留守儿童健康成长路径分析

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农村留守儿童是一个特殊的未成年人群体，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁的农村户籍未成年人。农村留守儿童问题，是我国现阶段比较突出的一个社会问题，它是我国城乡发展不均衡等问题的深刻反映。农村留守儿童和其他儿童一样，都是祖国的未来和民族的希望。解决好农村留守儿童健康成长问题，关系到家庭的幸福与社会的和谐，也关系到人口的素质和经济的发展。因此，党和国家高度重视农村留守儿童健康成长问题，各地各部门也积极开展农村留守儿童关爱和保护工作，这对农村留守儿童健康成长起到了积极的促进作用。现以贵州省毕节市纳雍县昆寨乡永新村治沟小学为例，研究促进留守儿童健康成长的方法和路径。

一、贵州省纳雍县昆寨乡永新村留守儿童基本情况

贵州省纳雍县昆寨乡永新村外出务工人员比较多，留守儿童也比较多。2016年7月，毕节医学高等专科学校组织大学生进行暑期社会实践，“三下乡”教育关爱小分队来到纳雍县昆寨乡永新村，在对这里的留守儿童进行教育、关爱的同时，也对在校（园）的留守儿童进行了调查。调查发现，贵州省纳雍县昆寨乡永新村治沟小学名为小学，实际上从学前班到初中（1-9年级）都有，在校生共912人，其中留守儿童227人，所占比例达到25%。通过调查发现，治沟小学在关爱留守儿童方面做得比较好。学校设有留守儿童教育关爱室，每月都会让留守儿童在关爱室与父母免费通话一次；设有留守儿童心理咨询室，对有心理问题的学生进行心理健康教育；设有留守儿童学业辅导室，对学习困难的学生进行学业辅导；设有留守儿童包干负责人，即每位任课教师分别承包4～5名学生，全面负责所承包留守儿童的学业辅导、心理健康教育及日常行为管理工作，并每月对所负责的留守儿童进行一次家访。学校还设有留守儿童档案室，对留守儿童的档案材料进行专项管理，并安排专人每月对留守儿童的档案材料进行整理归档，逐级上报。留守儿童的档案材料主要包括：留守儿童基本情况登记表、留守儿童关爱联系表、留守儿童关爱帮扶救助责任书、留守儿童安全隐患排查记录、留守儿童家访记录、留守儿童关爱帮扶落实情况记录、留守儿童与监护人和帮扶人员的合影照片、留守儿童委托监护协议书、留守儿童监护承诺书等。虽然治沟小学在关爱留守儿童方面采取了很多措施，但是，由于各种原因，部分留守儿童的思想状况及学业成绩还是不容乐观。

二、贵州省纳雍县昆寨乡永新村治沟小学留守儿童现状

贵州省纳雍县昆寨乡永新村治沟小学留守儿童专项负责人饶老师说，这些留守的孩子大多数在思想认识和价值观念上是健康向上的。其中86%左右的留守儿童生活自理能力强，学习成绩中等偏上，日常行为表现良好，这说明永新村治沟小学对农村留守儿童的教育和关爱成效显著。但仍有部分留守儿童，由于父母亲情的缺失，存在一些不容忽视的心理、情感及行为问题。例如，有的留守儿童内心封闭，情感脆弱，自卑孤僻，缺乏沟通交流能力；有的留守儿童缺乏爱心，缺乏感恩之心，好吃懒做，不思进取；有的留守儿童脾气暴躁，冲动易怒，喜欢惹是生非、打架斗殴。饶老师还说，有些孩子真怕将来成为社会的负担。今年六一儿童节这天，学校12名家庭特别贫困的留守儿童每人得到200元现金补助，小学生由监护人代领，初中生则发到本人手中，但一转眼有几个孩子去了超市，回来200元分文不剩。钱来得容易花得快，孩子们不知道珍惜。再就是有的家长认为，国家关爱留守儿童是职责所在，政府帮助、热心人士爱心捐赠等是理所当然，缺乏回报意识和感恩意识。父母是孩子的第一任老师，父母的错误引导，容易使孩子只知索取、不知感谢，产生个人主义、享乐主义思想，这不利于孩子健康成长。

三、促进留守儿童健康成长的方法和路径探析

1.加强“三观”教育，进行价值取向引导和帮助。一些留守儿童的家长因为常年在外打工，缺少对孩子的呵护和关爱，往往借助金钱来弥补对孩子情感上的缺失，致使有些留守儿童在世界观、人生观和价值观上有偏差。有的留守儿童没有远大的人生理想和抱负，缺少对人生目标的合理规划；有的女孩子的人生理想定位在外出打工挣钱，然后找个好婆家。针对以上问题，学校应加强对留守儿童的“三观”教育，积极进行价值取向引导和帮助。例如，学校可以组织大学生参加暑期“三下乡”社会实践活动，加强留守儿童与大学生的沟通联系，让大学生用真诚的爱心唤醒留守儿童沉睡的心灵，用热情的双手传递爱的力量，让留守儿童在大学生身上看到生命的价值和生存的意义，从而树立起远大的理想，不断提高思想道德修养和精神境界，朝向成功的彼岸扬帆远航。2.加强学业生活指导，培养奋发进取精神。农村生活条件普遍较差，特别是贵州山区农村，图书资源有限，文化活动场所较少，留守儿童的精神生活相对贫乏。有14%的孩子受家长及监护人的影响，有“读书无用”的思想，回到家里放下书包就玩，基本上不温习功课，学业成绩普遍偏低。此外，由于父母不在身边，监护人多为隔辈亲人，年龄比较大，文化程度较低，有的基本不识字，沟通上有困难，因此，部分留守儿童有孤独寂寞感，学习不积极，做事无动力，生活能力差。针对以上问题，学校必须加强留守儿童的学业生活指导教育，培养孩子积极向上的进取精神和从容乐观的生活态度。例如，学校可以利用暑期大学生“三下乡”机会，让留守儿童与大学生亲密接触，让大学生为留守儿童讲述外面的世界，鼓励留守儿童用知识去改变命运，用奋斗去创造未来。3.加强心理情感疏导，培养积极健康向上的心态。在调查中发现，很多留守儿童与父母见面的时间很少。大多数留守儿童的父母外出打工以后一年才回家一次，有的三四年才回家一次，平时工作忙也很少打电话与孩子主动沟通交流。虽然学校开通了家校热线，学校让每个留守儿童每月定期与父母通话一次，但这远远不能满足孩子心底对亲情的渴求。有些孩子因为缺少亲情的关爱，表现出不同程度的自我封闭，性格内向，不愿与人交流。针对这些心理问题，学校要引起高度重视，注重加强心理疏导，同时让孩子的父母多回家陪陪孩子，平时多与孩子在电话中交流，让亲情的雨露滋润孩子干枯的心灵，让友爱的阳光照亮孩子的人生之路。学校可以利用暑期大学生“三下乡”机会，鼓励留守儿童向大学生倾诉心中烦恼、学习生活技能，让大学生用热情去感染留守儿童沉睡的心灵，去激发他们奋发向上的力量。学校还可以鼓励大学生志愿者积极主动地与留守儿童的老师、家长以及监护人建立联系，共同研究对留守儿童的教育关爱问题，寻找解决留守儿童心理问题的方法和途径。4.加强行为方式引导，培养良好的日常行为习惯。长期得不到父母亲情的呵护和关爱，再加上隔辈监护人的溺爱、娇惯和放纵，使有些留守儿童没有养成良好的行为习惯，比如讲话不文明、对人不礼貌、甚至吸烟喝酒或惹是生非。有的孩子对学习不感兴趣，甚至产生厌学心理，经常旷课、逃课，甚至出入网吧等场所。针对这些问题，教师和家长应该携起手来，加强对留守儿童行为方式的引导，帮助他们改正不良的行为方式，培养他们良好的行为习惯。学校可以利用暑期大学生“三下乡”机会，让大学生用良好的行为习惯影响留守儿童，让留守儿童在大学生身上看到自己的不足，找到成才的榜样。还可考虑将留守儿童请进大学校园，与大学生同吃同住同生活，让留守儿童亲身感受大学校园的文化氛围，体验大学生活的无限美好，激发他们奋发向上的积极进取精神。

四、结束语

总之，关爱留守儿童，不仅是弥补家庭教育的缺失，更重要的是点亮留守儿童心灵的灯塔，给留守儿童插上飞翔的翅膀。孩子们不仅是为家庭在留守，也是在为这个国家留守。关爱留守儿童，需要社会、家庭、学校等各方面的共同努力，而大学生志愿者由于积极向上、热情活泼、年龄与留守儿童差距小，容易进行沟通，在促进留守儿童健康成长方面有着积极的作用。从另一个方面来说，大学生在关爱留守儿童的同时，自己也进行了情感历练和自省自悟，在社会实践中实现了教育和自我教育，是一种互助和双赢。大学生返校之后，可以经常保持与留守儿童的书信往来，或QQ、微信联系，让友爱之花处处开放，让友情之手永远相牵。

作者:闫玉慧 单位:毕节医学高等专科学校

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