美育教育与和谐社会建设探讨

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摘要：许多学校着眼于与教育教学改革的核心要求，将教学实践活动与和谐社会的建设相联系，以期为社会的稳定建设作出相应的贡献。对此，本文以美育教育为分析对象，了解新时代改革背景之下美育教育的具体内容和要求，分析美育教育与和谐社会建设之间的内在逻辑联系，采取有创造性的教学策略和教学手段促进美育教育实践活动的顺利开展。

关键词：美育教育;和谐社会;建设

美育教育是素质教育中的重要组成部分，对体现素质教育的本质要求、实现学生的良性成长和发展意义重大，但是长期传统的应试教育导致美育教育直接被忽略，这一教育板块的社会地位以及教育地位相对较低，难以充分的发挥相应的作用及优势。为了避免这一不足，有一部分教学经验较为丰富的老师着眼于时展的趋势以及改革背景，通过对素质教育以及新课程改革的分析以及研究积极的将美育教育与和谐社会建设工作相联系，在引导和鼓励学生的过程之中突破传统教学模式的桎梏，培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的审美能力以及创造能力，让学生在接受优秀的文化熏陶的过程之中实现个人学习能力及学习水平的综合提升。

一、美育教育与和谐社会

作为我国政治生活之中的重点和核心，和谐社会的构建对提高我国的综合实力进行重大，教师需要了解目前的社会问题，以此来明确美育教育的重点，确保这一教学板块的时代价值，实现教育教学的与时俱进，例如分析地区发展不平衡，城乡差距过大，环境污染严重以及各种民族问题产生的实质原因，提炼出教育教学的重点和难点，将美育教育与学生的自主实践以及和谐社会的建设相融合，从而采取针对性的策略促进教育教学资源的优化配置及应用。另外在构建和谐社会的过程之中，以人为本教育理念的践行尤为关键，教师需要了解这一重要的方向，明确社会发展的趋势，以培养更多人格完善的人才为出发点，抓住社会教育的重要目标，只有这样才能够让学生在完成学业之后顺利走向不同的工作岗位。对于美育教育来说，教师需要了解美感教育和审美教育的核心要求，关注美育教育的重要组成部分，积极开展形式多样的审美活动以及实践活动，培养学生良好的审美观，让学生在自主实践的过程之中真正的实现创造美、理解美和欣赏美。因此学术界和理论界在对美育教育进行分析和研究时强调这一教育板块对和谐社会的构建有着重要的作用，教师需要了解美育教育的具体内容及要求，扩大美育教育的范围。其中学校美育教育以及学前美育教育和学生后期的继续美育教育尤为关键，这三大板块相辅相成、共同促进，学校美育教育所涉及的内容比较复杂，对学生审美能力的提升及其培养意义更为明显。老师和学校需要注重美育教育内涵和形式的分析，构建系统性、针对性的教育教学框架，关注人文科学与自然科学之间的内在逻辑联系，以提升学生的人文素养以及实践水平为着眼点，充分利用人文学科来对学生进行引导，以此来更好的促进教学实践活动的顺利开展。

二、学校美育教育对人的发展的重要性

结合上文的相关分析不难发现，美育教育对学生个体的成长和发展意义重大，在落实美育教育时教师需要以直观形象的教学为依据，将美的语言、美的作品、美的情感融入实践教学环节，更好的体现美的规律，让学生在理解美感之美和发现美的过程之中实现主动的创造魅力以及尝试美。其中，美育教育与其他教学环节之间的内在逻辑联系较为复杂，同时在内容和形式上差异较大，教师需要将以情感教育为依据，积极融入不同的教学环节，扩大学生的视野，让学生能够结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的感知。学生高尚情调的陶冶尤为关键，教师需要了解学生在理解美感之美过程中的真实状况，分析学生的人格以及审美能力的具体水平，抓住课堂教学这一教学实践活动的重要场所，让学生主动地接受审教育，提高个人的综合素养。教师应该引导学生站在美的角度审视自己，观察外界，主动的挖掘个人的学习潜能以及审美动力，改进个人的不良习性，在与老师进行交流和沟通的过程之中完善个人的人格，保证自己能够更加倾向于完美。除此之外，学生个人的自我完善以及自我超越尤为关键，老师可以引导学生以美的行为来要求自己，指导自己，学会明辨是非，对外界事物进行准确的判断以及分析。（一）当前学校美育教育现状。结合上文的相关分析可以看出美育教育对学生的个性化成长发展以及教学实践活动的顺利开展大有必要，但是长期的应试教育导致一部分学生还没有意识到美育教育的重要价值和作用，在教学实践之前，老师所采取的教学理念比较落后于传统，外加上美术老师个人的专业素养不足，与前期的教育教学目标及要求之间还存在一定的差距，因此难以充分的利用美术教育来对学生进行美育教育和引导，学生面临着较大的学习压力，个人的学习能力不足，无法主动的与老师进行沟通和互动，只能够接受较为浅显的美术鉴赏指导以及绘画指导，美育教育发挥的作用微乎其微。对于一些经济实力较强的地区来说，学校以针对性的课程设置为依据，但是大部分的课程只能够以辅导课的形式为主体，学校以设置任务的形式了解不同的教学环节，整个课堂教学效率比较低下，只能够保障课时，无法保障课程质量。尽管我国素质教育强调了学生的主体地位，但是对于美育教育来说，教师仍然扮演着重要的角色，有一部分学校的师资力量不足，缺乏一定的硬件设施，这一点在农村地区呈现的非常明显，农村院校没有开设美育课程以及美术课程，这一点严重制约了学生的个性化成长和发展，美育教育工作难以落到实处。（二）学校美育教育对构建和谐社会的重要意义。与其他教学板块和教学内容相比，美育最为关键，老师需要了解美育的核心要求，关注美育教育与和谐社会建设之间的相关性。结合现阶段经济发展的新要求分析不难发现，在构建和谐社会建设的过程之中，我国需要以营造公平、正义、民主法制以及人与自然和谐相处的社会环境为主体点和落脚点，因此美育教育则显得非常重要，老师需要坚持学生的中心地位，明确学生的个体差异性，关注新时代背景之下和谐社会建设的新内容、新要求和新标准，在坚持学生主体地位的同时给予学生力所能及的肯定和鼓励，保障学生能够主动地与他人进行交流和沟通。另外社会主义和谐社会的建设是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，为了真正的营造一个充满生机与活力的社会，我国必须要抓住教育教学改革以及教学实践这一重要的环节，关注美育教育与其他教学实践活动之间的相关性，坚持学生的中心地位，将教学理念的革新以及教学内容的优化升级融为一体，加强不同教学环节之间的联系，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动接受美育教育和熏陶，从而对这一教育环节的内涵和价值有一个深刻的认知和理解，主动地与老师进行沟通和互动，说出个人的真实意见。另外只有实现人与自然的和谐相处才能够构建和谐社会，美育教育十分倡导人与自然的和谐，人与他人的和谐以及人与自己的和谐，自然与自然的和谐。

三、结语

在构建和谐社会的过程之中美育教育扮演着重要的角色，教师需要了解美育教育的具体内容及要求，关注美育教育对人的发展以及社会发展的重要价值，以此来针对性的调整教育教学策略和方向，充分体现美育教育的优势，保障社会的进一步发展。

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作者:曹之文 单位:广西大学