留守儿童少先队活动设计论文

时间:2022-06-12 09:43:45

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留守儿童少先队活动设计论文

摘要:留守儿童因缺乏父母的贴身呵护,在成长过程中很容易出现问题。文章分析留守儿童少先队活动存在的问题,探讨留守儿童少先队活动的设计路径,以更好地帮助留守儿童形成正确的世界观、人生观、价值观,促进他们健康成长。

关键词:留守儿童;少先队活动;设计;成长

目前,江苏省泰州市城乡结合部的学校中,许多孩子的父母在外务工,家中只有长辈陪伴照顾,对孩子的身心健康发展十分不利。为了让留守儿童感受到学校的关怀,教师针对留守儿童的少先队活动进行了详细的设计,以做好留守儿童的教育工作。对于留守儿童来说,学校是他们主要的精神寄托,也对其未来人生发展有着重要的指导意义。基于此,本文从留守儿童少先队活动存在的问题切入,探讨留守儿童少先队活动设计的路径。

一、留守儿童少先队活动存在的问题

目前,江苏省泰州市城乡结合部学校的少先队活动中还存在一定的问题,主要表现在以下几个方面。1.活动形式单一,内容匮乏。对于城乡结合部的学校来说,其师资力量、教学资源、环境资源等都不如城市中的学校。留守儿童在学校的主要活动内容是同学间的游戏,在课后,他们除了完成学校布置的作业任务,就是看电视、玩手机等。即使在重大的节假日里,留守儿童的活动也同平常一样,最多是去周边市集转转,也有个别家庭条件稍好的留守儿童会去动物园、游乐场等场所。而且学校方面没有统一的课外活动,使得留守儿童的活动形式单一,内容也十分匮乏。留守儿童的少先队活动内容少,极易形成孤僻的性格,对未来的生活缺乏积极的期望。2.留守儿童参与积极性普遍较低。在学校开展的少先队活动、教育宣传等活动中,留守儿童的参与积极性呈现出普遍偏低的情况,这与教师对学生要求的严格程度有一定的关系。对于学生是否积极参与,教师并没有明确的态度,即使学生不参与,教师也不及时进行教育,使得学生处在散漫自由的状态;对于积极参与的学生,教师没有进行适时的鼓励,久而久之也容易让学生失去积极参与的兴趣。同时,这也间接地说明学校组织的活动内容不够丰富,无法充分调动学生的积极性,没有设身处地从学生的角度出发去考虑学生留守的实际情况。3.忽视留守儿童的心理健康。对于学生的留守问题,一些教师没有在第一时间开展心理辅导,忽视了学生的心理健康,使得学生抑郁的情绪无处排解,影响了他们的身心发展。同时,学校对于留守儿童的心理健康也缺乏重视,极易让他们产生消极负面情绪。

二、留守儿童少先队活动设计路径

基于留守儿童教育活动中的诸多不足,教师应从留守儿童少先队活动出发,探讨留守儿童少先队活动设计路径,进而激发留守儿童参与的积极性,培养留守儿童正确的世界观、人生观与价值观,促进他们健康成长。1.设计留守儿童少先队活动主题。教师可设计留守儿童少先队活动主题,组织学生进行主题活动。例如,为了让学生能够从对远在他乡的父母的思念中适当解脱出来,笔者所工作学校的丛龙梅老师主动请缨,建立了诗歌吟诵社团,引导学生阅读、吟诵经典,在阅读、吟诵中把快乐相传。龙梅吟诵团队还会带领学生去聆听大师的朗诵会,感受诗歌永恒的魅力;去历史博物馆参观,了解海陵的人文历史;去户外农场基地进行课外实践,围着篝火吟诵一首首小诗。如今,这些学生已不再是那群孤独、忧郁的留守儿童了,而是一群阳光、自信、充满朝气的龙梅小诗人。2.增添少先队活动的趣味性。要充分调动留守儿童参与活动的积极性,就要从少先活动的趣味性着手,让他们感受到活动的快乐。留守儿童天性纯真,有强烈的好奇心与求知欲,对生活中的事物也都是富有爱心的。从打开留守儿童心扉的角度出发,教师要将少先活动设计得更有趣味、更有意义。教师可以将节日作为活动开展的主要题材,如端午节、植树节等,这样既能让留守儿童了解历史文化,又能让留守儿童做一些自己感觉有意义的事情。在活动开展过程中,留守儿童间的互帮互助可以极大地增强活动效果。3.关爱留守儿童的心理健康。教师要关爱留守儿童的心理健康。教师只有了解留守儿童的家庭环境、经济状况,详细地掌握每个留守儿童的信息,才能及时地、准确地给予留守儿童帮助。留守儿童的心理健康十分重要,对于他们来说,成长过程中缺失父母的陪伴会对其内心造成严重的影响,如果不进行正确的疏导,极易形成较大的心理障碍或性格缺陷。因此,教师要密切注意留守儿童的情绪变化,及时进行交流与沟通,使他们将消极的负面情绪排解出来。

总之,城乡结合部留守儿童的教育问题要引起学校与教师的高度重视。教师要通过对留守儿童少先队活动的补充与完善,以少先队的荣辱观感染留守儿童,激发其积极参与的兴趣。教师要以少先队活动吸引留守儿童的注意力,在培养他们道德观念的同时,使他们养成良好的生活和学习习惯,不断地提升自我。同时,教师还要不断提高自身素质,掌握丰富的心理健康知识,进而让留守儿童得到更加全面的教育,成长为德才兼备的人才。

参考文献:

[1]刘彬.点亮留守孩子成长的心灯[J].学校发展与管理,2016(02).

[2]吴霓,程秀杰.义务教育阶段中国农村留守儿童课外活动现状、问题及对策研究[J].徐州师范大学学报,2017(05).

作者:张小艳 单位:江苏省泰州市实验小学