农村留守儿童施教方法探讨

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【摘要】改革开放以来，随着农村外出务工人数的增加，农村出现了留守儿童群体。缺少父母家人陪伴的留守儿童很难得到良好的教育，所以农村留守儿童的教育重担就落在了学校和教师身上。作为一名山区农村初中班主任，笔者经过长时间的调查、总结、整理，认为对农村留守儿童的教育重在用“心”、有“爱”以及制度约束。

【关键词】农村；留守儿童；施教

农村留守儿童因为缺少关爱和教育，逐渐成为一个特殊的社会群体。农村留守儿童的施教方法应该是用心观察，找准症结，真情关爱，促进他们健康成长。

一、用心摸底，找准症结

当前，留守儿童的存在已经成为一个普遍的社会现象。教师首先要摸清班里留守儿童的情况，然后有针对性地进行家访。笔者曾经调查过这样一个家庭。孩子父母均外出务工，留下三个孩子，老大14岁，男孩，当时上七年级。老二10岁，女孩，上小学三年级。最小的8岁，男孩，上小学二年级。平时是老大做饭。早饭菜胡汤（玉米面），晚饭土豆面。三人晚饭后就到外面找小朋友玩，一直玩到天黑才回家。回家后，几个孩子就看电视，直到深夜困了才睡觉。因为睡眠不好，第二天上课经常迟到。这种情况的留守儿童占一部分比例。还有的留守儿童是由爷爷奶奶、外公外婆或者叔叔、伯伯、邻居照看。针对这些情况，应该分两步走：一是把调查到的情况和孩子在班上的情况通过电话告知家长，并建议至少让一个家长回来照顾孩子。二是与留守儿童进行谈心谈话，告诉他们父母为什么外出务工，使他们了解到父母外出务工条件的艰苦，只有他们在家好好学习，父母在外面才能安心工作。然后帮助其制定一些可行的学习和生活计划。过段时间老师要进行回访，看看计划实施得怎么样，在回访时做得好的要表扬，没有做到或者做得不好的要督促改正。老师要通过用心家访，找到问题的症结，从而有针对性地进行帮扶。

二、正确引导，因材施教

留守儿童由于缺少管教，大部分比较散漫，容易出现旷课、迟到、不交作业等违反学校纪律和规章制度的现象。针对这些情况，老师要因材施教。不仅要告诉他们应该自觉遵守学校的管理规定，认真聆听老师的教学、完成老师布置的作业，健康有序地生活，还要用课本或身边先进人物的事迹激励他们树立远大理想，培养艰苦奋斗的精神。针对每个学生的实际情况因材施教，并及时督促检查，适时进行引导和鼓励。

三、特别守护，重在有“爱”

对留守儿童的教育要有“爱”。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我国自古就倡导“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。教师是一种高尚而神圣的职业，教师要教育好孩子，就要学会爱孩子，没有爱的教育是苍白无力的。留守儿童最缺少的就是爱，缺少父母之爱，缺少社会关爱。还有的留守儿童成绩不好，属于问题学生，得不到老师的爱，等等，这些都导致了留守儿童成了一个很特殊的群体。（一）运用恰当的教育方式。面对班上的留守儿童，老师要把他们当成自己的孩子，无论他们多么顽皮、多么不听话，都要像相信自己的孩子一样相信他们，通过一定的方式去引导他们。根据调查，即使在《未成年人保护法》《教育法》《教师法》的约束下，且教育主管部门一再强调严禁体罚和变相体罚学生，但仍有部分老师在学生违反纪律或犯错后采用体罚教育方式。留守儿童是一个有着多方面问题的群体，他们缺少父母的爱和监管，如果在学校也得不到老师的关爱，他们会更没有归属感。对于这些容易犯错的孩子，笔者采用的方式是原谅他们，给他们改正的时间和机会。原谅也不是一味地迁就，一次二次可以原谅，但必须予以提醒，第三次、第四次就要严厉批评。顽皮的孩子都容易违反纪律，老师要根据实际情况给予批评或提醒。最好的教育是让学生感动，让学生接受。一个老师要让学生感动，就要付出更多无私的爱，做学生的良师益友。（二）让留守儿童在班集体中感受到“家”的温暖。魏书生老师曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓励着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。我常常觉得班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么，学生们走出家庭，通过小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”留守儿童由于缺少父母的爱，对家庭温暖也非常渴求。老师应该营造一种家庭式的和谐班级氛围，让他们感受集体的温暖。笔者认为，可以从以下两个方面去做：一是在丰富多彩的集体活动中让留守儿童感受到家的温暖。例如，开展运动会、歌咏比赛、作文比赛、书画比赛等活动，在学校举行这些活动时，尽量鼓励留守儿童参加，能拿到名次固然好，拿不到名次也不要失望，鼓励孩子不断进步。老师要善于观察、发现孩子的特长，让他们在这些活动中展示自己，找到自信。二是在班里营造家的氛围。可以这样引导孩子：“你们的父母与你们组成了一个家，所以作为家长的他们有责任和义务把你们抚养好，让你们不挨饿受冻，让你们过上幸福生活，所以他们才出去打工挣钱。作为孩子要理解他们，理解他们的辛劳，你们也应该有责任和义务把力所能及的事情做好，为这个家排忧解难。在班上，我们就是一个家庭，每个同学都是这个家庭中的一员，我们也有分担家庭事务的一份责任。”在平时的教学和生活中，笔者力求让班上所有留守儿童都有事情干。例如，黑板、垃圾篓、窗户玻璃、教室门、讲桌等都有专人负责，课间操的组织、团徽的佩带等也有专人负责，孩子们都会努力把自己的工作做好，留守儿童也会慢慢在班级这个大家庭中找到快乐和信心。

总之，对农村留守儿童的教育要求老师在施教过程中有“心”、有“爱”，再加上制度约束，让他们信赖、尊重老师，在班级中找到家的温暖，只有这样，留守儿童才会变得越来越好。

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作者:马军华 单位:淅川县西簧乡初级中学