留守儿童体育兴趣的培养

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摘要：本文分析了体育兴趣对留守儿童的重要性，以及众多留守儿童对体育锻炼不感兴趣的原因，并得出相关结论，以加深教学管理者的认识。促进留守儿童课程设置的合理化调整。

关键词：留守儿童；体育；重要性；原因；解决方法；结论与建议

1体育兴趣对留守儿童的意义

（1）体育行为是儿童成长发育的基础，特别对于农村留守儿童。一旦留守儿童产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育活动而乐此不疲。“兴趣是最好的老师”，有了体育兴趣，就不需要体育教师去督促他们练习，体育已成为他们日常生活的重要内容。留守儿童就能从体育活动中获得更多的乐趣和释放天性。能更好的度过父母缺失带来的不安全感。

（2）体育兴趣是儿童心理健康的有力保证，特别是农村留守儿童。尤其突出。孩子们缺少体育锻炼会造成许多心理问题。因为身心是统一的，许多心理问题是由身体问题引起的，生理基础出了问题，必然要在心理上有所反映。在目前的社会形式下，农村留守儿童面临着社会、家庭、学校的种种压力，再加上父母缺位，家庭环境缺失。不少留守出现不同程度的心理问题。这已经是现今中国社会的共识。留守儿童青少年异常行为突出，在人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题尤为突出。有焦虑不安、恐怖、神经衰弱和抑郁情绪的比例在留守儿童中尤其高。体育兴趣可以让孩子们面对紧张的学习，改善适应环境的能力，对生活充满热情，感受团队精神的相互关心与合作，协调人与人之间的各种关系，能更好的适应寄宿学校的群居生活。在父母缺位的情况下能顺利度过成长期。还可以使孩子们在丰富的体育活动中感受大自然的新鲜空气和轻松、愉快的情绪，同时在体力上也可以促进全身的血液循环，加强新陈代谢，改善神经系统的调控能力，帮助消除学习所带来的体力和心理疲劳，唤起自信心和自尊心，获得健康的自我感和人格。

2留守儿童对体育课不感兴趣的原因和解决方法

（1）体育教学方法单一、内容枯燥，设备差，人多场地小；学生自身能力差，对体育没有足够的认识，体育教师自身素质差积极性不高。体育课的比例也不合理。事实表明：对体育课不感兴趣的留守儿童是少数，他们不愿上体育课的原因是多方面的，但主要原因是教学形式、内容、方法呆板枯燥，体育设施差、场地小，学生自身素质差等。作为体育教师，结合学校实际，因地制宜，增加体育游戏的玩法，提升体育课的吸引力和感召力。

（2）体育活动课要有选择性地开展，激发学生的主体参与。根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，国家教委颁布了（96）1号文件，提出全面落实素质教育，逐步推广落实体育两类课程整体教学改革，根据这一文件精神，我国对体育两类课程整体做出改革，主要教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大调整，有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，孩子们喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排比例增加，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使孩子们在生理上、心理上得到满足，从而激发了学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，既改变了基础体育教学中单纯对学生传授知识和技术、发展体力的身体教育观念，又改变了教师强制灌输，学生机械再现的教学方法。活动课进行了大量的运动实践，在实践中了解了一些体育竞赛知识和规则，并体会到体育知识和技术的重要性，从而更好地激发了孩子们锻炼身体的兴趣，培养了孩子们参与体育活动的意识、能力和习惯，让“教”与“学”结合了起来，并达到了预期的效果。

3结论与建议

大部分的留守儿童还是是喜欢上体育课和有组织的体育活动的，只是对教学内容具有一定的选择性。要提高留守儿童对体育教学的兴趣，不但要提高教师自身的素质，完善教学艺术，达到寓教于乐的教学效果。还应该结合留守儿童的生活实际。体育课不能仅仅局限于正规课程设置。充分利用先用条件。能动性的发挥周边环境的作用和孩子好动的特点。

（1）改变体育教学中单纯传授知识技能，发展体力的身体教育观念，以育人为出发点和归宿，面向终身体育。参与性是学生在认识事物、探求真理的过程中所表现出的最基本的情感体验。在体育教学中，教师应经常结合所授教材内容，提出创新性的方法，让孩子们更加积极的参与进去。

（2）改变体育教学中灌输，机械再现的教学方法。孩子们是教学的主体，学习的主人，应实行教师主导与学生主体相结合的教学形式，在选择和运用教材教学时，力求新颖和多样化，并把多样化和实效性紧密地结合起来，不能局限于课堂完成教学任务。应该是为课后的主动娱乐和游戏打好基础。例如：篮球的行进间运球的教学时，不应该每次课都围绕在单调的直线运球上，而应该在掌握直线运球的基础上，不断地改变练习方法，逐渐地将直线运球改变为曲线运球，以至变向运球。这样，孩子们在时时更新练习方法要求的情况下，会不觉疲劳地完成教学任务，激发学习积极性，从而达到教法的多样性和学法的实效性。

（3）呼唤全社会对留守儿童寄宿学校体育教育的重视。目前，农村体育教师社会地位低下，农村留守儿童寄宿大部分学校虽有运动场馆，但设备简陋，体育经费严重不足，加之有些学校领导体育意识淡薄，过于关注人身安全。这大大损害了广大体育教师的积极性。要具备高水准的体育师资队伍，就需要社会各界的支持和理解。

（4）体育教育的大厦不能建立在“沙滩”上，留守儿童数量庞大，他们的身心健康是关系到社会健康发展的重大问题。在家庭和亲情缺位的情况下。国家花了很大的力气在全国建立并推进了留守儿童寄宿制学校的建设和发展。这在基本层面上解决了部分留守儿童无人看管无法上学的境地。但是长期缺乏家庭和亲情的环绕。留守儿童暴露出的心理问题不可小觑。而这些不是把孩子们局限在校园和教室就能解决的！恰恰是良好的游戏和体育氛围能很大程度上缓解这个问题。体育教师不应该成为“教书匠”，而是学者型的人类灵魂的工程师，当务之急，我们的教育管理者不是简单的给孩子们一个生活环境那么简单，加强体育老师敬业精神的培养，不能认为体育课容易教，只要带领学生跑跑跳跳就成。要增加体育课的比例，丰富体育生活。把体育贯穿到留守儿童的日常生活中去。体育教育一门科学，在当前应试教育向素质教育转变的过程中，更应加强对它的研究与探讨。

作者:董天兵 单位:湖北省天门市胡市镇胡市初级中学

参考文献:

［1］周艳．浅谈游戏在职业中学体育课只的应用［J］．卫生职业教育，2005（10）．

［2］胡家国．体育游戏在中学体育教学中的合理应用．2011（1）．