留守儿童耻感心理与应对方式研究

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一、问题的提出

留守儿童是我国社会转型时期出现的一个特殊群体，主要指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的、尚处在接受义务教育阶段的儿童〔1〕。据《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，我国农村留守儿童数量超过6000万。义务教育阶段留守儿童规模为2948万，其中小学（6-11岁）和初中（12-14岁）学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万，与2008年调查结果相比较，留守儿童总体规模在扩大。留守儿童不仅集中分布在中西部地区，而且沿海发达地区如广东、江苏也分布着大量留守儿童〔2〕。留守儿童群体不仅规模庞大，而且不利处境导致留守儿童极易出现心理行为发展异常现象，如情感淡漠、情绪不稳、行为偏差、习惯不良、性格缺陷等问题〔3〕。尽管对留守儿童心理行为发展方面已有大量的研究，获得了有价值的研究结果，但与留守儿童心理行为健康成长的复杂性相比，现有研究还远远不够。耻感心理是个体面对社会生活中的羞耻现象时自觉产生的一种旨在维护被个体内化了的社会道德承受性的最低限度时所体验到的负性情感〔4〕。这种负性情感可以促使个体对可能发生的违背社会伦理道德的事件产生自觉的规避和抵制。所以，耻感心理是中国人秉持的基本伦理观念，更是一道重要的道德堤防，时刻影响着人们的言行。由于耻感心理的获得是个体在与重要他人相互作用过程中逐渐习得内化而成的，重要他人的教化及其教养方式、文化程度、亲子关系等与个体的耻感心理发展水平密切相关，社会大环境状况也影响个体的耻感心理的发展水平。目前，我国处于社会转型中，社会经济文化等发展的不平衡导致社会耻感缺失。有研究表明，青少年尤其是大学生在耻感问题上也存在诸多不良现象，如耻感缺失、耻感迷茫、耻感淡化、耻感偏差、耻感错位等现象〔5〕。这些现象直接影响到青少年的言行举止，最终影响到青少年的伦理价值观等。作为正处在重要成长阶段的留守儿童，一方面因其重要他人系统教化的不足、家庭功能的缺失，另一方面留守儿童所处环境的不利，导致留守儿童耻感心理水平较低〔6〕。对儿童而言，同伴冲突是儿童期普遍存在的一种社会化现象，是同龄或心理发展水平相当的儿童之间在交往过程中出现的排斥、敌视和侵犯现象。当同伴冲突情境出现时，儿童会自觉或不自觉地采用社会化中获得的应对方式去化解冲突。如果儿童能够采用合理的方式应对冲突，将有利于儿童的健康发展。如果儿童对冲突采用不合理的应对方式，会导致冲突的不断升级，最终导致同伴关系的瓦解，这将对儿童身心健康和社会化发展造成严重的负面影响。所以，同伴冲突的应对方式对儿童的社会认知、社会情感和社会技能都有着重要的价值。儿童处于耻感心理和同伴冲突应对方式形成和发展的重要时期，而留守儿童与非留守儿童在耻感心理和同伴冲突应对方式方面都存在差异〔7〕〔8〕。对留守儿童这个特殊群体而言，内外环境的不利对其耻感心理和同伴冲突应对方式的形成和发展带来极大冲击，也对其适应环境和健康成长提出了更高的要求。为了促进留守儿童的健康成长，尤其是同伴关系的健康发展，需要揭示留守儿童耻感心理与同伴冲突情境中的应对方式的关系。

二、研究方法

（一）研究对象

从江苏省扬州市郊和四川省渠县的4所乡镇小学采用整群方便抽样的方法抽取被试。留守儿童有效被试共537人，其中，男227人，女310人；三年级218人，四年级138人，五年级81人，六年级100人。同时，从这些留守儿童所在班级选取非留守儿童有效被试共492名作为对照组，其中，男305人，女187人；三年级174人，四年级121人，五年级112人，六年级85人。

（二）研究工具

1.留守儿童耻感问卷〔9〕，问卷包括关系耻感、行为耻感、个性耻感和身体耻感四个维度，共18个题项。问卷采用Likert4点记分。得分越高表示耻感程度越高。问卷α系数为0.861，分半系数为0.836。通过对理论模型和数据拟合程度的检验，表明本问卷具有良好的结构效度。2.同伴冲突应对方式问卷〔10〕，共包括问题解决、攻击、求助、退避、幻想5个因素。采用Likert5点计分，1代表从不采用这种方式，5代表总是采用这种方式，各维度的题目得分相加除以该维度题目数得出各维度平均分。问卷α系数为0.932，各因子α系数在0.614-0.926之间。本研究中该量表的内部一致性信度系数为0.829。

（三）研究程序

通过匿名方式对被试进行由专门人员指导的集体施测。然后对全部数据采用SPSS11.5统计软件包进行处理。

三、研究结果

（一）留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式的基本状况为揭示留守儿童耻感心理与同伴冲突情境下的应对方式基本状况，先对留守儿童和非留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式各因子的平均数进行对比分析。由表1可知，留守儿童耻感心理的行为耻感因子显著低于非留守儿童，而身体耻感、关系耻感和个性耻感三因子差异不显著。在面临同伴冲突情境时，留守儿童在退缩、攻击和幻想三种应对方式上显著高于非留守儿童；在问题解决应对方式上显著低于非留守儿童；在求助应对方式上与非留守儿童的差异不显著。两个群体的对比考察提示我们需要进一步对留守儿童群体耻感心理和同伴冲突应对方式的关系进行深入研究。（二）留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式的关系分析为揭示留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式的关系，分别对耻感心理和应对方式各因子间的相关进行了分析（表2）。相关分析的结果表明，留守儿童的身体耻感与问题解决、幻想两种应对方式因子呈显著正相关，与退避、攻击两种应对方式因子呈显著负相关；行为耻感与问题解决、幻想两种应对方式因子呈显著正相关，与退避、攻击两种应对方式因子呈显著负相关；关系耻感与求助、问题解决、幻想三种应对方式因子呈显著正相关，与退避、攻击两种应对方式因子呈显著负相关；个性耻感与问题解决应对方式因子呈显著正相关，与退避、攻击两种应对方式因子呈显著负相关。为了进一步考察耻感心理对同伴冲突应对方式的影响，我们以耻感心理的四个因子为自变量，分别对5个应对方式因子进行逐步回归分析（表3）。回归结果表明，关系耻感对求助有显著正向预测作用，即留守儿童关系耻感水平越高，面对同伴冲突情境时越愿意采取求助方式去应对；四种耻感心理因子对退避和攻击两种应对方式有显著负向预测作用，即留守儿童四种耻感心理因子水平越低，他们面对同伴冲突情境时更愿意采取退避和攻击的方式去应对；四种耻感心理因子对问题解决应对方式具有显著正向预测作用，即四种耻感心理因子水平越高，留守儿童越愿意采取问题解决方式去应对同伴冲突情境；行为耻感因子对幻想应对方式因子有显著正向预测作用，即行为耻感水平越高，留守儿童更愿意采取幻想的方式去应对同伴冲突情境。

四、讨论

（一）留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式的基本状况

与非留守儿童相比，留守儿童耻感心理的行为耻感因子的得分显著降低，这一研究结果与关于留守儿童心理健康状况的许多研究结论相一致。行为耻感是在与重要他人直接交往过程中慢慢内化而成的，其中，重要他人随时随地的言传身教和有意识的指导、教化是非常重要的。而留守儿童绝大多数都是与祖父母、外祖父母、叔辈或父母单方生活在一起。一方面，由于祖父母、外祖父母年龄偏大，思想相对传统，或者叔辈、父母一方承担的农活和家务过于沉重，可能导致对留守儿童的教养方式不当，对其言行举止教导和监督缺位。另一方面，留守儿童与父母空间距离大，使得留守儿童不能及时从父母那里获得社会支持去应对遇到的困境，导致负性心理问题堆积，从而出现反社会行为，如果反社会行为给留守儿童带来心理的安慰或其期待的结果，就会导致行为耻感水平降低，甚至缺乏行为耻感。与非留守儿童相比，留守儿童耻感心理的其他三因子差异不显著。可能原因是，随着全社会对留守儿童的高度关注，不仅留守儿童父母给予孩子生活上、物质上的无微不至的关心，而且定期与孩子通过电话、书信等方式关心孩子的心理成长，给予孩子有力的社会支持。政府、学校教职员工和一些社会组织也为留守儿童提供了必要的社会支持，让留守儿童在正确认识自己、养成良好生活习惯、建立良好人际关系等方面都起到了一定的作用。与非留守儿童相比，留守儿童在面对同伴冲突情境时，采用问题解决应对方式显著降低，采用退缩、攻击和幻想三种应对方式显著增高。已有留守儿童应对方式的研究也表明，留守儿童在面对挫折和应激情境时以中间型和不成熟型应对方式为主〔11〕。一方面可能与留守儿童所处的不利成长环境有关。有关留守儿童社会支持的研究发现，留守儿童的主观支持和客观支持与非留守儿童没有差异，但留守儿童在对社会支持的利用方面显著低于非留守儿童，换句话说，长期与父母分离使留守儿童在遇到问题时不善于去寻求帮助，面对冲突时，或者靠攻击、幻想去应对，或者退避三舍。另一方面可能与留守儿童的人格发展特点有关。已有研究表明，留守儿童在人格发展上具有乐群性低，孤独、冷淡，情绪不稳，自控能力不强，自卑拘谨，抑郁压抑，紧张焦虑等特点〔12〕，消极悲观、自我概念低〔13〕，因而较少使用问题解决等积极应对方式。

（二）留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式的关系

本研究发现，关系耻感能够正向预测求助应对方式，即关系耻感越高的留守儿童，在面对同伴冲突时越倾向于运用求助应对方式；四种耻感心理因子能够正向预测问题解决应对方式，即耻感心理越高的留守儿童，在面对同伴冲突时越倾向于运用问题解决应对方式；四种耻感心理因子能够负向预测退避和攻击应对方式，即耻感心理越低的留守儿童，在面对同伴冲突时越倾向于运用退避和攻击应对方式；行为耻感能够正向预测幻想应对方式，即行为耻感越高的留守儿童，在面对同伴冲突时越倾向于运用幻想应对方式。尽管关于耻感心理影响应对方式的研究未见报告，但国外研究认为，人们在处理羞耻感时，至少有两种不同类型的行为表现：一种是被动的行为即退缩、离开和躲避；另一种是主动的行为即防御性的愤怒和责备他人〔14〕。还有研究发现，攻击他人、攻击自我、退缩等消极的耻感应对方式能够显著预测个体的焦虑水平〔15〕。国内关于大学生耻感心理的研究表明，大学生羞耻感与心理健康、自尊有显著关系〔16〕。一些关于留守儿童的研究发现，留守儿童的心理健康水平相对较低，如留守儿童的公正感显著低于非留守儿童〔17〕；留守儿童的违法、违纪行为高于非留守儿童〔18〕；留守儿童表现为冷漠、自负等情感障碍和退缩性行为，以及冷酷、缺少同情心，甚至导致严重的攻击行为和反社会行为〔19〕；留守儿童的生存境遇与心理特性使其易滋生怨恨，而怨恨往往会导致攻击性的形成〔20〕；面对困境时留守儿童更多采用发泄而非问题解决或求助方式解决问题〔21〕；留守儿童的积极应对方式能够显著地预测其心理健康水平〔22〕。国内外相关研究结果揭示了留守儿童耻感心理与应对方式存在一致性，在一定程度上支持了本研究结果。从文化角度看，耻感心理之所以影响应对方式，是因为耻感心理实质是个体依据内化的言行举尺度从内心控制自己的行为，使自己“知耻则有所不为”，是人之为人的人性底线，这在一定程度上揭示了耻感心理对应对方式或行为的影响。尽管留守儿童还处于成长期，但他们在社会化历程中不断吸纳传统文化中的耻感文化，逐步形成耻感心理。当然，正是因为留守儿童所处的成长环境中的一些缺失或不足，使得留守儿童的耻感心理有待进一步提高，从而有助于他们在面临同伴冲突时采取合理的应对方式。

五、结论

在本研究条件下得出以下结论：1．留守儿童与非留守儿童在行为耻感因子上差异显著；在同伴冲突情境下，留守儿童采用退缩、攻击和幻想应对方式显著高于非留守儿童，而采用问题解决应对方式则显著低于非留守儿童。2.同伴冲突情境下，关系耻感能够正向预测求助应对方式；四种耻感心理因子能够正向预测问题解决应对方式，也能负向预测退避和攻击应对方式；行为耻感能够正向预测幻想应对方式。

作者:寇冬泉 单位:扬州大学