中职学校英语课堂管理方法探索

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1中职学校英语课堂教学现状分析

培养学生的兴趣是“以学生为中心”的教学的主要理念，学生只有在自我感兴趣的状态下才会自主得学到知识，而不再需要教师再一次的灌输自己已学到的知识。在这种情况下，教师只需激发学生的学习兴趣,教导学生的学习方法为要领就可以了。“以学生为中心”的教学形式既要着重于“以学生为主体”，又要体现于“以教师为主导”的作用。

1.1学生基础差

学生基础差，面对英语“爱莫能助”。中职的学生大多数是来源于普通初中、高中成绩不理想被淘汰下来的学生，从某种意义上来说这些学生有着共同的特点，那就是基础文化知识较差，尤其英语的课程相较更薄弱这是毋庸置疑的事实。其中也有部分学生有较强的学习意愿，但由于连基本的语法要点都理解不了、掌握不准，导致很多学生面对英语“爱莫能助”，从而失去学习的兴趣。

1.2对英语学习不重视

“职高是学技术，文化课不重要。”这是大部分的中职学校学生的错误认识，这种想法让大家产生了消极心态，导致了中职学校英语课堂效率的直线下降。其实学习英语是我们走向高技能人才的特征和必备文化知识，是我们一生的宝藏。提高英语能力既学到更多知识，又能在无形中体现自我人生价值。

1.3缺乏师生互动

大多数教师的教学理念存在着明显的问题，课堂缺乏师生互动、“老师讲，学生听”的传统教学模式，忽视了学生对基本知识的掌握与理解能力，导致学生的积极性提不上去。在此情况下，教师应该具有一系列的科学性教学标准与方法，激励学生的学习积极性与主动性，提高学生的参与性与技能性。

2改变英语教育模式，贯穿教学理论

2.1提高课堂互动性，发挥学生主动性

英语是现代教学的一门必修课程，更是在组织课堂教学时要求教师以学生为中心，让英语课堂不再局限于教师领读、语法句型、词义解释和阅读短文。而是更着重于发掘学生的英语学习能力、语言的组织能力，激励学生积极地参与到课堂互动中，从而发挥学生的主动性。

2.2用鼓励的方法，为学习英语树立自信心

部分的中职学生是因为普通初中、高中成绩不理想被淘汰下来的，所以容易对自己丧失信心，甚至会厌学和自暴自弃。教师在教课时不仅要让学生摒弃任其自流的想法，还要注意观察学生对学习的变动情绪。课堂上应以鼓励表扬为首，避免批评学生。学生的每一次进步和努力都要认真地看待，及时地给予“Perfect”“Wonderful”“Comeon！”等加油词。教师的一句看似无所谓的赞扬其实就是给学生自己奋力的肯定。教师千万不要在学生出错时，用讥讽、傲慢、尖酸的语气来打压学生，相反地要用积极的心理暗示来告诉学生，让学生为学习英语保持一颗自信心，相信自己会做的更好。

2.3实施“以学生为中心”的教育模式

增强中职学校学生对英语知识的认知能力，是英语教师理之当然的责任。作为一名领导学生学习的领导者和培养者，要严格遵守教学的理念，教学方案要随时改变模式，尽力做到教与学相结合。使学生能把所学知识运用到生活中，达到学以致用的效果，避免只学不用的弊端。在教学方案中尽量考虑到每个学生的自身优缺点，进而更能使每一个学生充分发挥自己的优点，激发学习的兴趣，把被动学习变为主动学习，教师再也不是学习的替代者而是照明方向的照明灯。

2.4设立语言环境，提高交际能力

使学生自己达到身临其境的感觉，无疑是要设立一个良好的语言环境，使之成为交际活动中一个真实的场景，使得学生充分融入到此氛围内，不仅在娱乐中学到更多知识，还能适当的劳逸结合，使之英语记忆力增强，而且还能激发学生的主动性与积极性。设立语言环境不但能提高学生的角色适应能力，还能培养学生在各种环境下应用哪种语调、语气来表达自己的思想。让学生在彼此的互动中更能互相学习、互相弥补，进一步的提高英语沟通能力，巩固、加深英语知识。

3结语

作为逐渐被全世界通用的官方语言，人们生活工作中互相沟通的桥梁———英语，它是现代企业高技能人才选拔的重要标准，也是衡量一名学生掌握基础知识的高低。教师要注重于学生对学习英语的兴趣和热情，并树立学生的自信心，要随时改进教学的模式，更好地鼓励学生的主动性，从而得到更好的教学理念。

作者:胡燕 单位:无锡技师学院