幼儿美术教学活动思考

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摘要：美术教育是艺术领域的一个分支，是人类感受美、发现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪情感的独特方式。开展美术教学活动，并正确实施美术教育，能对幼儿的全面发展奠定基础。本文从创设良好的美术教学环境，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿对美术创作的情感，尊重幼儿作品，客观、合理评价作品这几方面来具体阐述幼儿美术教学活动的开展。

关键词：幼儿美术教育;教学环境;兴趣;美术创作;幼儿作品

美术教育在幼儿教育中是必不可少的内容，幼儿能通过语言进行交流来说出自己的看法，也能通过美术活动来表达自己的思想，幼儿的美术教育至关重要。在今天，社会都在提倡素质教育，将教育理念转化到美术教学的实践中是一个值得让人深思的问题，那么到底怎样来开展幼儿的美术教学活动呢？下面，就来谈谈我对以上问题的理解以及几点思考。

1注重创设良好的美术教学环境

良好的美术教学环境的创设，能够提高幼儿参与美术活动的的热情与积极性。在美术教学过程中，幼儿是学习的主体，教师只是对幼儿的学习进行正确的引导。若想上好一堂美术课，更好的开展教学活动，就要为幼儿创设良好的环境。在我看来，美术教学环境主要分为：物质环境以及精神环境。物质环境方面，在每次美术教学活动开展前，可以根据此次活动的主题，对活动室进行布置，能够对墙壁进行美化和装饰，贴上一些比较直观的图画，画面要清晰、形象要生动。比如，在一次绘画课上，我让孩子用绘画的方式来表现动物园的景象，在教室的墙壁上，就能贴一些生动形象的动物的图片，孩子们感知动物园有各种各样的动物，孩子们在作画的时候，就能在这些造型的基础上进行自己的想象，画上一些自己认为会在动物园会出现的画面。当然创设物质环境还远远不够，更为重要的是让幼儿感到快乐、高兴的心理环境，心理环境是幼儿心里的一种感觉、感受。在平时的美术活动中，我们可以对孩子的美术创作用一些鼓励的话，也可以是一个动作，一个眼神，这些都能激起幼儿的积极性，引发幼儿由于教师对其进行鼓励而升起的自豪感和喜悦感，轻松、和谐、平等的师幼关系也因此而建立起来。

2善于激发幼儿对美术活动的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，在教学过程中，激发孩子的兴趣尤为重要。特别是在美术教学活动中，只有让幼儿体验到绘画、手工、操作的愉悦感受，幼儿才会对美术活动产生兴趣，从而更自发、自主的投入到美术创作之中。激发幼儿对美术活动产生兴趣至关重要，这关系到教师教学活动的开展以及在活动中，幼儿的反应和学习效果。在美术教学中，利用游戏的方式是一种最直接、也是幼儿最乐于接受的方式。爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿最感兴趣的学习方式。在美术教学活动中，可以在活动的一开始老师和幼儿一同玩游戏，用简单的游戏来进行导入，激发幼儿的兴趣。比如，我们要开展“弹珠滚画”的美术活动，在活动的一开始，教师可以和幼儿一起玩弹珠游戏，利用弹珠游戏让幼儿知道弹珠圆圆的、滑滑的、能滚来滚去的特点，并在了解此特点的基础上开展活动。游戏的方法，孩子们会很乐于接受，也因此有了创作的愿望，对接下来的活动中更加积极的进行美术创作。

3注重培养幼儿对美术创作的情感

美术教学中，培养幼儿创作的情感，激发其对于美术创作的欲望很重要。幼儿对事物有了一种审美的体验后，会有自己的感悟及想法。美术教学活动的开展少不了幼儿对美术创作的情感，幼儿创作的热情从哪里而来？在我看来主要从教师美术活动中准备的材料与工具、幼儿的生活经验。教师在开展教学活动前，要将操作用的材料与工具要准备充分，并能用利用多种方式来开展活动，这样能够保持幼儿创作的热情，例如，棉签画、弹珠画、撕贴画、拓印画等要准备的材料，只有满足孩子动手操作的愿望，孩子们才能进行创作表现，孩子对于创作的热情也就油然而发。艺术来源于生活，幼儿对生活直接的体验是幼儿创作的源泉，是发挥想象的基础。在日常生活中，让幼儿对生活经验进行积累，能够丰富幼儿的创作情感。例如，春秋俩季不同，老师可以利用春游或秋游的机会，让孩子发现春色与秋色的不同，观察季节的变化，在变化中发现不同的景象。这样，在以“春天”“秋天”美术主题的绘画活动中，孩子们有了前期的经验和感受，便会有一定的回忆基础，其创作的热情也会随之而来。当然，培养幼儿美术创作的情感离不开幼儿的联想。让幼儿进行大胆的联想，能够让其扩大形象与形象之间的关系，发展幼儿的发散性思维，不断丰富作品内容，使幼儿新颖的构思和创造得到发展。

4尊重幼儿作品，客观、合理评价

对幼儿美术作品进行欣赏和评价，是美术教学中不可缺少的一个环节。幼儿作品的结束并不代表教学活动的结束。幼儿和成人对于创作的角度与想法不同，他们都是以自己的主观愿望进行创作。因此，幼儿的作品，切不可用成人的角度去进行评价。例如，有的孩子画的太阳是黑色的，而并不是我们所日常生活中所了解的红色的，这时，孩子画的太阳的色彩或许是他今天的心情，他觉得今天很高兴，所以太阳是红色，今天不开心，太阳在他心中便是黑色的。作为老师，不应该马上对于孩子所画的物品进行评价，对孩子说“这样画不对”、“这样画的像不像”等，不妨可以问一问孩子“你为什么要这样画？”孩子便能给予你答案，解开你心中的疑问，而这时，你对孩子的作品再进行评价也不迟。每次活动结束后，教师可以让孩子们对各自的作品进行观摩，相互交流和学习，通过一起评价，来指出哪方面的不足，让不足的孩子加以改正，以此来增加孩子们的信心，他们的创作欲望也会更强，美术教学活动也会得到很好的收益与成果。

5结语

总而言之，幼儿美术教育的开展要创设良好的美术教学环境，充分激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿对美术创作的情感，尊重幼儿作品，客观、合理评价作品。在开展美术教学活动的同时，定要充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿大胆设想美、尽情表现美、精心关注美的主动性，从幼儿的生长特点出发，遵循幼儿的身心发展规律，使幼儿与美术活动融为一体。

作者:杨燕虹 单位:江苏省昆山开发区蓬欣幼儿园