城区小学留守儿童论文

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一、城区小学留守儿童问题成因分析

（一）城区小学留守儿童自身的原因

由于留守儿童的年龄较小，他们缺乏自我保护的意识，也没有自我保护的能力，在法律生理等方面缺乏科学的认知。再加上这些孩子处于城区地带，由于很难分辨真善美、假恶丑，导致他们结识的朋友泥沙俱下，交友不当，很容易被一些坏人引入歧途，从而导致严重问题的发生，对他们的健康成长非常不利。城区小学的留守儿童与父母之间的沟通很少，他们的价值观念无人引导，又贪玩，他们的人格很容易朝着非健康的方向发展。

（二）学校原因

学校自身对城区小学留守儿童的关注是不够的，对他们的教育也就仅仅局限于在课堂上的学习，课余时间甚至在生活中很好对这些留守儿童进行教育，尤其表现在心理方面或者精神方面。要知道城区小学具备一定的家庭教育的职责，当小学生离开家庭，离开父母———第一任导师之后，面对的教师来自学校，来自教师的教导。但是因为繁重的教学压力，导致小学教师、班主任对这些留守儿童的关注力度不够，留守儿童感受不到来自教师的关爱与关心，就有可能导致他们学习的动力不够，自暴自弃，成绩不理想后就灰心丧气，从这个角度来说，城区小学本身对留守儿童的关爱与教育是不够的。

二、对城区小学留守儿童教育的策略

（一）举办“空中家长学校”

父母是孩子的监护人，即使这些父母务工在外，但是他们也还是孩子的正式监管人，委托的只是临时监管人。父母对于孩子的教育是不可推脱的。因此笔者在此建议，要想解决城区留守儿童的教育问题，必须要发挥家长的发挥，我们可以举办空中家长学校，利用现代化的通讯设备，方便家长与孩子间的联系。在空中家长学校中，学校应该教育父母挣钱再多，也不能忘了教育自己的孩子，要注重对孩子的培养，尤其是要关系他们的精神以及情感问题，多沟通，多联系，这对留守儿童的教育是相当有利的。

（二）小学教师与班主任要关爱留守儿童

因为父母常年不在身边，这些孩子心里有话无处倾诉，就是受了委屈也不知道应该找谁去说。这就要求任课教师以及班主任在学校期间，要好好照顾学生的心理情绪，用爱来感动学生，打动学生。换言之，教师与班主任要在学生生活上照顾到位，有事没事，做到事事关心。平时的时候看多学生一眼，多给予学生微笑，给学生留下一个和蔼可亲的形象。学习上多多帮助学生，让这些留守儿童感觉与其他儿童是平等，不要因为父母常年不在身边，就没人管没人问了。对于那些犯错的留守儿童，要动之以情晓之以理，让学生明白自己错在什么地方，让学生明白老师的良苦用心，防止学生产生逆反心理。

（三）感化留守儿童，教会他们控制自身情绪

当前城区劳动力大都出外务工，家里剩下的就是留守儿童与留守老人了，这些老人平日里对孩子过分溺爱，父母不在家，孩子犯错了也没人管理，导致留守儿童认为自己就是家里面的“皇帝”，一旦别人违反了自己的心理，就发脾气，不吃饭甚至离家出走。这种现象是极不正常的。因此作为小学教师，我们应该感化留守儿童，教会他们控制自己的情绪。比如我们班里的一位留守儿童，父母长期在外务工，家里面只年近七十的老奶奶，笔者在举行的留守儿童临时监护人会议上就听这位慈祥的老奶奶说，该学生在家里过于懒惰，几乎什么事情都不愿意去做，有时候还经常和奶奶吵架，易怒易发脾气。笔者知道上述的情况之后，每逢星期六与星期天，就去他们家，一方面是帮老奶奶做做事，另外一个方面是为了教会学生保护自己的家人，控制好自身的情绪。渐渐地该学生见我经常去帮助奶奶，变的勤快起来，也能控制自己的情绪，乐观阳光起来。

三、结束语

总而言之，城区留守儿童的教育问题应该引起社会各界的重视，家长要尽到家长的职责，即使在很远的地方打工，上班，也要按时给自己的孩子通电话，了解孩子的近况。作为一名教师应该关注留守儿童，重视对留守儿童的教育，保证这些孩子的健康成长。

作者：马亚琼单位：甘肃省平凉市崆峒区东大街小学