课改促进教学质量的提升

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课改把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。黑龙江省大庆市景园中学长久以来以创新发展为己任，牢牢把握住了学校发展的关键点，在课堂教学领域深入探索研究。为全面推行新课程改革，解决制约学校发展的班额大、学生主动学习意识不强的瓶颈问题，学校实施了“自主、互助、高效”的新课堂教学改革。在改革实践中，提高课堂教学行为的有效性，寻求课堂教学效益的最大化，促进教师专业发展，全面促进学校教学质量的提升和教育品牌的打造。

为新课堂教学改革提供保障为了寻求新课堂教学改革的突破口，并给改革的推行奠定坚实的基础，学校广泛征求意见、深入学年部开展调研，起草了打造“自主、互助、高效”课堂教学改革指导意见。在专家的反复论证下，进一步明确了新课堂教学改革的意义、内容和步骤，并随之成立了以校长为首的新课堂教学改革推进领导小组，多次召开由教研组长、备课组长、学科骨干教师参加的新课堂教学改革论证会、动员会、推进会，为教学改革的实施提供了坚实的组织人才保障。为了突出教学改革的重点和效果，学校确定新课堂教学改革重点在初一、初二学年部数、语、外三个学科试点进行，并制定了《新课堂教学改革实施方案》，明确了新课堂教学改革的三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结阶段的工作内容和重点，使全体实验教师进一步明确目标、统一思想，为新课堂教学改革的有序推进、扎实开展提供了有力的保障。为新课堂教学改革提供支撑教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望，是社会主义事业建设者和接班人的培育者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育改革发展提供坚强保障，是推动新时期新阶段教育改革发展最重要的基础性工作，必须高度重视和切实加强。

骨干教师在课堂改革中发挥着引领和示范作用，直接影响着教师整体素质的提升。因此，学校十分重视骨干教师培训。一是让骨干教师参与新课堂教学改革的组织与决策，为课改的实施献计献策，自觉加强对课堂教学的研究，在实践中不断提高认识；二是组织骨干教师赴即墨二十八中学考察学习，观摩和感受“和谐互助”教学模式的实施策略，开阔视野，坚定课堂教学改革的决心和信心。教师全员的培训，主要是抓好“教师、备课组”两个层面的学习培训。教师层面，学校为每位实验教师购买了《活力课堂》一书，组织教师认真开展自学，初步理解自主、互助提出的理论依据，明确操作流程。同时，开展新课堂教学优秀成果征求活动，引导教师边学习、边实践、边总结。其次是备课组层面，学校围绕新课堂教学改革方案，备课组组长针对学生分组、课堂流程、操作策略等方面组织教师进行专题学习和研究，在组内开展教学研讨课等活动，通过边实践、边交流、边研讨、边改进，使实验教师更快、更好地把握“自主、互助、高效”课堂教学流程，感悟新课堂教学的实质所在。

为新课堂教学改革提供载体汇报引路课为了增进交流，使实验教师加深对“自主、互助、高效”课堂的理解，学校举行了外出学习教师汇报暨新课堂教学引路课活动。同时，学校还邀请了市教科所原所长刘贵和和中心教研室部分领导参加了听课和研讨活动，并针对学校实施的“自主、互助、高效”课堂的教学流程给予点评和指导。汇报引路课活动的开展，使教师初步看到了新课堂教学的雏形和成果，树立了深化课堂教学改革的决心和信心。

教改研讨课为了更好地跟踪新课堂教学改革的实施情况，学校成立了由学校领导、中层主任和备课组长组成的三个听课组，利用一个月的时间听取了语文、数学、外语三个学科的课改课，与授课教师进行了面对面的交流和探讨。活动结束后，李校长对活动进行了全面的总结，在肯定优点的同时，也提出了存在的不足，进一步明确了下一阶段的工作重点，为课堂教学改革的深入推进奠定了基础。在积极推进新课堂教学改革实践的过程中，学校收获了成功的喜悦，同时也清醒地认识到，改革任重而道远。在今后的改革征程上，学校将在教师主动性的发挥、模式的运用、学友之间互助关系的建立等方面继续加强研究和实践，深入推进新课堂教学改革，打造专业化的教师队伍，让课堂飘扬理念的芬芳，演绎智慧的激情，洋溢成长的幸福。

作者:赵民权 单位:黑龙江省大庆市景园中学