中职校课堂管理策略

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一有效课堂管理策略

要做到课堂管理策略的有效性，必须坚持效率原则。

1．保证课堂教学效率

建立合理的教学制度和增强教师的时间观念，将教师、学生可能造成分配时间流逝的人为因素减少至最低限度，保障规定的有限时间落到实处，提高时间的利用率。第一，要做到课前的充分准备，包括精心设计教案，准备好所用教具设施；第二，要按时上课，不迟到、不早退，不占用教学时间评判学生；第三，要适时安排学生讨论，并注意效果，做到实而不死、活而不乱，以防学生处于失控状态；第四，要精心提问，紧扣重点关键问题，启发学生思考；第五，要讲究语言艺术，语言精练，不拖泥带水，重在引导点化。

2．提高控制学生行为的效率

课堂教学活动中，如果教师不能有效地实施课堂管理、处理学生的问题行为，可能会导致学生的不满、反抗等，最终使教师不能把握时间、完成教学任务。因此，教师必须掌握问题行为发生的原因、处理的原则、策略，高效地消除问题行为，使教学活动得以延续和顺利完成。第一，教师应准确识别哪些是问题行为，哪些是恰当行为。第二，要及时激励学生，强化其恰当行为。职业学校的学生大多数在以往的学习中处于被忽视的状态，所受到的关注和鼓励较少，这是他们学习前进中的一大障碍。因此，职业学校的教师要学会在课堂中激励学生，激发他们的学习积极性。增强职业学校学生的进取心和责任感。科学测试表明：一个人平时表现的能力与水平和激励后表现的能力与水平，两者之间大约存在着50%的差距。教师要及时发现学生的优点，当他们问题行为减少、恰当行为增多时，要及时鼓励，及时记录他们的点滴进步，强化学生的积极行为，弱化其问题行为，促进学生向积极、建设性的方向发展。第三，要对学生的问题行为进行有效的管理：

（1）暗示控制。教师要善于随时随地地觉察课堂里每个学生是否专心听讲，当某一学生有表现不当行为的迹象时，就要给学生一个暗示信号。一个成功的教师，其管理教学的方式是多种多样的，一个无声的眼神、一个无声的动作都可以起到绝妙的作用，一旦课堂问题行为发生，教师可采用暗示的手段不惊动他人、不影响教学，及时予以制止。

（2）“围魏救赵”。有时直截了当不如旁敲侧击、“围魏救赵”来得巧妙，来得有效。你不妨对其邻座甚至同桌提问一两个与教学有关的问题，以旁敲的方式来提醒他、警示他，问题行为及时中止，使学生尽快进入学习状态。

（3）巧用幽默。幽默是一种十分重要的品质。面对学生的课堂问题行为，甚至是比较严重的问题行为，教师可以采用幽默、诙谐的方式加以解决。如果对每一个很小的行为问题都报以严肃、僵化的态度的话，那教师就不可能与学生达到有效的交流。

（4）问题解决于课堂之外。班级中哪些学生行为容易越轨，教师要心中有数。对于这类学生，教师应将问题解决在课堂之前或之后，将预防和解决问题工作做在课外。专门分出时间积极地关注这一部分学生，与其建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。

二实施健康的课堂管理策略

树立以“学生为本”的思想：按照现代教育理念，把学生当做一个“人”，一个有感性、理性、美性、活泼的人，教师要了解学生的个性，欣赏学生的个性，尊重学生的需要，由因材施教而达人尽其才。第一，要研究学生、研究不同班级的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，以尊重和期待的态度，因势利导，以学生的“闪光点”为引线，激发学生课堂中的自我意识，促使他们在课堂中管理好自己，将时间都用在学习上，消除课堂中的违纪现象。第二，要以爱护和信任的姿态，让学生感受到教师爱的滋润和信任的目光。职业学校的学生中不乏良好品行和优秀才能的学生，教师要充分认识到职业教育的功能，为学生提供优质的教育服务。要相信每一个学生都具有可教育性，教师要努力创设良好的课堂学习气氛，提高自身管理能力，发现并培养学生的才能，发掘学生的潜力，使他们充分地发展。第三，在课堂管理中，教师要以科学和民主的方法对待学生。所谓科学，就是要以辩证的观点和符合学生心理规律的方法管理学生，切忌一棍子将学生打死，使学生丧失了自信心。对待学生的问题，在提出之后，要给学生一个改进的过程，切记不要反复去说教；对于学生的进步，及时给予肯定、表扬，促使学生的自觉意识不断提高。所谓民主，就是要以学生的实际出发，对于课堂中的具体行为要求，首先要征求学生的意见，然后，师生共同讨论，得出最佳的方案，以便大家共同遵守，这样一来，学生就有了一个是非的判断标准，和教师的默契感进一步增强，自主情绪被激起，学生在课堂中就能够主宰自己，教育自己，主动学习。中职学校的课堂管理中，虽然存在着许多问题，但如果教师更多地关注学生的需求，更加热情地投入教育教学，就会发现学生原本如此可爱，课堂原来这样精彩。时代在前进，教室还是原来的教室，学生却早已不是以前的学生，教师应着眼学生的未来，去寻求更有效的创造、更新和适应。教学活动中，如果每一个教师都本着“教学第一”、“学生为本”的原则，一切从教学出发，一切为了学生的发展，在课堂管理中实施有效、健康的管理策略，那么中职学校的课堂教学将会充满生机和活力。

作者：李彦红工作单位：山西省太原市卫生学校