中学美术鉴赏教学内容及方法

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【摘要】新课程改革的发展，为美术教师的教学提供了多元化的教学方法以及教学理念，使美术教师再进行鉴赏教学过程中，一改往日单一枯燥的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，唤醒学生热情。在实际教学的过程中，身为美术教师应加强自身美术鉴赏知识的储备，并对自身的教学方式进行深层次的研究，进而通过改善教学方式降低学生鉴赏美术作品的难度。

【关键词】中学美术鉴赏；教学内容；方法

一、中学美术鉴赏教学的重要性

中学阶段的学生思维相对比较活跃，而且大部分学生都有着较强的求知欲望，他们对于知识有一定的理解能力，在学习的过程中能够主动的对知识进行探索，再加上中学生普遍都有一定的基础积累，他们在学习能力上比较强，这对于学习美术鉴赏内容而言具有一定的帮助。在当前中学美术的教学中教师应该充分利用鉴赏教学提高学生们的综合能力，加强他们的艺术修养，结合当前实际的教学内容，引导他们对美术内容进行欣赏，从而帮助他们建立起浓厚的美术兴趣。教师在实质的教学过程中需要具备一定的艺术修养，才能加强对学生们的艺术教导，从而让他们对美术的发展历史有一个明确的了解，让他们明确各地区对于美术的差异。同时，教师还要重视学生们之间的个体差异，并通过有效的方法对学生们的美术进行引导，以此加强他们的审美体验，让他们感受到艺术所带来的独一无二的情感体验，让他们更好的沉浸于艺术美之中，让学生们的心灵得到净化，并与作品形成共鸣，提高他们的审美观念。中学美术鉴赏教学的作用相对比较明确，是为了加强学生们的美术知识，提高学生们的美术素养，以此提高学生们审美能力。美术鉴赏教学是当前美术教学中的一种有效手段，教师利用美术鉴赏教学能够让学生们对于美术存在的美有一个更加深刻的认知。针对当前中学的美术教学而言，它不仅能够提高学生的审美能力，还能帮助学生们对各方面形成正确的认知，包括帮助他们更正确的看待人生观、价值观以及世界观，从而让学生以另一个切入点进入社会。美术鉴赏教学的作用是为了让学生们更加直观的了解艺术，同时美术鉴赏教学还存在一定的其他功能，美术鉴赏教学能够带动学生其他的学习能力。为此，教师应该中学生们鉴赏能力的培养，以此提高他们的综合能力。

二、中学美术鉴赏教学的内容演变

随着我国教育的不断完善，针对课本内容也进行了较大程度上的改革，从原本单一的美术图片进而发展成为色彩鲜明、层次分明的美术作品，这对学生来讲，无外乎是激发兴趣的好方法。教师在教学方式上，也提高了很大程度的水品，借鉴传统的教学方式，为学生呈现出来的是教学内容是枯燥无味的，让本就不感兴趣的学生更加不感兴趣，针对学生的这个特点，教材新增了大量的图片、动漫，让学生在畅想美术作品的过程中，也能深深的感受创作者的思想感情以及人物形象。随着信息化的不断发展，教师在教学中，可有采用新媒体教学，不在局限于纸本教材，新媒体中蕴含了大量的图片以及视频，极大程度的丰富了美术鉴赏的内容以及方法。另外，中学美术教师在开展美术鉴赏教学时，也增加了科技元素，让学生在获得美术知识的过程中，不在局限于当下的教材以及参考书，教师充分的利用多媒体教学技术和体验教学等教学方法，极大程度上提高了学生的鉴赏审美能力。

三、中学美术鉴赏教学的方法

（一）激发学生美术鉴赏兴趣。首先，对于多媒体技术的妥善利用。由于当今社会信息化不断的发展，电子教学也不断的进行进步，信息教学也成为了如今的教学新方向。教师在运用新媒体技术教学，一举改变了传统教学理念带来的不足，可以结合多媒体技术中的图片视频技术等，为学生引入美术鉴赏教学，在这样的基础上，美术鉴赏教学更具有活力，比以往教学观念更具备观赏性，更能激发学生的学习兴趣，提高学生学习动力，把美术课堂变得更加具有吸引力，同时对于激发学生的好奇心理以及学习欲望都有着至关重要的作用。其次，创造美术艺术空间，激发学生学习激情,如今的教学观念希望学生可以在学习中可以自主探究学习，让学生充当课堂的主体，美术教师在教学过程中，应尊重学生之间的差异性，落实国家教育“以人为本”的教学方针，保证学生掌握美术功底的过程中，培养学生良好的思维能力以及创作能力，激发学生的想象空间，让学生通过探索能寻找到美术的乐趣，继而实现自身审美能力的提升。（二）创设鉴赏环境。教师在进行美术鉴赏教学时，可充分的利用多媒体为学生构建良好的教学情境，将美术作品中的线条、色彩直观的展示出来，使学生借此可以感同身受，为其理解美术作品奠定了基础。例如：教师在课前为学生展示人物肖像作品时，可以仔细的整理美术作品中文字以及数字，让学生在进行鉴赏时，方便掌握作品绘画的手法以及人物的了解，充分调动学生学习的积极性，既而达到最佳的美术作品效果。其次，教师在授课中要做到“授人以鱼不如授人以渔”，不要总为学生传授美术作品的知识点，适当的传授学生一些绘画手法以及鉴赏习惯，让学生在独自鉴赏的过程中能感受到作家在作品中表达的的思想感情，同时教师也要大胆的鼓励学生进行创新，运用自己天马行空的想象能力，对鉴赏作品提出不同的想法。最后教师可将授课内容与课外素材进行联系，产生新的教学方式与鉴赏的新方法，在立足与课内鉴赏的基础上拓展学生美术鉴赏范围，鼓励学生在课后阶段自行的对美术作品进行鉴赏，针对学生难以理解的鉴赏问题，要及时的请教教师，避免在鉴赏的过程中出现思维漏洞。（三）将美术鉴赏课堂归还于学生。随着新课改教学理念的不断渗透，越来越多的教学工作者参与进这场改革大军中来。受传统教学理念的影响，导致学生在进行美术鉴赏的过程中，激发不出兴趣，提高不了对于美术鉴赏的积极性，进而产生厌学的心理。针对于这个问题，教师在教学的过程中，应抛弃传统的教学观念，加强与学生之间的互动学习，避免在教学过程中出现的机械化教学现象。由于中学阶段的学生学习方式与学习能力的不同，导致学生之间在进行美术鉴赏时存在着大量的差异性，美术教师在教学的过程中，应该尊重学生之间的差异性，尽量的做到与学生打成一片，走进学生的内心当中，激发学生对于美术作品的乐趣，做学习的主人。学生只有在学习的过程中感受到快乐，才能把更多的精力投进学习当中，为此，中学美术教师在教学时，应将课堂归还于学生，让学生做课堂的主人，继而使学生积极的进行美术鉴赏。（四）明确鉴赏重点内容。在美术鉴赏课程的教学中，教师一定要明确教学中的重点，并在实质的教学中重视重点内容的引导，从而加强学生们对美术作品的鉴赏，这样能够大幅度提高学生们的审美能力。例如，“清明上河图”这一课程的学习中，许多学生们对于清明上河图的内容不够了解，从而使得学生们对于清明上河图含义不够了解，为此教师可以对学生们进行引导，对图画中的每个人物形象以及行为进行细节的上的观察，从而更好的了解作者的用意，以此提高学生们的观察能力，加强他们自身的审美能力。教师在引导学生们学习《蒙娜丽莎的微笑》的过程中可以对学习内容进行欣赏，从而让学生们感受到端庄的内容，同时还要引导学生们对眼睛的光差，从而让他们感受到一种独特的气质，通过这样的教学方式，加强学生们的鉴赏能力。（五）利用科学技术手段加强美术鉴赏知识教学。随着科学技术的不断提高，当前教师可以利用科学设备展开教导，从而提高教学手法，提高学生们的注意力，培养他们审美能力。例如，教师在教导“田园风景”的内容时，可以利用多媒体设备为学生们播放一些比较美丽的景色，这样能够帮助学生们更加直观的了解景色和场景，从而给学生们带来更加直观的感受，针对一些我国的自然景观进行欣赏。而且现代信息技术能够打弥补一些存在的不足，从而打破空间和实践的限制，帮助学生更好的了解景色含义，从而加强学生们对美术意境的理解，加强他们自身的审美能力。另外，教师还可以利用一些现代建筑配合科学技术为学生们进行展示，让他们明确一些建筑的存在意义，如艾佛尔铁塔的结构，它代表法国的浪漫气息等，根据区域的实质情况对学生们进行讲解，从而加强学生们的审美能力，提高他们自身的综合能力。通过这样的教学形式，让他们不断提升自身的鉴赏能力，以此促进他们不断成长。

综上所述，中学美术教师开展的美术鉴赏教学，有利于培养学生的逻辑思维能力以及空间想象能力，陶冶现阶段学生的情操，对于落实国家新课改教学理念有着重要的意义，应该得到众位美术教师的高度重视。其次，中学美术教师应加强自身的知识储备，丰富教学内容，从而创新自身的教学方式。

参考文献：

[1]张圆.美术鉴赏教学存在问题和对策研究[J].长江丛刊，2015（13）.

[2]王辉阳.中学美术鉴赏教学对学生创新能力的培养分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（17）.

作者:郭巧 单位:四川省甘孜藏族自治州九龙县中学(教师进修校)