幼儿园生活礼仪教育策略探讨

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古人曰：“不学礼，无以立”。从古至今，文明礼仪都是人类进步的基本标志，也是中华民族的传统美德。幼儿时期是一个人的行为习惯和性格特点开始形成的重要时期，是接受品德教育的关键阶段。因此，在幼儿园阶段中就开始对幼儿进行文明礼仪教育，将对幼儿的个性、社会道德品质的发展都具有重要意义。

一、幼儿生活礼仪目前的现状

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与标准。目前，全社会都在开展公民道德建设，不断加强自身的道德素质修养。而幼儿的可塑性大，容易培养各种习惯。如果从小注重幼儿的礼仪教育，幼儿将终身受益。幼儿由于年龄原因，缺乏一定的礼仪教育。在日常生活中，往往会表现的没有“规矩”。在与长辈的谈话与交往中，表现出不尊敬长辈，缺乏礼貌；和同辈的交往中，不懂得谦让，为所欲为，以自我为中心，不关心他人；还有些幼儿在公共场所大声喊叫，随手扔垃圾；在幼儿园里抢夺玩具，吃饭时挑食；去别人家做客时随手就拿走别人的东西等现象。所以，从幼儿园时期就进行礼仪教育活动是非常有必要的，这将会大大促进幼儿良好的礼仪行为的形成和发展。

二、幼儿园生活礼仪教育的策略

1.将礼仪教学落实到一日生活中

将礼仪教育时时渗入到幼儿一日生活中，使幼儿每时每刻都能受到良好行为习惯的感染，将会有效促使幼儿礼仪习惯的形成。幼儿早上进入幼儿园以后，就要进行学习、进餐、休息、游戏等一系列幼儿园活动。幼儿园老师关于日常生活的每个环节，都要从细微处下手，一直不停的引导幼儿学习规范。对于幼儿表现出来的不符合要求的行为、语言，要有耐心的、反复的为儿童加以讲解、示范，直到达到标准为止。例如，早上进园向老师和同伴问好，下午离园时跟老师和同伴道别；教育幼儿与小朋友友好相处，不小心踩到别人要说对不起，得到别人的帮助要说谢谢你；要求幼儿按先后次序排队洗手，使用自己的毛巾，不大声吵闹，节约用水；吃饭的时候不能说话，要保持桌面的整齐卫生，饭后帮老师收拾餐具；睡觉不影响他人等等。注意养成良好习惯，培养生活自理能力。长此以往的练习，这些基本的礼貌用语会在幼儿的脑海里留下很深的印象，为幼儿的礼仪培养奠定了良好的基础。

2.开展主题活动，在活动中学习文明礼仪

幼儿们经常受到周围环境潜移默化的影响，就会不自觉的掌握文明礼仪，养成良好的礼仪习惯。幼儿园的主题课程往往都包含行为礼仪的教育。教师在设计主题课程时要将礼仪教育与主题教育结合在一起，使幼儿懂得礼仪的涵义。比如在“自己的事情自己做”的教学中，为了引导幼儿理解自己动手做自己的事，不要再麻烦妈妈，我们开展了“我当妈妈的小助手”活动。在活动中幼儿不仅学到了劳动技能，更体验到了妈妈的辛劳，意识到了像穿衣、洗脸、吃饭这样的事，自己是可以“帮”妈妈做的，以减轻妈妈的工作辛劳，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。再如，幼儿园经过开展“向解放军叔叔学习”的活动，培育孩子们“站、坐、蹲、走”等根本动作，告诉幼儿什么样才是标准的姿势，让幼儿按照标准动作去练习，经过一段时间的坚持教学，使幼儿们养成良好的文明习惯。

3.利用节日的喜庆气氛进行礼仪教学活动

传统节目活泼多样，各具特色。幼儿们都是喜欢过各种节日的，节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分。教师应把握好每一个节日时机，利用幼儿们在节日时的欢快情绪将礼仪教学渗透其中。节日教育自然生动，贴近生活。有创造性地开展节日礼仪教育，其隐含的教育意义对幼儿的影响也是巨大的。每一个节日即将到来时，教师都可以有意识地提醒幼儿什么节快到了，让幼儿了解节日的由来。如，三八妇女节进行爱妈妈的教育。节前，教师可以先向幼儿介绍节日的名称、日期，同时让每个幼儿在家观察妈妈每天的工作，体会到她们的辛劳，在节日之前就让幼儿心里产生对妈妈的尊敬之情。节日当天，幼儿把自己亲手做的大红花或者贺卡送给妈妈。节后，要求幼儿在家为妈妈做一些力所能及的家务。请家长把幼儿在家做的事情记录下来，拿回来一起交流，在幼儿间起到榜样和鼓励的作用。活动中，让幼儿懂得要尊重妈妈，让幼儿体会到是自己的付出让别人高兴，从而养成关心别人的良好习惯。

4.将礼仪教学融入到游戏活动中

幼儿们生来都是好玩的，游戏是幼儿喜爱的活动之一。幼儿在游戏的时侯，通常会将自己的积极性、参与度和自主性充分地发挥出来。所以，在游戏中加入礼仪教育，可以让幼儿将抽象的礼仪知识转化为具体的可模仿的行为规范。特别是一些包含社会道德观念在内的礼仪标准，都能够设计成游戏，让幼儿们参与其中，在游戏中受到礼仪教育。这样，通常能收到一举两得的效果。如教师带领幼儿玩“我去买东西”的游戏，要求扮演“营业员”的幼儿应面带微笑，热情接待每一位“顾客”，在游戏中让幼儿学会使用“欢迎光临”、“你好，请问您需要什么？”、“谢谢！”、“再见”等文明礼貌用语进行交流。通过这类游戏，使幼儿良好的礼仪习惯得到进一步巩固。教师还可以把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的儿歌等。如：幼儿的一日活动，可以通过儿歌表现出来：“太阳照，上学校；见老师，问声好；见朋友，说你早。进餐时，我不挑；活动时，我不吵；午休时，我不闹；上楼梯，静悄悄；我就是，好宝宝。”这种朗朗上口的小儿歌，幼儿会很喜欢，还从中学到了文明礼仪。

5、引导家庭加入，紧密合作一起进行礼仪教育

幼儿园教育与家庭教育是一个整体。为了让幼儿的礼仪教育得到持续有效的学习，家庭必须参与，家长与幼儿园老师共同对幼儿进行礼仪教学。在幼儿园里，幼儿特别喜欢对教师的一言一行进行模仿。因此，在开展礼仪教育时，教师一定要注重自身的学习并严格要求自己，塑造自身的个人魅力。如在工作中要求自己，以平缓、温和的语气和幼儿交谈，并耐心地帮助幼儿解决他们的困难，每天微笑面对幼儿。在平时的教育教学中，多使用“请”“谢谢”等礼貌用语。这样，幼儿每天在这样一个环境中，不知不觉也就受到了良好的礼仪教育。幼儿在家庭中的时间比在幼儿园的时间多，这就要求父母也要为幼儿做出榜样。父母和孩子的关系更加亲密，所以孩子从父母身上学到的东西向往往要更多一些。例如：带孩子外出时，遇到比自己小的小朋友，让幼儿学会照顾弟弟、妹妹，不与他们挣抢玩具；看到妈妈下班回家，为妈妈拿脱鞋等等。在日常生活中让幼儿知礼、用礼，并有所表现。利用表率的作用潜移默化的感染幼儿。

三、结语

总之，良好的品格及行为习惯能够影响幼儿的一生，在幼儿时期开展礼仪教育是非常重要也十分有必要的。文明礼仪教育也是时展的要求。幼儿园教师要根据幼儿的心理特点，采取有效措施实施礼仪教育，使他们在学习中受启示、明事理，在实际生活体现文明礼仪，进而为幼儿们今后的成长奠定良好的基础。

作者:李青青 单位:甘肃省静宁县第一幼儿园

参考文献：

[1]孔令香.对幼儿园一日活动中礼仪教育内容的梳理[J].家教世界，2016，(09).

[2]沈映池.探索家园合作礼仪教育的途径[J].小学生(教学实践)，2015，(11).