论农村留守儿童思想道德教育措施

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摘要：在农民工进城谋生数量持续增长的背景下，留守儿童数量进一步增加。留守儿童受到了社会的广泛关注，特别是农村留守儿童的道德水平更是广受关注，为此需要做好思想道德教育工作。文章分析了当前农村留守儿童思想道德的现状，以此为基础明确了农村留守儿童思想道德存在的问题，并提出了改善农村留守儿童思想道德教育的措施，以为农村留守儿童思想道德教育提供借鉴。

关键词：农村；留守儿童；思想道德教育

一、引言

随着城镇化进程的逐渐加快，我国留守儿童数量持续上升，因为家庭、学校以及社会的指导较少，农村留守儿童在思想道德教育方面存在的问题十分严峻。现阶段，随着社会的迅速发展，提高农村留守儿童思想道德教育的有效性，成为社会各界所重点关注的一个问题。

二、农村留守儿童思想道德的现状

儿童是祖国的未来和民族的希望，对儿童开展思想道德教育属于社会所广泛关注的一个热点问题[1]。笔者所在的广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县同乐乡，属于少数民族聚居区，以侗苗瑶三民族为主，许多儿童长期和父母分隔两地，从小和祖辈生活在一起。在此情况下，留守儿童会更早地独立，他们可以处理自己在生活之中遇到的事情，具有吃苦耐劳的品格，会体谅自己的父母。但是，因为父母长期在外，难以照顾与关心他们，导致他们容易在心理以及性格方面出现问题，再加上父母出于内心的愧疚感，基本会通过金钱来对孩子进行弥补，进而导致孩子容易出现“拜金主义”，亲情的缺失也使得孩子容易出现自我、自卑以及蛮横等思想。

三、农村留守儿童思想道德存在的问题

1.不愿与他人交流。由于农村留守儿童缺乏和父母之间的交流，部分儿童学习成绩欠佳，既未得到父母的关爱，也未得到教师的重视，进而会出现异常心理，内心变得十分脆弱。同时，部分农村留守儿童性格十分孤僻，难以相信他人，也不愿意和他人进行沟通，经常会出现自卑和躲避的情况。2.道德认知模糊。道德认知主要指的是对是非对错以及善恶美丑的认识，它是道德品质形成以及道德行为实施的基础。农村留守儿童处在价值观形成的重要阶段，父爱和母爱的缺失会导致留守儿童价值观出现扭曲的情况，部分留守儿童甚至会在道德认知方面产生消极抵触心理。增强对农村留守儿童道德认知的教育，能够帮助他们树立正确的价值观，并对他们的一些不道德行为予以规范。3.道德失范。农村留守儿童从小由祖辈带大，因为父母经常不在身边、爷爷奶奶的溺爱、教师引导不充分等原因，他们很容易形成以自我为中心、孤僻的性格，他们其中有些人会选择做一些事情来引起父母的注意。由于自身的道德认知比较模糊，对是非对错没有明确的界线，有部分留守儿童就会出于好奇对周围的不良行为进行学习和模仿，甚至做出一些违法犯罪的事情。

四、改善农村留守儿童思想道德教育的措施

1.充分发挥家庭道德思想教育的作用。监护人是和留守学生接触最多的人，对其影响极大，他们的一言一行在不知不觉中影响着孩子，将监护人这一关节抓好，是家庭教育取得成功的关键[2]。教师可以借助监护人讲留守学生在家的表现，第一时间了解和把握他们的思想动态，同时，教师还可以从监护人在教育管理孩子方面的态度了解监护人的教育水平，从而有效引导监护人，让其掌握正确的教育方法。儿童教育专家指出，父母教育的重要就像母乳对婴儿的重要。在家庭教育中，留守儿童的父母对孩子的教育仍占据着极为重要的作用。留守儿童可以随时借助信件或电话和父母展开沟通，而父母也可以向孩子讲述自己在外面的情况，以此教育和影响孩子。所以，教师要将留守学生父母的电话或务工地址了解清楚，若是有需要，教师要第一时间联系留守儿童的父母。如此就能借助教师、留守儿童父母以及监护人等多渠道全方面地对留守儿童展开教育，将父母不在身边的家庭教育的缺陷有效克服，为学生的健康发展奠定坚实的基础。2.提升学校思想道德教育的主阵地、主渠道作用。其一，将班主任所具备的指导作用全面地展现出来。就班主任而言，其属于班级工作的舵手，学生成长路上的引路人，在学生思想道德形成方面发挥着潜移默化的作用，这主要是因为学生会对班主任的某些行为予以模仿。并且，班主任属于学生在学校之中接触时间最长的教师，因此，教师可以较好地发现学生存在的一些不规范行为，若发现确实存在，那么班主任需在第一时间指导学生进行改正，充分发挥出引路人的作用。其二，在学科教学之中融入思想道德教育。教师的基本职责属于教书育人，教师除了需要向学生传授知识之外，还应教导学生怎样做人。对此，教师需转变自身存在的重智育、轻德育的情况，重视对留守儿童实现道德品质的培养，在课堂教学的过程中融入德育。例如，在语文教学中对学生良好品质予以培养，调动学生情感，抑或是在思想品德课中对学生法律意识以及爱国精神等予以培养。其三，渗透情感教育，让学生成为懂得感恩的人。农村留守儿童由于父母长期不在身边，心理方面容易出现问题。对此，学校需重视学生的心理情况，多给予他们一些关心，提升他们在情感方面的归属感，体会教师及学校的关爱。同时，教师在教学中还应让学生认识到，父母在外打工是为了给他们创造更好的生活条件，懂得感恩父母与万物，做一个感恩的人。3.增强政府与社会组织对留守儿童思想教育的关注。现阶段，农村留守儿童已经成了社会中的重要问题，政府有关部门需通过科学的方式提高对留守儿童的关注[3]。第一，政府和社会组织需对留守儿童教育制度予以完善，确保留守儿童得到公平教育；提高对农村学校在财政方面的投入，促进学校教学质量的提升；完善农村基础设施建设，增强对学生的人文关怀，逐渐构建图书馆等文化设施，让留守儿童的日常生活变得更加丰富，并营造出优良的德育环境。第二，政府和社会组织需全面发挥出媒体的作用，采取媒体宣传的方式，让社会能够提升对农村儿童的关注，增强对留守儿童身边不良现象的监督。政府和社会组织还要定期开展关注留守儿童的实践活动，采取多种方式使更多的人重视留守儿童群体，向他们提供各类帮助。另外，需增强文化环境建设，对学校周边存在的违规娱乐场所进行整治，确保留守儿童能够在优良的社会环境之中接受道德教育。

五、结语

农村留守儿童在思想道德教育方面会被家庭、学校以及社会影响，所以学校、家庭与社会应共同努力，采取行之有效的策略，推动留守儿童思想道德教育有效落实，进而为留守儿童创造出优良的成长环境，确保留守儿童的综合发展。

参考文献：

[1]徐子贞.论农村留守儿童家庭教育的缺失与对策[J].课程教育研究，2017（6）.

[2]安静，牟艳娟.农村留守儿童存在的道德问题及解决对策[J].广西青年干部学院学报，2019（1）.

[3]吴佳芮.关于农村留守儿童道德教育问题的思考[J].新西部（理论版），2017（3）.

作者:张熙 吴红艳 粟奉武 单位:广西壮族自治区三江侗族自治县同乐中心校