高中美术教学提升学生审美能力

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摘要：在新课标的要求下，高中美术教学的最终目的是提升学生的审美能力、促进学生的全面发展。但受到传统教学模式的影响，高中美术教学中，学生的审美能力还存在一定的不足。因此，教师必须要改变传统高中美术教学模式，借助多元化的方式，丰富美术教学形式，营造良好的美术教育氛围，以全面提升学生的审美能力。

关键词：高中；美术教学；审美能力；策略

在素质教育背景下，加强高中生的美学教育尤为重要，其决定了学生的艺术思想、审美品格水平等。美术教育作为美学教育的重要载体，其质量直接关系着学生的审美能力和审美价值，并决定了美学教育的水平。因此，高中美术教师在开展美术教学过程中，不仅要重视知识教学，还要关注美术的美育功能，优化美术教学方式，不断提升学生的审美能力，进而全面提升学生的综合素质，实现美学教育的目的。

一、高中美术教学中培养学生审美能力的重要性分析

高中美术教学对促进学生的全面发展具有十分重要的价值，主要体现在以下几个方面。（1）可促进学生的个性发展。在高中美术教育中，通过提升学生的审美能力，有效满足学生的个性发展，不断提升学生的个人魅力、内在修养等，进而使学生更好地适应当前社会发展。（2）有助于促进学生的全面发展。在高中美术教学中，学生审美能力的提升，进一步加强了学生对美的感知能力，使得学生在美术学习、美术作品欣赏及美术创作的过程中，借助专业的眼光对其进行审视，进而有效提升学生的艺术修养；同时，通过审美能力的提升，学生利用艺术的眼光看待生活中的美好现象，并促使学生逐渐形成了正确的价值观，实现学生的全面发展[1]。（3）符合课程改革的要求。在当前素质教育背景下，教师在开展美术教学活动中，要关注学生的学习体验、情感体验等，全面提升学生的学科素养。高中美术作为开展美学教育的重要载体，只有不断提升学生的审美能力，才能全面提升学生的综合素养，并实现美术核心素养的提升。

二、高中美术教学中培养学生审美能力的现状分析

（一）忽视了学生的主体地位。当前，高中美术教学依然沿用传统的教学模式，在这种教学模式下，学生只是被动地接受知识，并严格按照教学的相关步骤，对美术作品等进行机械的欣赏，导致学生很难对美术作品进行有价值的欣赏，更无法体会和感知美术作品的内涵。同时，在传统教学模式中，学生的主体地位并未得到有效发挥，以至于学生在学习过程中难以形成正确的美术价值观和美术态度等，在很大程度上限制了学生审美能力的提升[2]。（二）教学方式不当。在高中美术教学中，学生审美能力的提升必须要建立在学生的综合素质上。教师不仅要关注学生的美术知识和美术技能，还要在此基础上对美术和生活经验之间的联系进行关注。但就目前而言，教师在进行美术教学时均是以专业的知识讲解为主，超出了学生的接受范围，违背了美术教育的原则，以至于阻碍了学生审美能力的提升。

三、高中美术教学中提升学生审美能力的有效策略

（一）营造良好的审美氛围，培养学生的审美能力。在传统的美术审美教育中，教师更加关注教学的组织。在这种情况下，美术教学更加专业化，这不仅影响了学生的美术学习兴趣，还在一定程度上制约了学生审美能力的提升。基于此，在培养学生审美能力的过程中，教师应积极构建一个良好的、和谐的审美环境，激发学生的审美意识，并不断提升学生的审美能力。具体来说，教师在营造审美氛围的过程中，不仅要激活美术课堂，给学生提供一个轻松和谐的学习氛围，还要在此基础上将历史、语言、自然和流行文化等融入其中，不断丰富审美教育的内涵，进而不断拓展学生的审美视野，提升学生的审美能力。（二）丰富美术教学组织形式，引导学生科学审美。学生审美能力的提升，必须要依托多元化的美术教学方式，使学生在丰富多元化的美术教学中，逐渐形成科学、正确的审美观，进而逐渐提升审美能力。一方面，教师在进行审美能力培养过程中，不仅要利用人文知识培养学生的审美能力，还应在此基础上引导学生接触大自然，并在欣赏大自然的过程中，发现大自然的美，进而实现审美能力的提升。据此，在具体的教学过程中，教师要鼓励学生走出教室，走进大自然，仔细观察生活，发现自然中的美；在具体的教学实践中，教师还要针对不同的美术素材进行有效整理，并结合美术作品中所反映出的文化背景，引导学生对其进行科学的欣赏，实现美学能力的提升。另一方面，教师要丰富教学组织形式，借助多元化的美术教学方式，指导学生有效地开展多层次的美术学习。例如，在美术教学中，教师可充分借助现代信息技术，实现美术资源的跨时空共享，不断开阔学生的美术视野，对美术课堂教学进行延伸，进而提升学生的审美能力。（三）借助鉴赏教育，提升学生的审美能力。在美术课堂教学中，美术鉴赏是非常重要的组成部分，也是提升学生审美能力的重要途径。因此，在提升学生审美能力的过程中，教师要加强美术的鉴赏教育。一方面，鉴于美术领域中有众多的艺术流派，并且不同的艺术流派代表不同的历史文化。教师在开展美术鉴赏教学过程中，要科学选取不同流派的美术作品，并在规定的时间内对其进行讲解，使学生对不同流派的美术知识，包括美术内核、特色、创作手法等有个详细的了解，进而不断提升学生的审美能力。另一方面，教师可以引导学生在对比活动中对美术作品进行正确的理解。在对比鉴赏活动中，教师可引导学生将抽象、难以理解的知识进行简单化处理，并给学生创造直接的视觉体验，使学生获得直观的审美感受，进而促使学生在对比欣赏中不断提升审美能力。需要说明的是，在开展对比鉴赏活动时，可以是同一时期不同题材的美术作品，也可以是同一个作者在不同时期的美术作品，目的是让学生感受不同时代下，美术作品中所表现出来的不同审美，进而使学生逐渐提高审美能力。

综上所述，在素质教育背景下，加强高中生美术教育，提升学生的审美能力，已经成为人才培养的关键所在。但应试教育理念、传统教育方式等在一定程度上影响了学生审美能力的提升，影响了美育教育的价值。因此，在高中美术教学过程中，教师要改变传统的美学教育理念、营造良好的审美氛围、丰富美术教学组织形式、借助鉴赏教育，全面加强学生的审美教育，不断提升学生的审美能力。

[参考文献]

[1]邹宗练.高中美术教学中学生审美能力的提升途径浅析[J].当代教研论丛,2019(06):131.

[2]耿丹.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].美术教育研究,2018(24):165.

作者:郭才 单位:甘肃省古浪县第一中学