初中科学教学渗透可持续发展教育分析

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摘要：现阶段为了不断优化地球的生态环境，人类社会提出可持续发展战略这一观念，并且当今的可持续发展已成为一种教育思想，积极融入到不同学科不同阶段的教育之中。初中时期学生的思维、生活习惯、三观等正在初步完善。因此，就需要初中科学教师在教学期间具有渗透可持续发展教育思想的意识，这是一种很有必要、也非常有效的教学行为。基于此，本文笔者将针对初中科学科目教学期间可持续发展教育思想的渗透进行分析和论述，提出几点有效的教学途径，希望可为相关执教从业人员提供一些帮助。

关键词：初中科学教学；可持续发展教育；研究

基于当前新课标全面实施的教育背景下，实行可持续发展教育是初中科学教学的优化与创新。在具体教学期间，教师始终秉承可持续发展的教育思维，进而对全体学生实施可持续发展教育，逐步强化学生对人与自然之间关系的认知，不断促进社会经济生态文明的可持续发展，在实际开展可持续发展教育期间，主要重视教育对人类社会经济可持续发展所产生的重要影响，使学生树立优化人类与自然和谐共存的价值观和使命感。同时给予相应的科学知识教学和技能教育，由此不难看出，在初中科学教学中，实现可持续发展教育具有积极的影响。

一、初中科学课堂的融合教育

（一）开展游戏实现可持续发展教育。教师可抓住初中生对新奇事物有好奇心这一特征，在教学期间开展游戏式教学法。做游戏是学生都喜欢的活动，这样一来，可以在激发学生学习兴趣的同时使其积极参与到学习活动当中，深入探索所学习的知识，促进科学教学期间和持续发展思想的渗透。例如在学习串联与并联时，教师可在此期间实现可持续发展教育中资源能源节约思想的渗透，让学生自己来充当电源用电器，两只手当做接电线进行演示，如果在此期间有不懂的问题，可用多媒体设备播放相应的视频帮助学生理解。（二）融合案例实现可持续发展教育。通常教师在以书本知识为基础展开教学期间，都会融合相应的教学案例，所谓的融合案例就是指利用学生日常生活、学习中遇到的真实事例或是社会中的事例为依托，以此激发学生的学习兴趣，之后阐述课本中所关联的道理，使得学生可以在案例解析之中得到启发，强化自己的学习思维，这样可以有效拉近科学教学课程和可持续发展教育内容的距离。例如可以讲解《中华人民共和国节约能源法》之间的相关知识点，与课本串联起来讲解电能、核能等科学知识，对于人类实现可持续发展所产生的积极性和促进作用，由此帮助学生丰富自身理论知识，同时实现可持续发展思想的渗透。（三）实验创新实现可持续发展教育。科学是一门以实验为基准开展的学科，在具体学习理论知识期间，会涉及到大量的做实验等活动。对于此，建议教师在此期间通过实验的创新实现可持续发展教育的渗透。例如在学习压强的相关内容时，教师可以将马德保半球实验进行创新展开教学，拿出一个矿泉水瓶，是装满水的状态，之后用乒乓球严实的盖住瓶口，用手捂住乒乓球后将矿泉水瓶倒置，然后放手，同学们会看到，乒乓球没有掉落，里面的矿泉水也没有流出来。这样通过实验的创新，可在一定程度上实现可持续发展教育思想的渗透，并可转到生态环境保护等主题的教育。教师要具有在教学环节各个步骤的衔接中紧密结合可持续发展教育思想的意识，在具体实施期间，对于突发性事件要以可持续发展教育为基础，为学生提供有效的解决方案，并且课后要求学生及时进行总结和反思，内容要与可持续发展教育相关。

二、初中科学课堂的熏陶教育

除了在科学教学期间使用融合式教学方法，教师还可应用潜在是熏陶教学，进而实现可持续发展教育的有效渗透，具体是指教师可通过日常课堂教学中的言行举止在潜移默化之中影响学生，并且还要注意和学生之间建立和平、共处的良好关系。这就需要教师在日常期间注意自身的言行举止。教师要注意言行举止的熏陶，以有效强化学生可持续发展的价值观；对于教师与学生共处关系的熏陶，需要重视和学生之间发展关系的建立，通过日常的沟通交流、课堂互动实现可持续发展思想教育的渗透，例如培养人与人之间相互尊重的观念、人与自然生态环境要和谐共处的思想等，帮助学生建立良好的三观，培养正确的习惯，学着如何与人相处等。

三、结束语

综合上述，基于当前新时期教育革新发展背景下，在初中科学教学期间实施可持续发展教育思想渗透的重要意义和产生的积极影响，也是当前新课标下开展教学活动的重要组成内容之一。这就需要教师重视可持续发展教育对于社会经济、生态文明可持续发展的重要性。鉴于此，以上正文中笔者提出教师在教学期间要具有实施融合教育和熏陶教育的意识，进而实现可持续发展教育思想的渗透，更好地促进初中科学教学的进步和发展。

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作者:汪焕忠 单位:浙江省衢州市开化县第三初级中学