独家原创:浅析新课改下的高师音乐专业合唱指挥教学

导语：独家原创:浅析新课改下的高师音乐专业合唱指挥教学一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：合唱指挥课是高师音乐院系学生的必修课。“合唱与指挥”课程是高等师范院校音乐专业学生的必修课程之一，是一门综合性很强的学科。学生对这门课学习的好坏，直接影响到我国合唱指挥人才的培养、合唱事业的发展以及素质教育的质量。伴随着新一轮国家基础教育改革的启动,基础音乐教育也翻开了崭新的一页。也对音乐教师的专业多元化能力提出了新的挑战。新《课标》对音乐教师的素质有了更高的要求。笔者针对高师“合唱与指挥”课程教学存在的问题，提出了2点的课程改革建议。

关键词：高师合唱与指挥改革建议

目录

摘要………………………………………………………

1、课程改革的必要性和重要性…………………………

2、高师“合唱与指挥”课程存在的问题…………………

2.1、加强高师合唱教师队伍建设……………………

2.2、教学内容老套……………………………………5

3、高师“合唱与指挥”课程的建议………………………

3.2、突出技术的密切联系………………………………

3.1、提供给学生最基础的知识和技能……………………

参考文献……………………………………………………

“合唱与指挥”课程是高等师范院校音乐专业学生的必修课程之一，是一门综合性很强的学科。学生对这门课学习的好坏，直接影响到我国合唱指挥人才的培养、合唱事业的发展以及素质教育的质量。

1、课程改革的必要性和重要性

20世纪中国的教育也始终处于不断变革的历史进程之中。清朝末年学堂的兴办，癸卯学制的颁布，辛亥革命以及南京国民政府期间的教育改革姑且不论，仅以1949年新中国成立以后的五十多年的时间而言，除了几次重大的学制调整之外，在基础教育课程和教材领域，至少进行了七次较大规模的改革。

众所周知，我国的现代学校教育制度脱胎于欧、美、日等现代工业化国家的教育体制。尽管由于意识形态、政治体制、经济发展水平、文化传统，以及国家所处的地域等存在着种种差异，各国的教育表现出互不相同的特点，有其个性的一面，然而，由于它们都是孕育、发展、完善于工业经济时代，所以，它们又表现出了非常相似的共同的特点，又有其共性的一面。也就是说，现代学校教育制度实际上是工业经济时代的产物。由于它对于工业经济时代各国经济、社会等方面的发展发挥过重要的作用，所以各国政府对于教育都给予了越来越多的关注，而且越来越自觉地把教育作为实现国家目的的重要手段，以至于许多有识之士都形成了这样的共识，即国家间的竞争归根到底是教育的竞争。

2、高师“合唱与指挥”课程存在的问题

2.1、高师合唱教师队伍建设不够

现如今高校高师合唱教师队伍建设不够，还是按照以前的一些老的教学方法给学生进行上课。目前，高校合唱课多是专业合唱团合唱排练的教学模式，学生以合唱队员的身份被定位于某一个声部，教师从音准、音色、音量、感情等方面对作品进行专业性地合唱排练，其教学过程往往是偏重近期的演唱效果而忽视长期的教学计划、教学进度及教学组织。因此，由这种教学模式培养出来的学生缺乏对“合唱教学法”的系统学习，他们往往只会“唱”合唱，而不会“教”合唱，不懂如何用恰当的语言组织教学，更不能适应将来中小学合唱教学工作的需要。新时代呼唤创新教育，创新教育呼唤新型教师，合唱艺术的创新教学呼唤合唱教师的创新素质。合唱教师除了具备普通音乐教师的基本素质之外，还应具备现代教育的理念和一定科学研究的意识，具备现代教育技术运用的基本能力和反思评价的能力。

2.2、教学内容老套

高师音乐教育专业的培养目标是为普通中小学培养合格的音乐教师。高师的合唱教学课程应立足于基础教育，其性质应是一门师范性和综合技能性较强的课程，不应成为一般性的基础课程。但是，目前高师教学计划中“合唱与指挥”课程的设置和目的及内容要求，有着很大的差别，各高师范院校对于合唱与指挥课程的教学安排存在着对课程定位的不同理解，教学内容老套。

3、高师“合唱与指挥”课程的建议

3.1、提供给学生最基础的知识和技能

新课程十分重视学生的可接受性，对学生的“分化点”作了处理。降低了要求，新课程涉及的知识总量减少，增加了可供师生选择的活动与探究内容，增补了学习内容和探究性学习的素材，较好的体现了内容的基础性.新课程是结合学生已有的经验和内容标准更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。在高师“合唱与指挥”教学内容的安排上，应以基础内容为主。另外，从师范实用性的角度而言，要使学生能够胜任各类中小学合唱队的组织、训练、辅导工作，就必须要求合唱与指挥的教学要达到一定的规格，使学生熟练地掌握合唱与指挥的基本技能和基础知识，并具有一定的创造力和不断自修进步的能力。

3.2、突出技术的密切联系

新的课程突出生活情境和实际经验的学习素材，使学生从中逐步认识和感受音乐的发展，提高学生对“合唱与指挥”教学内容理解的积极作用。要合理安排知识点，优化组合教学内容。在教学内容上，要注重知识的综合性和概括性；在教学过程中，对知识点的安排应讲究科学与合理。这样才能使学生在有限的时间内，有效地掌握具有一定“广”度和“深”度的知识点，为他们以后进一步研修合唱与指挥打下一个坚实的基础。

3.3解决教学模式老套的问题

在新课改的教学模式下，高校“合唱与指挥”课程的任课教师应该合理安排知识点，优化组合教学内容。在教学内容上，要注重知识的综合性和概括性；在教学过程中，对知识点的安排应讲究科学与合理。这样才能使学生在有限的时间内，有效地掌握具有一定“广”度和“深”度的知识点，为他们以后进一步研修合唱与指挥打下一个坚实的基础。

总之在高师“合唱与指挥”课程的改革应以适应学生音乐教育的发展为目的，努力使“合唱与指挥”课程能适应新世纪高师音乐教育事业的发展。

参考文献

[1]聂中明，蓬勃.合唱与合唱指挥[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.

[2]冯冶冰.对高师合唱课教学改革的几点思考[J].中国音乐,2004,(3).

[3]赵鸿光.高等师范院校合唱课程教学研究浅论[J].南京艺术学院学报,2004,(2).