新时期儿童美术教育思考

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摘要：美术教育在对儿童人格的塑造、智商的开发以及促进个人全面发展方面起着重要的基础性作用。儿童美术教育作为传统艺术教育当中的一类，对儿童身心健康的发展有着十分重要的意义。然而，当下的儿童美术教育却存在有功利化、利益化等现象，对我国儿童的美术教育起到了严重的负面影响。本文就基于现代的儿童观，对当前儿童美术教育的现状进行分析，进一步提出了一些改善建议，希望能让更多的人重视儿童美术教育，让少儿的艺术修养回归本真。

关键词：儿童教育；美术教育；新时期

一、现代儿童观

儿童可以说是人整个一生的初级阶段，是对这个世界探索与求知的阶段，这个时候的人不管是在生理上还是在心理上都在迅速的成长。儿童是国家、是社会的未来，所谓少年强则国强。特别是当前社会独生子女居多的情况下，不管是社会还是家庭，对于儿童的关注程度变得前所未有的高，在很多家庭当中，儿童被当成“小皇帝”，这既是现代社会对儿童重视的表现，同时也包含了社会以及家庭的教育态度与价值取向的变化，这种对儿童的态度与看法即是儿童观。儿童观受到历史角度、文化背景、民族以及生长环境等多方面因素的影响。而且，人类的社会对于儿童的态度是不断认知与变化的。从历史上来看，路径是由轻慢到尊重、由强制训诫到规律引导、由成人为中心向儿童为中心转变。现代的儿童观就是基于以上几点内容，是值得充分肯定的。我们的儿童美术教育必须基于现代的儿童观，这样才能获得对人性尊重的内涵。

二、现代儿童美术教育的现状与问题

在我们的儿童观与现代儿童观不断融合的过程中，出现的显著问题就是儿童美术教育与现代儿童观出现背离。其最主要的表现就是家庭对于儿童的溺爱，将儿童当做实现成人理想的工具，不尊重其兴趣爱好。使得儿童成为了成人社会竞争的牺牲品。不仅在家庭方面，学校以及外界的培训机构也严重偏离了现代的儿童观。教师在进行教学活动的时候，只是将自己的喜好强加给儿童，让其模仿与学习。甚至还会出现，教师修改学生作品去参加比赛这种谋取虚荣的现象，使得本来应该夸赞的事情变的浮躁、虚假。尤其是一些民办校外的美术教育机构，它们遍布大江南北，并且竞争激烈，以至于出现诸多的问题。主要表现有以下几点：

（一）虚假成果吸引家长

许多美术培训机构为了能够吸引家长的眼光，不惜用成人化的教学效果放在家长眼前，以这种虚假的方式来表示自身机构的教学水平。

（二）家长对培训机构的期望过高

“望子成龙”“望女成凤”这是当前绝大多数家长的心理，家长只凭自身的理想强制儿童去接受美术教育，儿童自身并非自愿。并且，由于当前社会浮躁等现象，许多的家长希望能够在极短的时间看到孩子的“成果”，对于孩子的学习往往比孩子自身还紧张。

（三）社会导向错误

社会导向的错误催生出各种美术比赛，由于许多比赛主办方自身专业素质的不高，以及对儿童美术理解的错误，最终误导了儿童美术的自然取向。

（四）教师对美术教育缺乏正确认识

儿童美术教育行业“井喷”现象，导致大量的美术教师进入这个行业当中来。这些教师来源复杂、有些甚至根本就没有经过专业的职前教育，自身对于美术的认识也不到位。在进行实际的教学过程中，只以原有的知识从事教学，使得儿童美术教育变得扭曲。

三、如何让少儿美术教育返璞归真

在新时期的大背景下，要使得儿童美术教育步入正轨，还原真正的美学，要从学校以及校外培训机构两者进行把握。主要做到以下几点：

（一）加强校园环境创设

对于美术课程的教学而言，校园是主要的场所。校园环境创设的优劣能够直接的影响到美术教学的质量。我们在进行校园环境创设的过程中，主要体现在装饰与环境的布置上，让更多的文化特点表现在其中。于此同时，学校也要建立“立足根本、着眼未来、面向世界”的基本理念，让儿童能够从小就接受多元化的美术教育。具体措施我们可以将各种文化融合进地图、墙体绘画、贴画等中，这样既可以丰富儿童的知识、开拓儿童的视野，也可以让他们热爱生活与艺术。

（二）创立多元美术教育

由于美术作为一门艺术本身的特性，仅仅依靠课堂的学习是远远不够的，真实的学习环境与学习氛围对培养儿童的审美能力是十分重要的。而在我国拥有十分厚重的文化底蕴，这些底蕴当中包含有多种多样的民间艺术形式。我们对于美术的教育不能局限于美术，而是应该吸取多种艺术的精华，创立一个多元化的美术教育。以我国的传统节日来说，这些节日的背后都有着源远流长的故事，具有丰富的艺术内涵；再比如传统的花灯、年画等，作为美术教育工作者，应该深入的探索这些具有我们中华民族特色的艺术，适当的引导儿童参加民俗活动，使得儿童能够自觉的了解相关的知识，促进儿童的艺术文化生活。除此之外，我们在教学的过程当中，也要创设相关的审美情景，尽可能的做到提升儿童对世界各种文化经典艺术的感悟，感受文化艺术的多样性。美术教育并不能单纯的认为是画画，它是多元化的，是包含一切的。

（三）返“本”归“真”

什么是“本”？什么是“真”？在不同的学科当中都有不同的解释。而在我们所说的美术教育当中，所谓“本真”就是帮助儿童美术教育回到真实与自然的状态，“本真”即是真实；即是自然。对于美术教育工作者而言，他们应该首先意识到，本真并不是静态的，更不是永恒的，不然那种没有经过任何教育创作出来的儿童画作也只会是短暂的。因此，所谓返本归真拒绝的不是教育，而是不合适的教育。在进行儿童美术教育的过程当中，应当以充分认识儿童的身心发展规律为前提，并在这恶搞基础之上实施适当的教育，而不是诸如许多美术培训班那样，将成人画的样式过早的融入儿童画样式当中，甚至出现不问美术本质，专为虚荣而进行美术教育。这从本质上就违背了美术教育的意义，也违背了儿童天性与自然发展。我们应该让“本”与“真”携手共行，智慧的平衡表现与表现什么，只有将本真两方面都照顾好的儿童美术教育才是高明的儿童美术教育。

作者:赵俊卿 单位:平定县文化馆

参考文献:

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