浅谈小学美术教学民族元素

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小学美术教学相对于专业美术教育而言有着很大的不同，这种不同集中在培养目的方面，小学美术教育属于普通基础美术教学，其培养目的在于促进小学生的全面发展，实现其综合素质的提升，而不仅仅局限于技巧训练。小学美术教育的重心在于教会小学生在观察、感受各种美好事物的基础之上，能够运用手中画笔来表现、创造美，并在此过程之中，来实现学生智力提升，创造力培养[1]。在小学美术教学中对学生进行民族艺术的渗透，不仅可以让学生继承和发扬中华民族优秀传统文化，还可以让其充分体验到民族艺术的独特魅力。下面笔者就浅谈如何在小学美术教学中融入民族元素。

一、在橡皮泥社团中融入民族元素的教学策略

（一）让古老文化融入现代美术教学。笔者在橡皮泥社团中主要采用了让中国古老文化融入现代美术教学的方式，主要做法就是以文字的起源、演变和发展为主线，将上下五千年的中国文化进行贯通，做到文字与美术的完美融合。同时笔者将具有时代色彩的要素，如儿童画、贴画等与书法艺术、篆刻等进行结合，使美术教学在充满趣味的同时更彰显文化魅力。（二）运用水墨画与其他绘画形式相结合的方式。美术绘画是创造性的艺术，这种艺术价值就在于创新。在小学美术教学中，先让学生通过各种途径来了解我国戏曲文化的多样性，最终确定豫剧为学生重点观赏的戏曲。接着就是让学生运用画笔展现豫剧中的人物，在绘画技法层面，可以以线为主，线、色结合，或以写意的方式来表现。在此基础上，为了培养小学生的开拓创新精神，让人物形象更加丰满、有特色，笔者鼓励学生在背景处理方面不要拘泥于一种形式，要大胆进行尝试创新，如有的学生在背景处理方面融入了装饰画、现代肌理等内容，这就使传统的国画有了很多新的元素。实践证明，这种绘画方式激发了学生的兴趣，使学生在创作中能够更加大胆，更富有创新意识，从而出现了很多有创意、有想法的画作[2]。

二、促进小学美术教学结合民族元素的策略

（一）提高小学美术民族艺术渗透的重视程度。要想让学生在美术学习过程中感受到中华民族传统文化的博大精深，体悟到传统文化的悠久、艺术的精妙，关键之举在于在小学美术教学中，注重结合传统的民族艺术，让学生多受到此方面的熏陶。教师首先要明确教学目标，在教学中融合民族艺术要讲究方法、策略以及技巧。例如，在陶艺课程上，就可以融合中国悠久的陶瓷历史，可以借助多媒体，向小学生展示一些历史上的陶瓷精品，播放一些陶瓷方面的历史文化片，这样更能够润物无声地来引导学生感受、欣赏陶瓷魅力。这样的教学方式，对于学生美术素养的提升意义重大，文化熏陶之后，就到了实践动手环节，学生通过切身实践来体验、感受传统艺术的无穷魅力。教学实践证明，民族艺术和美术学习之间的关系是相辅相成的，这对于学生美术综合能力的培养和美感的有效提升都具有非常重要的促进作用。（二）采取更加灵活的教学方法。在美术教育教学实践中，教师需要采用更加灵活的教学方法，积极引导小学生去了解、感受民族艺术，从而助力小学美术教学的开展。例如，在小学五年级《水墨山水》教学中，可以先让学生自己画一幅山水画，通过自己动手，提高其绘画的积极性，让学生在动手实践中去感受祖国大好河山的壮丽，并体验国画的一些技法，如浓淡干湿的变化，各种毛笔所表现出来的笔法等。另外，在学生绘画过程中，教师也可以播放一些音乐，营造一个良好的画画意境，让学生在音乐中获得创作灵感，同时也能更好地体会到国画的无限魅力和艺术成就，从而激发学生对于民族艺术的热爱以及自豪感。接着教师要进行画画的讲解，示范给学生一些关键的画画技巧，并注重培养学生学习的自主性。（三）要将小学美术民族艺术的渗透落实到生活实践中。小学美术教学需要做到生活化，将教学与具体的生活实践相结合，从而让学生能够时刻感受到美术中所蕴含的民族艺术。我国民族艺术很多，比较知名的有敦煌壁画、雕刻艺术、窗花、风筝、剪纸、书法、春联、脸谱等，这些都是非常重要的美术教学素材，都可以运用到美术教学中去，从而让学生更好地去感受民族艺术的魅力[3]。比如，在教学三年级的《门窗墙》一课时，我们就可以将学生带入故宫，去欣赏我们故宫中的各种门窗墙。比较苏州园林里的门窗墙和故宫里的门窗墙。用各种比较和欣赏的方式，让学生学有所得、学有所乐。

三、民族元素在社团教学中的实践意义

收获一：在学习过程中，能培养学生专心、细心、耐心等良好的学习习惯，充分体验优秀的民族品质、优良的民族精神、高尚的民族情感和良好的民族礼仪等，同时让学生享受创造的快乐。收获二：在这一课程过程中让教师认识到教育是奉献爱的职业，教无定法、学无定式，教师在美术教学中，需要不断创新，同时要用爱来开展教学。只有当我们的心中充满爱时才会用爱心感染学生，才会使我们平凡的工作变得伟大。收获三：开设社团课程，有益于学生的身心健康发展，培养学生的动手实践与创新能力，丰富学生的文化生活。收获四：社团的民族元素课程建设，可以使学生真切地感受到，中华民族是优秀、高尚的民族，中国是光荣、伟大的国家。从而由衷地增强民族自尊心、自信心和自豪感，化解一些人的民族自卑心理，使爱国主义精神发扬光大。收获五：在课程学习的过程中，教师和学生都收获了一定成绩，真正全方位地感受到了中国传统文化的人文之美，自身的综合素质也得到有效提升。

总之，在小学美术教学中，要注重结合传统的民族艺术,采用更加灵活的教学方法，将教学与具体的生活实践相结合，积极引导小学生去了解、去感受民族艺术，充分调动学生美术学习的积极性和创造性，全面提升学生的综合素质。

[参考文献]

[1]顾文娟.以“美”带“美”,优化美术课堂教学[J].新课程(小学),2015(09):93.

[2]于静.分层教学,让小学美术课堂教学更有效[J].学子(理论版),2015(19):90.

[3]李力.浅谈开展生活化的美术课堂教学[J].小学时代(教育研究),2014(18):19.

作者:谢静 单位:浙江省宁波市海曙区古林镇中心小学