提高高中语文课堂管理有效性的措施

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一、课堂管理的基本原则

第一，以生为本的原则。在传统课堂管理中，学生仅为课堂的参与者，教师为管理者，学生被动地接受知识，易产生枯燥、乏味之感。老师应以学生为中心，为其创造一个高效、有序、安定的学习环境，尽可能使学生变为课堂的主体，最大程度激发学生内在潜能。

第二，因材施管的原则。由于高中生家庭背景、兴趣爱好、教育背景等存在较大差异，对待学习及各个学科的态度不同。教师应注意因材施管，掌握每位学生的实际情况，选择和应用合适的教学方式，帮助学生树立学习信心，实现良好的教学管理效益。

第三，团队协助的原则。教师应明确团队协作在学习中的重要性，鼓励学生多参与团队活动，尽情发挥出聪明才智，为学生提供展示自我的舞台，增强自信心。在语文教学中，可结合语文教学大纲，合理部署教学重点与难点，设计开放性、趣味性、探究性的语文活动。分小组开展团队任务，不仅可以调动学生语文学习兴趣，还能培养学生团队协助意识和能力。

二、提高高中语文课堂管理有效性的措施

第一，营造良好的氛围。高中语文教师在进行课堂管理时，应遵循以学生为本的理念，营造人性化课堂教学氛围，多站在学生角度思考问题。针对语文成绩相对较差，或学习信心不足的学生，教师虽无法改变学生的全部看法，但应尽可能营造和谐、民主的师生、生生氛围，尽可能与学生拉近心理距离，帮助学生树立语文学习的勇气和信心，促使学生将心思放于学习上，给予其更多的鼓励和支持。

第二，维持课堂纪律。高中生年龄、思维水平等虽已接近成人，但由于高考压力、班级内学生学习的态度、层次、方式不同，不可避免会出现扰乱课堂纪律、不服管理、学习被动等情况，增加了教学管理难度。针对此类现象，语文教师应加强内部和外部管理，完善班级管理制度，严格要求学生遵守制度，违反制度者给予一定的惩罚，表现良好者给予表扬，增强学生自律意识。当然，针对有利于课堂教学的事情，应放宽管理，如鼓励学生大胆质疑等，但需适度把握节奏，维持好课堂纪律。

第三，加强课堂问题行为的管理。课堂问题行为处理起来相对较为棘手，可能是学生无知而致错误，或是学生为争取表现故意犯错，这些情况均会破坏课堂秩序，降低教学效率。在高中语文教学中，教师可采取先入为主的措施，在问题出现之前实施预防性管理，减少和预防课堂问题行为的出现；其次是采用行为控制方式，包括强化良好行为、终止问题行为等控制方式，及时阻止问题行为的蔓延；另外还可以借助语文课件，利用多媒体播放相关视频、电影等，帮助学生认识到不良行为，提升高中语文课堂管理有效性。

作者:陈伟 单位:重庆市涪陵高级中学校