价值观，而且还通过言传身教培养青年学生的社会主义核心价值观。②以争做“四有”好老师为基本目标。2014年9月9日，在与北京师范大学师生座谈时提出的“四有”好老师标准应成为新时期财经类高校青年教师的基本目标，做到有“理想信念”、有“道德情操”、有“扎实学识”和有“仁爱之心”，“教师承担着最庄严、最神圣的使命”，高校财经类青年教师不仅要有“魅力”，有“学识”，而且要有崇高的理想和开拓的视野，德高为范，知行合一，苦练内功，做好青年学生的领路人。“教师”二字，承载着厚重的职业使命和卓绝的品格要求，这就要求我们广大教师要认真学习和贯彻北师大讲话精神，苦练“四有”，乐于奉献，既当学问之师，又当品行之师。③以教育部的“红七条”作为基本行为准则。教育部在2014年10月9日下发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，明确提出了高校教师禁止以下行为:损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为;在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行;在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为;在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系。财经类高校青年专任教师大多没有系统地进行师范类教育，虽然有较强的专业知识基础，但教育教学的内在素养大多没有形成，教学、科研、生活中应对照教育部的“红七条”，逐一检查自身的行为，做到不踩红线，不越雷池，形成基本的作风规范。

二、提高业务素质，将职业道德规范融入到教学工作中

在提高自身业务素质的同时，将财经类职业道德规范融入到教学工作中。在财经类高校以及财经类专业的师风师德建设过程中，要在提高教师内在思想道德修养的基础上，不断提升自身业务素质。自身业务素质至少包含两个方面的内容。①一是财经类专业技能。现代金融、经济、企业管理领域创新层出不穷，青年教师虽然大多经过了系统的学习，一些青年教师还具有博士学位，但面对知识的爆炸性增长，一日不学习、一日不看书，就跟不上形势。现代社会是一个信息社会，学生能够通过在线教育、互联网等多种途径获取知识，青年教师如果不主动去学习专业知识，就不能为学生“传道、授业、解惑”，也就不具备“扎实学识”，其结果只能是误人子弟，也就难以做到师德高尚。②二是知识传授能力。一些青年教师虽然有较强的专业能力，对经济、金融专业知识稔熟于心，也有较强的科研能力，甚至还能在权威期刊上发表科研论文，但是疏于教学技能的提高，把握不到教学重点，导致教学效果不佳，更有甚者，一些青年教师应付式教学，给学生造成了不良印象，虽是个别现象，但是也在一定程度上败坏了师风师德。教学质量即业界良心，一个具有良好师风师德的青年教师，其基本要求是要实现教学目标，提高教学质量，将基础理论和专业技能传授给学生。青年教师只有改进教学技能，精心制作教学文案、积极运用现代教育技术、综合运用启发式研讨式等多种教学方法、规范教学语言、摸索有效的教学组织方法，夯实内功，才能提高教学效果。③在做到以上两点的基础上，财经类高校教师还应注意将财经类职业道德规范的教育融入到教学中。当前，财经领域违背职业道德的事件频发，如“三聚氰胺事件”、“万福生科造假事件”、“老鼠仓事件”、“股票市场恶意卖空”等给经济发展、人民生活带来了极坏的影响，其中，从业人员的职业道德缺失也是产生这类事件的原因之一。财经类高校教师，尤其是与学生有更多共同语言、有更多交流的年轻教师更要做到为人师表，以自身良好的道德品质养成学生良好的职业道德，如带领学生在各类学科竞赛、创新活动中诚实守信、遵守学术道德，在各类考试中督促学生诚信应考，以案例教学警示学生，在专业教育重强调职业道德，把职业技能培养与职业道德教育整合。不少财经类高校正逐渐加大对学生职业道德的养成，如湖南商学院作为一所有较深文化底蕴、有较强学科优势的财经类大学，以“至诚至信、为实为新”为校训，以教师为表率，促进学生职业道德的养成。“要做事，先做人”，财经类高校青年教师的师风师德建设也要将二者融会贯通，相互促进。

三、加强法律意识、教书育人以法律为准绳

财经类高校青年教师师德师风建设中，青年教师要主动学习法律法规，教书育人以法律为准绳。法律规范的重要作用之一在于它的导向性和约束力。师德师风不仅仅是内化的行为规范，也需要外部的法律法规来约束。教师的教学行为具有一定的隐蔽性，其思想传播和道德规范体现在课堂上和各类活动中，青年教师的一言一行要符合党和国家的政策，符合国家的法律，这是一项基本要求，也是必须遵守的规范。师德师风的建设如果仅仅依靠道德规范，也是有风险的，青年教师要主动学习法律，如《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》以及相关条例等，在科学研究中遵守学术规范，不弄虚作假，不夸大实验结果，潜心治学，做真文章，做真学问，做有益于人民、有益于社会的学问。2015年1月29日，教育部部长袁贵仁在学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。在教学过程中，青年教师应遵纪守法，不踩底线，不碰红线，该维护学生的权益，不侵犯学生的合法利益，尊重学生的人格，确保每一位学生都受到“教育平等”的权利。教师的一言一行也会潜移默化地影响学生，影响学生法律意识的形成，如青年教师在教学过程中能表现出较强的法律意识，教书育人以法律为准绳，也会有助于学生法律意识的形成，这对学生今后的工作也是大有裨益的。

四、主动向教育界前辈和身边楷模学习取经

财经类高校青年教师师德师风建设中，青年教师要向教育界前辈学习，要向身边的楷模取经。高校青年教师入行时间不长，且大多没有经过系统的师范训练，在教学育人等方面经验不足。虽然在高校沉浸的时间比较长，也经历了良师益友的言传身教，但由于社会的开放性，青年教师与社会的接触较多，一些不良风气也会影响青年教师师德师风的养成。此外，高校虽然也重视青年教师的师德师风建设，诸如各类讲座、培训也开展较多，但是理论上掌握并不意味着能付诸实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。青年教师的师德师风建设，要有强有力的榜样带动作用，“榜样力量无穷的”，“榜样是看得见的哲理”，好的榜样能给青年教师以直接的示范，让青年教师有成长的模板，将师德师风养成的外在推力逐渐转化成内在动力。青年教师要向教育界前辈学习、要向身边的楷模学习。比如，通过中国教育干部网络学院的“四有”好老师培训，一些青年教师系统地了解了潘懋元老先生教书育人的历程，他的教育和办学思想给青年教师以启迪，在他80年的教书育人生涯中，恩泽惠及众多高校教师，为人师表，行为世范，堪称学界泰斗。正如张应强(2010)所提到的“我师典范，德配天地。虽不能至，心向往之”。青年教师要主动去领悟、体会潘懋元老先生等教育界前辈的教学理念，积极传承教育界前辈树立的师德师风。当然，高校青年教师也应向所在单位的楷模学习，每所高校都有“德高”、“业精”，且备受称颂的榜样，青年教师也应积极取经，以身边高风亮节的学者、教育家为榜样，以教书育人为崇高的事业，不断提高自身的精神追求。结语高校青年教师教学任务重、科研压力较大，但这并不是其不加强师德师风建设的借口与理由。正是由于其具有较重要的历史使命，肩负着高等教育的光荣事业，高校青年教师必须成为有“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”与“仁爱之心”的“四有”老师，在其教书育人的实践中，必须加强师德师风修养，意识到加强师德师风建设的重要性，将道德规范内化为职业素养，只有这样，才能真正做一名合格的、能立德树人的高校教师。

作者:罗长青 杨彩林 单位:湖南商学院财政金融学院

参考文献:

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［2］何祥林，吴长锦．以社会主义核心价值观引领高校师德建设［J］．中国高等教育，2015(18)

［3］张波．高校教师教学技能存在的问题与改进举措［J］．中国高教研究，2007(4)

［4］何桂美．论职业技能培养与职业道德教育的整合［J］．理论月刊，2011(10)