浅谈家庭美术教育提升儿童审美能力

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摘要：美育又称美感教育或审美教育，与艺术的关系最为密切，艺术教育是实施美育的重要手段。美术作为艺术教育的重要课程，良好的家庭美术氛围是儿童建立审美能力的基础。家庭美术作为美育的重要组成部分，要在家庭中让父母对子女进行美的教育，并培养儿童对自然、社会、艺术的审美能力。

关键词：家庭美育；家庭美术；审美能力

家庭美术，是家长通过艺术和现实生活中的各种途径对孩子进行美的教育，以提高孩子对艺术的鉴赏能力，培养孩子对生活和自然的欣赏能力及审美情趣，使孩子逐渐形成正确的审美观念和道德观念[1]。2018年，福建省接受了一次小学生艺术教育质量检测的洗礼。当接到通知后，所有学校都闻风而动，美术、音乐教研组的教师更是忙得不亦说乎。教师调整优化以往的教学风格，进行针对性的教学安排，探究丰富的教学方案和灵活多样的教学风格，更加注重不同年龄阶段学生对艺术的理解，以激发学生对艺术的兴趣，使学生乐在其中。然而，对儿童进行美育,很多家长存在认识不清楚、理解不全面的问题，缺少美育中的重要部分。众所周知，全面提高儿童的美术素养离不开学校、家庭、社会的有机结合，良好的家庭美术是儿童建立审美能力的基础[2]。家庭美术作为美育的重要组成部分，如何抓住历史机遇，进行有效实施，是教育工作者尤其艺术教育工作者应该深入思考的问题。

一、以崇高之美启迪思想，诱发主动性

随着社会的进步，越来越多的家长开始重视美育，越来越多的儿童也开始投身艺术学习。这说明家长不仅关注孩子的成绩，还希望孩子能够生活得更加幸福。美育就是实现“更加幸福”的一个有效途径。在国家重视、学校深度参与、家长观念转变的背景下，打破教育的“唯分论”，给儿童创造一个“享受美育，全面发展”的美好环境尤为重要[3]。令人担忧的是，很多家庭缺乏对审美教育的正确认识以及相关知识，有的忽略审美教育在儿童发展中的重要性，有的过于热衷让儿童参加各种艺术比赛，让孩子在没有分辨美丑能力时，过早地通过技艺追求功名。在家庭美术实践过程中，以崇高之美启迪思想，提升家长的美术素养，诱发主动性，以身作则，以润物细无声的方式引导儿童发现美、欣赏美，从而创造美[4]。如学校成立家长学校，将家庭美术纳入计划，开展各种活动：第一，知是行之成——家长讲座：由学校或家委会组织，邀请家庭教育或艺术教育方面的专业人士给家长开设美术讲座；第二，行是知之始——家长讲坛：由学校或家委会组织，邀请有特长的家长或专业教师给家长和孩子开设亲子“美艺”兴趣班；第三，知行合一——家长志愿者：活动项目包括假日小队、主题活动，由学校或家委会组织，走出学校，走近老一辈艺术家，活动前期筹备、活动中期组织、活动后期总结提升，培养家庭美术素养。阶段性的家庭美术活动，能引导家长形成主流、健康的审美观，使其懂得美术是一种长期、系统的教育。它不是以培养艺术家为目的，而是让人们获得认知美、感受美、创造美的能力。这种能力可以运用到任何行业和生活场景中，能够让人的一生受益匪浅。

二、以艺术之美提升素养，强化感受性

美是教育的本质，是教育面对的永恒主题。美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。家庭美术聚焦“缺少发现”的问题，强化感受性，引导家长以艺术之美启迪孩子，让家庭美术伴随儿童的成长[5]。如孔子所倡导的，“兴于诗，利于德，成于乐”，王国维倡导的好的教育是“始于美育，终于美育”。将家庭美术与校园文化同步，与课程改革同拍，探究开发“家庭美术”校本课程，以“美”为境界开设亲子“年段美术大单元”课程，利用班队会，由学校或家委会组织，邀请专业教师开展亲子美术主题活动。它融文学、艺术、家教为一体，构建家庭美术的课程结构，以美引善，育美于德。如一年级（行文化）：读绘本+编画故事+品作品+谈感受；二年级（茶文化）：读古诗+茶叶作画+品作品+谈感受；三年级（畲文化）：听畲歌+创意畲画+品作品+谈感受；四年级（古文化）：赏音乐+国画建筑+品作品+谈感受；五年级（红文化）：看电影+学画名作+品作品+谈感受；六年级（廉文化）：品名画+创毕业季+品作品+谈感受……创设具有艺术美的大情境课堂，或联系儿童的生活经验，激发他们的美感；或利用儿童联想，对艺术鉴赏及亲子创造出的作品进行“美”的判断。总之，富有艺术美的情境大课堂，能让家长以及孩子感受到美，联想到美，从而追求美、领悟美。正如德国教育家第斯多惠所说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，年段“美术大单元课堂”正是具有这样的作用[6]。

三、以自然之美浸润心灵，贯穿实践性

家庭美术教学不可“闭门造车”。大自然是取之不尽的艺术源泉，利用大自然进行艺术教育，能让艺术源于生活，又高于生活。家庭美术以自然之美浸润心灵，强调“贯穿实践性”，儿童不通过自己的实践，知识就难以转化为能力，如学生远足、登高、美术馆、文化馆、少年宫等，为学生提供了优质的活动课程和艺术欣赏机会，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，让学生从欣赏美过渡到展现美，把最美的东西通过艺术创作表达出来[7]。聚焦自然美。以学校春秋游为契机，以研学实践为形式，以假日小队为单位，以年段美术大单元为主题。如一年级行文化——礼相伴，画春景；二年级茶文化——茶花朵朵，我来描绘；三年级畲文化——彩绘畲美，畲韵满园；四年级古文化——访古三贤，绘古建筑；五年级红文化——红色精神，少年发扬；六年级廉文化——崇廉敬洁，少年传承……亲自走出校园，走进大自然研学实践基地进行美术综合性活动，在实践中进一步理解知识，实际运用知识，有效培养和提升儿童的审美能力、创造能力，是真正的学以致用。如二年级以茶文化为主题，能帮助学生对茶文化有所了解与认知，弘扬茶文化，并围绕茶文化这条主线，开展以下活动。第一，感受茶之美——习茶进课堂。儿童在教师和家长志愿者的引导下，开展“学茶史吟茶诗”活动，徜徉在诗词的海洋里，了解感受茶之美。第二，观察茶之美——茶园采茶忙，雏鹰假日小队。在教师和家长志愿者的带领下，家长和孩子走进茶园，或看色彩，或闻茶香，或唱茶歌，观察品赏茶之美。第三，创造茶之美——巧手采茶趣，“巧剪明霞成片片，欲笑还颦，金蕊依稀见”。通过前期观察，感悟茶之美，学习茶文化，在怡人的春色中，激发家长和孩子的创作热情。他们或画或剪或捏，用自己的方式将一束束茶花绽放在春天的眉眼里，定格在心中，在轻松快乐的茶趣大情境中感受美、观察美，从而创造美。年段美术大单元主题实践强调与社会多层面、多维度地接触和联系，在动中学、趣中学、做中学，能产生独特的美术教育效果，寓教于乐，提升人生观、世界观、价值观，是一种深受学生欢迎的教学方式[8]。

四、以生活之美激发情感，渗透教育性

美可以启智，可以育德，美育的价值对塑造美好心灵具有重要作用[9]。家庭美术在实施过程中要注重渗透教育，并通过美术情感提升人的审美境界，使受教育者的思想情感受到美的熏陶，通过美术情感的抒发引导兴趣，借助情感充分发挥人性中善良、美好的一面。在教学中，教师充分运用中华优秀传统文化资源，弘扬社会主义核心价值观，培育学生的民族精神，将爱国主义热情贯穿于实践，以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养，让“美”去占领学生的心灵，激起美好的情感，播下善良的种子，形成良好的道德行为，引领学生走向爱美、乐善、求真。

美育是心灵的润泽，是塑造美好人格的教育。在儿童的成长过程中，父母是孩子的第一任教师，是对孩子实施审美教育的天然摇篮，起到了学校和社会无法替代的作用。家庭美术不可缺少，它的主要任务是培养和提升家庭成员欣赏美、创造美的能力，从而帮助儿童树立正确的审美观，培养儿童的审美能力和审美创造力，形成美好的情感、习惯、行为，实现教育“立德树人”的根本任务。因此，有效的家庭美术教育，具有十分重要的实践意义。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]尹少淳.美育是心灵的润泽——专访首都师范大学美术学院教授尹少淳[J].湖南教育,2019(01):7.

[3]王俊.传统文化、地域文化与家庭文化情境中的儿童美术教育——基于四个家庭的儿童启蒙实验[J].美术观察,2020(04):76-77.

[4]董东.浅谈原生家庭在美术启蒙教育中的重要性[J].戏剧之家,2019(27):200.

[5]武洁.家长参与儿童美术活动模式研究[D].开封:河南大学,2019.

[6]凌长明.校外拓展——小学美术教学途径的新探索[J].教书育人,2018(13):58.

[7]范卓.如何推进家庭美术教育的有效开展[J].汉字文化,2018(03):108-109.

[8]彭烨.基于亲情培养的中小学美术教育[D].湘潭:湖南科技大学,2016.

[9]魏庐思雄.家庭环境对美术生成长成才的影响性分析[J].美术教育研究,2015(11):176.

作者:陈丽 单位:福建省福安市实验小学富阳校区