武术课程改革发展研究

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摘要：目前，高校体育教学过程，武术教学属于重要构成部分，同时受到高校学生的热烈欢迎。但是，结合当前高校武术课程教学现状发现，由于相关影响因素的存在，使其教学过程面临不同程度问题，若要提升武术整体教学质量，则需要认真做好高校武术课程改革工作，以此加强学生武术知识的掌握，从而促进高校的长远发展。对此，文章首先分析当前高校武术教学现存问题，其次进行课程改革思路的阐述，最后研究高校武术课程的改革发展措施。

关键词：高校;武术课程;改革;发展

武术作为我国主要体育项目，一直被人们称之为国粹。结合当前情况发现，武术不仅受到人们热爱与欢迎，而且还是当前人们主要锻炼项目。在高校体育教学中，武术属于较为重要的一个体育项目，在向体育教学提供优秀素材的同时，还能吸引许多高校学生参与教学过程，以实现弘扬国家民族文化、历史文化的目的，从而加强学生自身体质，使其具有较高健身意识、体育意识，以此提高高校武术整体教学效果，促进高校体育的有序进行。

1当前高校武术教学现存问题

1.1理想和现实间的差异。通常情况下，当学生初次进行武术课堂教学时，其学习兴趣相对较高，即认为武术相对比较神秘，使其具有较高的学习兴趣。但是，经过一段时间学习后，由于没有达到学生预期目标，从而导致学生学习激情逐渐弱化，仅将其作为应付考试的一门课程，最终造成武术教学质量的持续下降。1.2师资力量比较薄弱。对于体育类院校来讲，武术普修课中教师数量相对比较充足，且多数为专业运动人员，教师具有丰富教学经验，或者是由武术专业研究生等组合而成。但是，在普遍高校中，武术课程主要为其他课程教师兼任进行，在进行实际教学时，由于教师自身缺少丰富技术和理论知识，导致武术技术要求和动作要点等内容无法进行有效传授，最终造成学生学习兴趣的持续下降。1.3忽略理论知识教学作用。任何技能形成均应在理论知识的指导下进行，武术教学同样如此，因为武术具有丰富内涵与独特技法特点，所以，对武术理论和传统养生等理论知识进行教学极其重要，以便于学生更好掌握武术这项运动。但是，当前高校进行武术教学时，普遍会将技术作为教学重点，逐渐忽略了理论知识教学的重要作用，具体表现为：普通院校教学中，武术课程每周两次，理论课时间均在1～2个学时左右，为了尽快实现技术教学目标，教师往往会直接忽视理论课时，从而影响了整体教学效果。1.4缺少有效安全保护。在高校体育场地中，通常是以足球场与篮球场等为主，在进行武术课程教学时，往往会选择室外空旷场地教学，但由于环境比较复杂、自然因素较多，使整个教学过程不断出现安全问题。而部分学校领导与教师在考虑学生安全基础上，经常会展开简单教学活动，对于武术课程中难度较高动作等，则采取直接忽略的态度，从而对武术教学效果造成不利影响。

2高校武术课程的教学改革思路

2.1教学方式的改革。高校应该对武术教学方式予以合理应用，即将学生发展作为基础，充分调动学生积极性，使其养成良好武术锻炼习惯，由被动教学转变为主动学习，以实现武术教学多样化特点，同时培养师生间的交流能力。对此，在进行武术课程教学改革时，需要根据武术特点进行，具体包括以下几点：和攻防特点的融合，教师可以利用相关器械进行对抗训练与双人练习等；毽球等器械的合理应用，将其模拟为暗器，以便于学生徒手与防御训练；以武术情景的方式进行创作，有利于发挥学生各自特长；适当进行户外教学，强化学生野外武术学习能力。2.2考核标准的改革。在高校武术课程教学中，应该实现分数考核标准的淡化，即利用学生特长爱好等方式引导学生参与其中，使学生具有较强主动参与意识，从而加强学生对于武术的学习。与此同时，在对武术课程考核标准予以改革后，还能调动学生对武术的学习热情，避免受分数考核标准的不利影响，使其出现枯燥等情绪，进而造成武术课程整体教学质量的下降。2.3教材体系的改革。在武术课程的教学过程，其主要课程教学为教材内容，同时还关系到人才知识结构与能力结构等。对此，高校武术教学过程，教学教材应该满足科学教学理念，在符合新时展要求的同时，还应提高武术教材的科学性与可行性。除此之外，对民族传统文化和现代体育进行融合，以便于彰显武术文化和国际教学的融合，不仅可以突出国外先进理念，而且还能确保武术文化具有整体性特点，从而彰显武术课程的时代感。对此，在进行武术教材体系的设计时，应该将素质教育和个性体育、终身体育等理念作为指导思想，严格按照统一性、灵活性原则进行。

3高效武术课程改革发展措施

3.1对教学内容予以优化。武术运动形式具有搏斗性等特点，在对其教学内容进行设置时，可以按照不同专业与学生实际情况进行，针对学生不同学习能力进行针对性教学，以此提升学生整体学习效果，既保证教学内容的科学性、科学性，还能提高武术教学质量。对此，在对教学内容予以优化时，其主要措施包括：第一，教学内容应该将学生健身功能作为基础。由于武术能够强身健体，并具有修身养性特点，因此，武术教学能够保证学生身心健康，使学生正确了解武术知识与技术。第二，理论知识和实践教学的结合。在进行体育教学时，其教学内容主要为实践教学，理论知识的教学相对较少，要求教师在强化学生专业能力的基础上，展开相关理论知识教学，确保学生理解能力、学习能力得到显著提升，进而满足学生的学习需求。第三，强化技击性教学。在高校武术课程中，技击性属于此项运动的主要特点，利用这一特点和其他项目进行划分，并将擒拿与散打等项目进行融合，使学生更好掌握武术的整体内容。3.2将武术作为选修课。为了促进高校武术课程改革发展，实现教学质量的显著提升，应该将武术作为选修课，以学生兴趣为教学主导，基于学生学习兴趣进行教学，能够更好满足学生的学习需求，保证武术课程教学具有人性化特点。在此教学方式下的教学效果相对比较理想，不仅可以提升学生的学习能力，而且还能为教师更好进行教学提供便利。3.3强化体育教师综合素质在高校武术课程改革中，构建一支较强综合素质、教学能力师资团队，除了可以提升其教学质量，还能强化学生对于武术的学习。对此，高校需要通过扩招的方式，改善当前教学能力水平较低的问题，同时还应落实岗位津贴和教师聘任等制度，以实现教师综合素质的提升。

4结语

对于高校体育教学而言，武术课程的展开，除了可以加强学生体育意识之外，还能实现民族文化的传承。但是，由于当前高校武术教学仍然存在师资力量比较薄弱等问题，导致其教学效果较差，对此，加大武术课程改革力度，在进行改革发展时，应以弘扬民主文化为基础上，结合武术教学相关特征进行教学内容的明确，以此调动学生对于武术的学习积极性，从而提高学生整体综合素质，推动高校武术课程的持续发展。

参考文献

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作者:杨松 唐光旭  单位:河西学院