初中物理自主学习能力研究

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摘要:物理实验教学是激发学生兴趣、培养学生能力的一个有效方式，本文主要对物理实验教学对学生自主学习能力的培养方案进行研究，对于当前的物理实验教学环节的设计具有一定的参考意义。

关键词:初中物理;实验教学;自主学习能力

初中是学生成长的一个重要时期，这一时期学生的自我意识开始苏醒，是培养自主学习能力的一个关键时期。初中物理的实验课主要是针对学生的动手能力设计的，通过试验加强学生对原理的理解，同时提高学生的自主学习能力。因此利用好初中物理实验课，加强对学生自主学习能力的培养，对于学生的成长来说具有十分重要的意义。

1初中物理课程的教学特点和教学重点

1．1初中物理实验课的特点。初中物理实验课具有本身的特点，也是区别于其他科目的重要特点，主要表现在两个方面:第一，课程内容较为丰富。初中物理实验课比较注重实际操作能力，为了对课本中的原理知识进行深入的解读，往往需要配合多种实验。初中物理的难度不是很高，在解释原理的时候往往会引用一些生活中常见的例子，在引发学生的兴趣之后再进行实验，让学生对课本知识理解得更加透彻。第二，实验课堂可操作性强。初中物理与生活息息相关，很多实验器材都是学生经常见到的，通过简单的器材就能引导学生认识物理现象背后的规律，实验过程中主要强调学生的操作能力［1］。1．2初中物理实验课的教学重点。初中阶段是义务教育的重要阶段，在这一时期不仅要注重知识的传授，同时还要注重培养学生的兴趣，激发学生自主探索的热情，培养学生的自主创新能力。物理主要是为了解释自然现象背后的共同之处，在教授理论的同时也应该通过联系自然现象来加深理解。初中阶段物理实验课的教学重点不应该仅仅关注课本知识的讲解，还应该关注学生的实践能力，如自主探究能力、动手操作能力、分析解决问题的能力等的培养。初中物理教师在重视课本知识的同时应该适当组织实践操作课程，以适应学生身心发展的变化，以及教育部对自主学习能力培养的要求。

2初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养方案

2．1充分利用多媒体教学。多媒体是现代化教学的一种有效方式，教师应该充分发挥多媒体教学的优点，将物理原理和实验过程演示给学生。多媒体教学的方式有很多，如交互式电子白板能够对物理实验的全过程进行演示，同时能够展示实验过程的细节，对于实验过程可以进行调查和反馈，并记录下来，促进物理实验更加流畅和完整。例如在对电路图一章进行教学时，电路图的组装过程可以通过交互式电子白板进行演示，将电路图、数据表和实物图以及实验过程、实验结论进行全方位展示。展示过程中教师可以要求学生共同参与，找到实验的漏洞，修改电路图中不完善的地方，将板书内容与电子白板展示的内容恰当衔接。多媒体手段与传统教学方式不同，能够很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识［2］。2．2让学生自主选择物理题目。教师应该从整体角度对学生的学习能力做一个评估，了解学生的自主学习能力处在一个什么样的水平，然后根据学生的能力确定物理题目，确定的题目不宜太难也不能太简单，最好是学生通过一定的努力才能解答出来。物理题目往往与实验课有着千丝万缕的联系，很多物理题目本身就考察实验动手环节的细节，因此合理选择物理题目进行练习能够在一定程度上提高学生的自主学习能力，将实验课所得的结论用题目的形式进行加深，促进学生记忆更加深刻准确。学生自主选择物理题目的过程也是自主学习能力培养的过程，学生认识到自己的主体地位，充分发挥主观能动性，自己做自己的主人翁，对于培养学生的自主学习能力也是一个十分有效的方式。2．3重视分组实验。分组实验是实验的一个常见方式，通过分组能够让学生充分展开合作和分工，能够促使学生认识到自己在分组中扮演的角色，调动视觉、触觉和听觉全身心地投入到实验当中，带着目的进行实验过程。在实验过程中教师应该注重引导学生进行自主思考，提高学生的动手能力，并及时了解学生对器材的使用情况。分组是将全体学生分为几个小组，在这个过程中教师应该保证每个小组中的每个成员都有自己的任务，都能充分参与到实验过程中来，教师可以将具体的分组过程交给学生自己完成，学生自己选择自己的角色和任务，通过自主协商确定分组情况，避免某一个或某几个能力较强的学生支配其他学生。另外在分组过程中，教师要有意识地对学生的合作探究能力进行引导，不仅要了解实验过程，还要培养学生形成正确的实验态度和实验精神，认识物理现象背后的本质［3］。

3结语

初中物理的理论难度一般不深，主要是为了提高学生积极探索的热情，培养他们对自然现象的认识，实验课则是理论与实际衔接的一个重要环节。教师在设计实验课时应该充分考虑学生的实际情况，将理论与实践结合起来，对于实验过程中的每一个细节都应该考虑到，能让学生动手的就避免进行干预。同时采用多种教学手段，充分提高学生的自主学习意识和自主学习能力，促进初中物理实验课目标的实现。

参考文献:

［1］邵鹏林．浅谈初中物理实验教学对学生创新能力的培养［J］．中华少年，2017(24):113．

［2］郑文欢．浅谈初中物理实验有效途径的策略［J］．理科考试研究，2016，23(08):65．

［3］姚美霞．探索精神在初中物理实验教学中的实践［J］．中学物理，2015，33(22):74～75．631

作者:赵静 单位:吉林省集安市榆林镇学校