小学实习教师课堂纪律管理研究

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摘要：课堂纪律管理是实习教师进入教学岗位后所面临的问题之一，好的课堂纪律是达到教学目标的前提。同时课堂纪律管理对实习教师形成实践性知识、增强教学自信心、反思能力有一定的作用。看到课堂纪律管理对实习教师的重要性，笔者从建立课堂契约、个别同学特殊管理、树立教师威信三个方面提出课堂纪律管理策略。

关键词：实习教师;课堂纪律;管理

课堂管理涉及方面颇多，而课堂纪律管理是重点之一，课堂纪律管理是教师进行有效教学、实现教学目标的前提和基础。同时课堂纪律管理策略的合适与否影响着学生对授课内容的感兴趣程度、学生学习效果。实习教师刚进入班级，大部分学生对实习教师抱有好奇心理，个别学生对实习教师有轻视的心理，加之实际课堂教学中的突发事件是实习教师难以预料的。因此，在实际教学经验欠缺的情况下，常会听到实习教师的烦恼———“课堂上简直乱得不能上课了”、“要求学生遵守课堂纪律，留心听讲似乎很难”。诚然，若实习教师掌握一定的课堂纪律管理策略，并将其运用到实际教学中，那么实习教师既可获得实践知识，又能较有效的完成教学目标、学生也得到发展，达到双赢的局面。

1课堂纪律管理对实习教师的作用

1.1获得实践性知识。教师的知识一方面是理论性知识，另一方面是实践性知识。实习教师对理论知识的掌握比较成熟，但在实习过程中教学效果不明显，其根本原因在于欠缺实践性知识。正如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师的实践性知识要经过多次教学才能得到发展。实际的课堂教学是灵活多变的，只有教师在一次次地课堂教学中实施自己课堂纪律管理策略、课后反思、再实施才能逐步积累实践性知识。因此课堂纪律管理在实习教师获得实践性知识中扮演重要角色。1.2提高实习教师教学自信心。课堂纪律管理恰当能提高实习教师教学的自信心。实习教师初到自己岗位时充满热情，但在实际教学中，实习教师经常说“这个班上课纪律太乱，压根不听教师的授课内容”。如果实习教师对课堂纪律管理有一定正确、适当策略，能灵活自如地处理好学生的不良表现，调动全班同学认真听课、积极思考，那么，学生学得好，教师教得轻松，自然而然就能提高实习教师教学自信心。1.3实习教师自我反思能力的提高。《论语》中提到“吾日三省吾身”，作为实习教师应提高自我反思能力。实习教师很容易走入这样的误区———小学知识的简单、课堂教学很容易。但你真正走入教学岗位时你会发现：课堂纪律管理是一个很有难度的事，同样的班级、同样的学生，一旦实习教师讲课，纪律就很差。有人说话、有人搞小动作的现象时时发生。这时实习教师会自我反省，为何会有这样的差异，从而向有经验的教师请教，以弥补自身的不足。通过反思，实习教师的课堂纪律管理能力提升，同时自我反思能力也得到提高。

2实习教师课堂纪律管理策略

2.1建立课堂契约和奖励制度。在实习教师第一次进入课堂时，趁着学生对实习教师的好奇心理，以一种平等的姿态与学生共同商讨并建立课堂契约。课堂契约的建立要遵守简单明了、具体化的原则。比如，上课回答问题要举手、教师授课时要认真听讲，听讲时坐姿要端正；除此之外，课堂契约一旦建立后不能朝令夕改或不持续执行，尤其是刚接任教学的前几周要按照契约加强课堂纪律管理，让学生习惯自己的管理方式，为以后的教学实习打下坚实的基础。建立奖惩制度并加强监控。奖惩制度的建立教师要与学生协商，奖惩制度也应具体化，奖惩制度制定的语言要简明。比如，学生上课说话，未认真听讲的行为将受到口头严重警告。奖惩制度制定后教师要严格按照制度进行奖惩，尤其是刚接任教学的前几周更要严格执行，让学生习惯自己的管理方式。小学生具有模仿心理，当看到别人通过某种行为获得奖励或惩罚时，自己会加强或减少自己的某种行为。这里值得注意的是：教师实施惩罚时虽国家教育部在2019年8月提出“教师享有惩戒权”，但是教育惩戒的目的出于对学生的关心、保护。在课堂中教师对于个别持续捣乱的学生依据教育惩戒的规范，在不让学生身心受到伤害的前提下给予适当惩罚，帮助学生改正不良行为。2.2对个别同学的特殊管理。每个班总有几个调皮捣蛋的学生，这些同学的管理，对实习教师来说是一个很大的挑战，若你让这几个同学都信服了，其余同学也会遵守课堂纪律。反之，其他同学也会有样学样，实习教师就不能把控课堂，更别说有效教学。作为实习教师，既不能戴着有色眼镜去看这些学生，同时针对这几个同学进行个别管理。首先要了解这几位学生上课不遵守纪律背后的原因。如，上课跟不上教师的节奏，因此就不想听而捣乱；想引起实习教师对自己的注意等。当知道背后原因后对症下药，善于发现这些同学身上的闪光点、在适当的时机进行表扬；在上课过程中尽量叫这些同学回答他们能够回答的问题，以增强自信心。2.3树立教师的威信。小学生已有自己的判断能力，实习教师刚进入班级就要建立威信。首先，通过提升自己文化内涵的丰富性。现代网络的普及，使学生有机会接触外面的世界和各种类型的知识。若实习教师与时俱进，提高自身文化内涵，给学生传授一些书本上没有但学生感兴趣的知识，那么学生的学习兴趣也会有所提升，从而课堂纪律良好。除此之外，教师对学生要做到严格要求。根据学生的特点对学生的学习、生活、健康各方面提出具体要求，并严格监督，督促学生认真完成，那么教师在学生心中的形象就会逐渐树立。教师以身作则树立教师威信。教师在平常的言谈举止中表现得体，用自己的人格魅力影响学生；平时对学生的奖惩做到公正，使学生从心底信服教师。

参考文献：

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[2]肖晓玛.实习教师课堂管理策略探索[J].肇庆学院学报，2017，38(01):61-64+73.

[3]赵昌木.美国教师专业发展学校:理念、实施与问题[J].外国教育研究，2003：（10）：43.

[4]宋秋前.中小学实用教学策略[M].北京：中国轻工业出版社，2013.

作者:苟文霞 单位:天水师范学院