农村留守儿童体育活动现状研究

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1.研究目的

农村留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6-16岁）。全国农村留守儿童约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%。保定市农村人口众多，农村留守儿童比例相对较多，不同地域，发达与不发达地区留守儿童的环境也有一定的差异，本研究通过调查了解保定市不同地域农村儿童参与体育活动的现状，分析存在的问题并探讨其对策，以便提高他们的身心健康水平。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

保定市不同地域（经济发达或不发达）农村留守儿童。

2.2研究法方法

2.2.1文献资料法

阅读有关方面的论文、论著，了解农村留守儿童体育的发展动态，寻求解决问题的最佳思路和课题研究的理论基础。

2.2.2问卷调查法

根据本文的研究内容需要，在查阅大量文献资料的基础上，按照体育科研方法关于问卷设计的基本要求设计调查问卷。

2.2.3数理统计法

对调查所获得数据，运用SPSss.8.0进行统计处理。

2.2.4逻辑分析法

运用逻辑学的知识与方法，进行分类与比较，归纳与演绎，分析与综合。

3.研究结果

3.1不同地域留守儿童体育课开设情况

体育课是体育教学的基本形式，是学生掌握运动技能的必要途径。《新课程标准》要求，小学一、二年级应在每周开设四节体育课，三、四、五、六年级应在每周开设三节体育课，初中每周应开设二节体育课。调查显示：经济发达地域，大部分学校体育课时数符合《新课程标准》，经济欠发达地域仅有29%的学校基本符合要求。主要原因，发达地域，领导不重视，追求升学率等；欠发达地域，缺少体育教师，场地器材缺乏。

3.2留守儿童参与课外体育活动的项目

通过对保定市不同地域留守儿童调查表明：经济发达地域，以篮球、乒乓球、羽毛球、游戏等体育活动为主。欠发达地域，以打沙包、踢毽子、弹玻璃球、、跳皮筋等活动为主。

3.3留守儿童参与课外体育活动的方式

保定市不同地域留守儿童参与课外体育活动的形式：51.4%的留守儿童与同学一起参加课外体育活动，有28.3%的儿童个人单独活动，有20.3%与兄弟姐妹在一起活动。不同地域留守儿童参与课外体育活动的方式差异不大。

3.4留守儿童每周参与课外体育活动的频度

课外体育活动的频度就是单位时间内参与体育活动的次数。可以反映参与体育活动的意识和学校体育教学的效果。调查结果显示：不同地域有一定差异，经济发达地域，每周1次，占3.4%；每周2次，占25.1%；每周3次，占37.3%；每周4次，占24.4%。经济欠发达地域，每周1次，占8.2%；每周2次，占42.8%；每周3次，占26.7%；每周4次，占22.3%。

3.5留守儿童参与课外体育活动的主要时间段

留守儿童进行课外体育活动的时段，不同地域差异不大。下午的，占54.3%；早晨的，占25.1%；晚上的，占12.5%；中午的，占8.1%。大部分农村下午放学时间较早，一些留守儿童放学后，便与同学在一起参与体育活动。

3.6留守儿童每次参与课外体育活动的持续时间

调查表明，不同地域留守儿童每次参与课外体育活动的持续时间差异不明显；时间比本在21-30分钟，占33.1%；31-60分钟，占30.3%；60分钟以上，占35.5%；20分钟以下，占11.5%。

3.7留守儿童对学校体育课、场地器材满意度

调查显示，不同地域留守儿童对所在学校体育课、场地器材满意度有一定差异。发达地域，体育课十分满意的占36%；基本满意的占46%；不满意的占18%。对学校场地器材十分满意的占37%，基本满意的占44%；不满意的占19%。欠发达地域，十分满意的占18%；基本满意的占47%；不满意的占35%。对学校场地器材十分满意的占19%；基本满意的占46%；不满意的占35%。

4.结论建议

4.1结论

保定市不同地域留守儿童体育课开设情况、参与课外体育活动的项目、参与课外体育活动的频度、对学校体育课、场地器材满意度有一定的差异。课外体育活动的方式、课外体育活动的主要时间段、课外体育活动的持续时间查体不显著。

4.2建议

学校应积极开展内容丰富、适合儿童的体育活动，使留守儿童融入到班集体中去，促进留守儿童的身心健康发展。经济欠发达地域应加强场地器材建设，根据国家《中小学体育器材设施配备目录》进行体育器材的配备与场地的建设发展。学校要利用地理优势，不断地摸索和开发体育资料，并自制一些体育器材，以满足学生锻炼的需求。

作者:袁玉涛 臧朔 单位:河北农业大学体育部