幼儿美术教育生活化模式探索

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摘要：幼儿教育是教育的重要组成部分，在教育体系中具有重要的地位。幼儿教育可以提升幼儿的心理素质、智力、情感因素等多个方面，促进幼儿全面发展，为幼儿成长打下良好的基础。因此，文章从幼儿美术生活化教学的内涵出发，阐述了幼儿美术生活化教学的意义和展开措施，期望能够更好地促进幼儿成长和发展。

关键词：幼儿美术教育;生活化;教育模式

随着教育事业的发展，人们对于幼儿的教育更加重视，同时也发现了开展幼儿美术生活化教育对于幼儿的健康成长具有重要意义。幼儿对外界充满了好奇和兴趣，这时进行教学可以取得很好的教学效果。幼儿美术生活化教育是对幼儿进行生活式的体验教学，相对传统的教学模式，可以更好地促进幼儿发展。因此，探究幼儿美术教育生活化模式是十分必要的。

一、幼儿美术生活化教学的内涵和特征

1.幼儿美术生活化教学的内涵

幼儿美术生活化教学是指教师有效结合生活，采取多种美术方法让幼儿真实地感受生活，获得知识和经验的一种创新型教学方法。随着社会时代的不断发展，生活化教学受到了人们广泛的关注，并在教学中得到了推广。现在的幼儿美术生活化教学更以幼儿的发展为核心，在教学中，教师以幼儿切身的体验为基础，引导幼儿进行学习和观察，充分认识周边的事物。具体来说，幼儿美术生活化教学是将美术教学和体验生活有机结合的一种新型教学方式，旨在为幼儿创造生活化的学习环境，并结合美术教育进行多样化的教学。

2.幼儿美术生活化教学的特点

相对传统的教学方法，幼儿美术生活化教学具有以下三个方面的特点。首先，幼儿美术生活化教学具有生活性的特点。教育来自生活，很多事情的认知和学习要通过生活体验，对于幼儿来说尤其如此。幼儿虽然在头脑中有一些具体的符号，但在认知上还存在不足，因此更需要生活化教学。其次，幼儿美术生活化教学具有很强的游戏性。玩是孩子的天性，幼儿时期的孩子更是遵从内心的感受。因此，幼儿美术生活化教学就要更具有游戏性和趣味性，这样才更适合幼儿教育。最后，幼儿美术生活化教学模式具有心因性的特点。具体来说，就是幼儿在接受教育时，更注重的是自己的感觉意识，不愿一味接受教师的方式。

二、幼儿美术生活化教学的作用

1.增强幼儿的非智力因素

应用幼儿美术生活化教学模式，因为它贴近了生活，挖掘了生活化材料，所以在幼儿的非智力因素提升方面具有显著的效果。幼儿的非智力因素主要是指幼儿的爱好、精神意志等方面，因为不同的幼儿对事物的敏感性不同，所以其表现出来的兴趣爱好也不尽相同。因此，教师要引导幼儿自己挖掘生活中的材料，发现生活中美的元素，这样对于培养幼儿的自主性和独立性具有良好的作用。幼儿美术生活化教学模式对于幼儿非智力因素的开发具有积极的意义，需要教师多加关注。

2.提高幼儿的心理素质

美术将生活中的事物或创作者的思想情感通过画面表现出来，因此，美术教育具有相对较强的个性特征。幼儿对于外界的感知是比较敏锐的，其心理素质也处于一种待提升的状态。美术教育可以将具体事物通过画面展示给幼儿，达到教育的目的。同时，美术教育也是情感教育的方式之一，美术通过具体的画面表达创作者的情感，从而给幼儿带来美的体验。此外，幼儿美术教育生活化模式对幼儿心理素质的提升是一个潜移默化的过程，这个过程需要经过比较长的时间。因此，教师在进行幼儿美术生活化教学时需要有耐心，从而促进幼儿心理素质健康发展。

3.提升幼儿的智力

智力的提升可以为幼儿认识生活中的事物打下良好的基础，同时对于幼儿的心理稳定也有积极的作用。随着年龄的增长，幼儿的智力会逐步提高，相关研究表明，幼儿时期的智力发展比较快，长大以后就会趋于稳定。幼儿美术生活化教学可以有效地结合生活中的事物，让幼儿进行实体的感知，从而提升幼儿对周围事物的认知，进而提高幼儿的智力。此外，生活化的幼儿美术教育可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在无数的生活事物中发现美，从而提高他们的观察力和想象力。

三、幼儿美术生活化教学模式施行的方法

1.提升幼儿美术教学内容的生活化程度

幼儿美术生活化教学模式有助于培养幼儿的学习兴趣，帮助幼儿了解和学习美术相关知识，也有利于满足幼儿的好奇心，激发幼儿对美术知识的探究。因此，提升幼儿美术教学内容的生活化程度具有重要的意义。具体而言，教师要努力挖掘生活中的材料，注意观察生活中的艺术美，然后将生活材料和教学内容有机结合起来，实现幼儿美术教学内容的生活化。这样就使教学内容贴近生活，能够激发幼儿的学习兴趣，从而提高幼儿对美术知识和生活的了解与认知。教师可以通过动态教学方式进行教学，有效结合生活中幼儿感兴趣的卡通人物、动漫视频，将它们制作成教学材料，调动幼儿的学习兴趣，通过幻灯片的形式进行引导式教学。如，结合现在比较流行的《喜羊羊与灰太狼》卡通动画，利用其中所展现的美术知识进行教育，进而丰富幼儿的美术知识，同时也有利于培养幼儿的想象力和创造力。

2.加强美术情境的设置

美术情境的设置是对原先美术教学内容的深化，有利于幼儿对原先的美术知识的复习。美术情境是教师以学过的知识为基础，为幼儿设置的一个合适的生活化美术教学情境。通过美术情境，幼儿可以切实感受生活，从生活的各个角度体验生活的美。如，教师在给幼儿讲述了《渔夫和金鱼》的故事后，就可以引导、鼓励幼儿利用一些纸片和其他材料自制一条金鱼。同时，教师还可以组织故事表演，实现美术情境的设置，从而增加幼儿的生活体会。相对于以往的统一教学模式，美术情境教学更具针对性，同时也更有利于教师观察幼儿的兴趣爱好，从而更好地针对幼儿设置教学方法，实现因材施教。此外，美术情境的设置可以充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿参与进来，在游戏和玩耍中学习知识，从而促进幼儿对知识的理解和记忆。

3.积极开展生活化的美术课外实践

相对于以往的课堂教学模式，开展生活化的美术课外实践更适合幼儿的学习和发展。以往的课堂教学多是教师在黑板上示范，这样容易导致幼儿丧失自己的个性。而积极地开展生活化的美术课外实践，有利于幼儿对理论知识的应用，做到理论与实践结合，加深幼儿对于知识的理解。另外，课外实践活动有利于培养幼儿自主学习和自行探究的习惯，从而提高幼儿的生活技能，拓宽幼儿的眼界，为幼儿以后的发展打下良好的基础。在实际的美术活动中，教师也可以带幼儿参加该地区的少年宫活动，让他们欣赏工艺作品，提高他们的欣赏水平，培养他们的创作兴趣。

四、结语

幼儿美术生活化教学是一种新型的教学模式，相对传统的教学模式，幼儿美术教学生活化使幼儿更加贴近生活，同时也能有效激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展打下扎实的基础。此外，为了保证幼儿美术生活化教学模式的开展，教师可以从美术教学内容的生活化、美术情境设置和美术课外实践活动三个方面着手，促进幼儿美术生活化教学模式的发展和应用，从而保证幼儿美术教育的有效开展。

作者:崔贺 单位:沈阳师范大学学前与初等教育学院

参考文献：

[1]江丽亚.幼儿美术教学生活化模式探析.美术教育研究，2015（5）.

[2]范奎兰.幼儿园美术教育生活化有效措施的探究.新课程（小学），2015（10）.

[3]景清华.幼儿美术教育生活化模式的实践与探索.吉林教育，2014（13）.