科学教学游戏教学法研究

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摘要：游戏教学法是根据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法，有助于激发学生学习的积极性和主动性。在科学教育中应用游戏教学法，有助于提高学生的科技创新意识和技能。文章结合实际探讨科学教学中游戏教学法的渗透策略，以提高科学教学效率和质量。

关键词：游戏教学法；科学教学；教学效率；学习积极性

游戏教学，顾名思义，就是通过组织游戏活动来营造和谐愉悦的教学氛围，令学生在经过激烈竞赛、感官刺激后，潜移默化地掌握教材中的重点和难点内容，丰富科学知识。学生活泼好动，拥有较强的探索欲望，教师在科学教学中利用游戏教学法，不仅可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的自主探究能力，提高学习效果。本文从以下几方面对科学教学中游戏教学法的渗透策略进行论述。

一、在课堂教学中有意识地设计和组织游戏

科学教师要基于学生成长需求和个性特征灵活地创设相关游戏活动，赋予课堂教学更加浓郁的色彩。例如，在讲解“摩擦生电”时，教师可以组织学生进行小游戏，即在小碟子上装入一些干燥的米粒，再将小汤勺配合毛料布块予以一段时间的摩擦，此时汤勺上就生出电荷，呈现出一定程度的吸引力，将小汤勺放在装有小米粒的碟子之上，就会令小米粒快速跳动起来，其中一些甚至会直接吸附在汤勺上面，但过一会儿吸附在汤勺上的小米粒就会像四溅的火花般向周围散射。究其原因，就是带电的汤勺无法长时间吸引这些小米粒，而吸附在汤勺后的小米粒将带有和汤勺同样的电荷，因为同性电荷势必相互排斥，所以不一会儿这些小米粒就开始散射开来。这种教学方式既可以使原本过于严肃和抽象的科学知识点生动地呈现出来，又能方便学生的理解记忆。

二、鼓励学生在游戏中探究和实践

科学教学中，教师要让学生在“学中玩，玩中学”，进一步锻炼学生的实践操作能力和创新思维，引领他们的身心健康发展。例如，在进行“声音的产生”等自然科学知识讲解时，教师要预先准备好橡皮筋、塑料尺、鼓等物体，之后展开实验，要求学生观察总结出这些物体发声期间的相同和差异现象，其间部分学生总结出“尽管它们各自发出的声音有所不同，不过都会振动”，此时教师再予以总结，强调声音是由物体震动产生的。

三、巧妙设置悬念，调动学生的探究兴趣

兴趣始终是最佳的指导教师，而小学生的学习兴趣主要源自猎奇心理。基于此，教师要巧妙设置悬念，引导学生形成较强的求知欲和探究兴趣。例如，在进行“让灯泡亮起来”教学时，教师可以先鼓励学生观察电池盒小灯座的具体构造，观察电池夹、小灯泡电线的安装细节，之后鼓励他们通过合作来连接线路，直到小灯泡亮起来为止。学生自主学习兴趣高涨后，教师再鼓励学生连接更多的灯泡灯座，为后续深入性探究做准备。

四、在学生观察过程中给予精心指导，教会他们探究的技巧

想要深入认识自然，就必须经过多次的观察和实验，而这恰好也是科学教学的原则。学生知识水平、年龄特征、思维能力等方面存在局限性，特别是在感知事物时，会出现无意性和情绪性等反应，无法做到井然有序和有目的性地观察和分析事物。针对这些问题，教师要结合观察的具体内容，为学生设置要求，令他们在收获乐趣的同时，及时明确需要重点观察的细节以及观察这些细节的原因。

五、小组合作游戏，培养自主探究精神

科学游戏化教学过程中，要确保内容难度适中，引导全体学生参与。教师可以基于学生各自的性格特征、记忆能力、反应速率等，将他们划分成若干学习小组，让学生以小组合作的形式进行科学游戏。久而久之，学生便会在主动参与实践期间潜移默化地养成创新与合作探究精神，锻炼深层次的实践应用技能，并学会自我评价，由此产生无穷的学习后继力。六、合理控制游戏活动时间，实现高效课堂通常状况下，学生在课堂中的高效率学习时间不超过15分钟，所以科学教师要利用好其余时间进行游戏活动，确保学生持续迸发出更热烈的学习激情。具体来说，就是多在课堂中安排科学小实验，培养学生合作探究精神、实践操作技能，使他们真正成为课堂的主人，并达成快乐学习的目标。

总之，在科学教学中引入游戏教学法，打破了单调的传统课堂教学模式，提高了课堂教学的趣味性，对打造高效科学课堂具有重要作用。教师在科学课堂教学中应有意识地设计和组织游戏，鼓励学生在游戏中探究和实践，在学生观察过程中给予精心指导，教会他们探究的技巧，让学生以小组合作的形式参与游戏，培养自主探究精神，并合理控制游戏活动时间，实现高效课堂。需要注意的是，单纯凭借课堂开展科学教学是不够的，教师要令学生充分认识到生活中科学的重要性，进一步强化他们的科学知识应用能力、问题分析解决能力。

参考文献：

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[2]朱云.科学游戏化教学模式新探[J].小学教学参考,2015(36).

[3]涂凌琳,杨春花.基于Scratch游戏的探究式实践教学研究———以小学科学课“食物在体内的旅行”为例[J].湖北第二师范学院学报,2019(02).

[4]黄鹭达.教育游戏在小学科学教学中的应用[J].基础教育研究,2018(07).

作者:陆广义 单位:福建省三明市将乐县水南学校