中医药高校青年教师论文

导语：中医药高校青年教师论文一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1中医药高校青年教师培养的内容

1.1重视职业道德培养

一般情况下，一提起教师的培养，人们往往重视学历、技能和科研能力等专业素质，而忽视师德建设，认为师德是空洞、不切实际的东西。殊不知，师德是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。在中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党[2013]12号）中明确指出：“要强化青年教师职业理想和职业道德教育，把学习师德规范纳入青年教师培训计划，作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容，激发青年教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。”中医药高校的毕业生一般流向各级各类医院，很难想象，没有良好师德的教师能培养出具有良好职业道德的医生。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性。基本上国内所有的中医药高校都认识到了这一点，普遍重视青年教师的师德培养，纷纷根据《高等学校教师职业道德规范》，结合本校实际，制定了具有本校特色的加强教师职业道德培养的文件、措施等，对青年教师师德考核实行“一票否决制”。

1.2提高教育教学素养

教育教学工作是高校教师的最基本、也是最重要的中心工作，无论怎样强调它的重要性都不为过。中医药高校青年教师，大都是刚从医学院校毕业的研究生，他们本身拥有丰富的医学专业知识，但缺乏教育学的相关知识、背景和经验。因而，中医药高校均对青年教师进行任职培训或岗前培训，加强教育教学方面的训练；另外，还邀请教校内外教育学方面的专家、优秀教师、教学名师等给青年教师进行教学基本功、技能的训练和示范；要求青年教师多听课，多试讲、反复试讲；有部分中医药高校还要求青年教师有教育学继续教育进修的经历、学分等。这就在很大程度上帮助青年教师快速提高教育教学素养。

1.3加强科学研究训练

自19世纪初，德国著名教育家洪堡提出“教学和科研统一”的原则，并将此思想在柏林大学实践以来，大学除了原有的“培养人才”的职能，又多了“科学研究”的这一职能。时至今日，洪堡倡导的这一理念，已经深入人心并深刻影响着一代又一代大学人的行为。作为中医药高校的教师，除了进行教学，也要从事科学研究工作。国内大多数中医药院校均有加强青年教师科学研究训练的内容和措施，如鼓励青年教师申报或参与各级各类科学研究课题、设立青年教师科研专项基金、提供青年教师科研启动基金，并为他们进行科研提供实验室相关设备设施、人力资源和技术支持等；安排优秀青年教师赴国外进行合作研究、进修等。通过各种途径加强青年教师的科学研究训练，最终达到以科研促教学的目的。

2中医药高校青年教师培养的方式

目前，中医药高校青年教师培养的方式一般有教师岗前培训、青年教师“导师制”、青年教师教学技能比赛、国内外进修等。

2.1青年教师岗前培训

青年教师岗前培训，有固定的时间、内容、形式等，培训的主要内容为高等教育学、教育心理学、教学方法与技能、教师职业道德等课程，培训时间1~2周，一般由教学经验丰富、教学能力较强、教学效果好、深受学生欢迎的优秀一线资深教师进行面对面集中授课。这种培训能够达到在短时间内强化教育教学理论知识学习的效果，为青年教师正式走上讲台打下一个良好的基础。

2.2青年教师“导师制”

为了促进青年教师成长，加大青年教师的培养力度，充分发挥名师、骨干教师、专业带头人等优秀教师的“传、帮、带”作用，帮助广大青年教师早日熟悉业务，掌握教书育人规律，提高人才培养工作质量，国内很多中医药院校均制定了青年教师“导师制”的相关制度和措施。“导师制”不仅便于青年教师与导师的沟通，而且更有利于增强导师的责任感，加强其对青年教师在教学、科研等工作的指导和训练。

2.3定期举办青年教师课堂教学竞赛

为了便于青年教师一起切磋教学技能、交流教学技巧与经验，中医药高校一般都会定期举办校级青年教师的教学技能或教学基本功竞赛。同时，积极鼓励青年教师参与国家级、省级各类课堂教学竞赛，如“中医药社杯”全国高等中医药院校教师发展论坛暨青年教师教学基本功竞赛、高等学校中药学类专业青年教师教学设计大赛以及各省的普通高校青年教师课堂教学竞赛等。通过竞赛提高了青年教师钻研教学的热情，加强了青年教师教学反思的能力，实践教学水平也得到一定的提升。

2.4安排青年教师国内外进修

在这个信息时代，众所周知，知识更新速度非常快，如果一味地“闭门造车”，结果就只有死路一条。作为高校的一名教师，如果不及时吸纳新知识、新信息，固守原有的“一桶水”，如何能培养学生的创新思维，进而谈培养创新型人才？因此，中医药院校均搭建并提供各种平台，为青年教师赴国内外进修提供机会和便利，以开阔青年教师的视野、创新青年教师思维、提高青年教师教学和科研水平。

3有关思考和建议

在当前各高校普遍注重学校内涵发展阶段，中医药高等院校纷纷采取加强青年教师培养措施，确实为学校的人才队伍建设打下了良好的基础。但是，就目前各中医药院校青年教师培养内容和方式来看，也还存在一些问题和不足之处，如青年教师培养缺乏长远规划、培养内容不够全面、培养方式陈旧等，导致培训效果不佳，严重阻碍了整体中医药高校人才队伍建设。基于上述思考，本文提出加强中医药高校青年教师培养的几点建议：

3.1加强中医药高校青年教师培养的整体长远规划

虽然国内各中医药高校根据自身实际，分别制定了青年教师培养计划，对本校而言，在短期内起到了一定的效果。但是，我们还缺乏根据高等教育发展规律、中医药事业改革发展、中医药人才培养等角度思考的系统长远规划。高等教育发达国家之所以走在前列，是因为其拥有科学的教育理念和前瞻性的发展规划，美国的“未来师资培训计划”就是很好的例证。因此，我们应该积极呼吁国家有关教育部门、卫生部门合联合各中医药高校，共同探讨中医药高校青年教师发展的长远大计，制定国家层面的青年教师发展整体规划。只有这样，才能保证中医药高校青年教师的健康可持续发展。

3.2突出特色，进一步丰富青年教师培养的内容和方式

虽然各中医药院校均采取了一定的措施、制定了青年教师培养的内容、培养方式，但不难发现，各校的青年教师培养内容、方式大都千篇一律，很少有特色鲜明的培养措施。因此，各中医药高校应根据自己的实际，结合现代信息技术、中医药事业发展的趋势，积极开展校本研究，认真探讨本校青年教师的特点，在此基础上制定具有本校特色的青年教师培养计划，进一步丰富中医药高校青年教师培养的内容和方式。

3.3成立专门机构，加强对青年教师培养的动态监控

目前，各中医药高校青年教师培养过程中，不同程度地存在培养过程形式化、简单化，随意性强、结果不甚理想的状况。为使青年教师培养工作落到实处，各中医药高校成立专门机构如教师教育发展中心，就很有必要。由专门的机构负责青年教师的培养工作，从青年教师入职培训到职后继续教育、从教学到科研、从日常教学管理到应对教学突发事件等，对青年教师培养的全过程实行动态监控，参与青年教师成长的每一重要阶段，不仅可以了解青年教师的思想、学术动态，有利于跟他们的沟通交流，还可以给他们及时的引导和指导，促进青年教师快速成长，达到提高青年教师培养效果的目的。

3.4加强人文关怀，激发青年教师自身的积极性和主动性

青年教师一般是刚从学校毕业的研究生，工作年限不长，经济收入等各方面待遇不高，同时又面临着结婚生子、安家置业、养老、职称评审、继续深造等问题，导致青年教师在工作、生活上遭遇一定的困难和挫折。若处理不当，将对青年教师的成长产生负面影响。因此，各中医药高校要加强对青年教师的人文关怀，形成良好的学术、生活氛围，解决他们的后顾之忧，提高青年教师的职业幸福感和使命感。同时还需建立完善的青年教师激励和评价机制，增强人事管理的合理性、科学性、有效性，充分调动青年教师的积极性和主动性。激发青年教师师爱岗敬业、热爱学生、以身作则、为人师表、乐于奉献的无私精神，积极为投身中医药伟大事业的发展而努力奋斗。

作者:卓海燕谢雪姣熊辉单位:湖南中医药大学教务处湖南