高职管理会计课程改革探析

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摘要：随着新经济时代的到来以及人工智能的发展，会计的核算工作会日益被人工智能所替代，但是依据会计资料进行决策分析的管理会计工作，人工智能是替代不了的。所以未来会计人才的培养应该朝向管理型会计方向发展。

关键词：管理会计；课程改革；高职

1管理会计课程资源建设现状

1．1管理会计教材开发现状。“十二五”期间，《管理会计》教辅资料平均每年20本，而“十三五”期间，截至2018年1月，平均每年的教辅资料为25本，呈上升趋势，这与我国推荐管理会计在企业的实践和应用的各项举措有很大关系。内容框架包括：包括管理会计总论、成本性态分析、变动成本法、本量利分析、营运预测、短期营运决策、长期投资决策、全面预算、标准成本控制、作业成本法、责任会计、绩效管理、战略管理会计共十三项内容。从内容来看，各教材均涉及比较全面，与传统的管理会计框架差别不大。1．2管理会计课程开发现状。精品课开发资源包括教学课件、电子教案、教学录像、教学设计、例题习题、文献资料、教学案例、实验实践8项。13个高校均开发了精品课，但是从课程资源。来看，仅教学课件、教学设计及例题习题资源相对较为完善，分别有10所、11所和12所高校已完成。最不完善的资源包括4项，分别是教学录像、文献资料、教学案例以及实验实践）。管理会计在企业中的实践并没有全面推广，加上管理会计在不同企业实施层次不尽相同，因此收集翔实的管理会计实践资料难度较大。现有三个本科层次的大学已经开发管理会计课程并申报为国家级精品课，分别是东北财经大学、上海财经大学、西南财经大学，均有教学大纲、教学日历、考评方式与标准、学习指南。从内容框架看，本科院校和高职院校相差不大，但是课程建设更注重理论学习。

2管理会计指引对管理会计课程改革的启示

为促进企业加强管理会计工作，提升内部管理水平，促进经济转型升级，财政部于2016年6月22日颁布了《管理会计基本指引》，2017年9月29日、2018年8月17日、2018年12月27日先后颁布了34项管理会计应用指引，对单位管理会计工作的具体指导具有重要意义。2．1新经济时代管理会计课程体系建设势在必行。新经济对会计工作产生了深刻的影响，这些变革包括会计大数据的思维及数据的搜集、存储、加工、分析利用等数据处理和会计工作方式和内容上的变革。所以未来会计人才的培养应该朝向管理型会计方向发展。2．2管理会计课程建设的重要原则。管理会计基本指引指出，单位应用管理会计，应遵循四个原则，包括战略导向原则、融合性原则、适应性原则和成本效益原则。管理会计课程建设中，同样也应该符合这四个重要原则。（1）战略导向原则。企业管理，战略先行。会计人员虽然不是战略的制定者，但却是战略的执行者，如果他们能够深刻理解企业的战略，这样在业务执行中做到与战略统一。（2）融合性原则。管理会计以业务流程为基础，将管理会计工具方法应用于相关领域、层次、环节，融合企业的财务和业务，实现增值。因此，会计人员不仅应该懂财务更要懂业务，这样才能将业财融合，为企业增值服务。（3）适应性原则。高职管理会计课程体系建设应该以高职学生培养目标为指引，适应高职学生特点。（4）成本效益原则。管理会计课程建设需要投入大量的精力，通过这些努力能最终实现人才培养目标，达到最大的效益。

3新经济时代高职管理会计课程改革建议

管理会计一直以来是作为一门课程存在，运用一系列专门的方式方法，收集汇总、分析和报告各种经济信息，借以进行预测和决策，制定计划，对经营业务进行控制，并对业绩进行评价。笔者认为，管理会计的作用在于创造价值，在新经济时代，管理会计不仅仅是一门课程，而应该是一个课程体系。建立完善的管理会计课程体系，培养管理会计思维，才能适应会计工作变革，培养适应新经济时代的会计人才。3．1管理会计基础———认识企业业务活动。管理会计基础搭建可以融入《会计基础》。会计基础以资金运动为主线，学生能够全面地了解、掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能，为后续专业课程的学习打下基础。核算型会计，更强调会计的核算，从而忽略了管理。而管理会计基础阶段，需要学生认识管理，认识企业的业务活动。不仅仅掌握核算，还应该有一种管理的思维方式。事前有计划，事中有控制，事后有分析。比如资金运动的起点是筹资活动，会计核算是事后记录下我们发生的经济业务。而管理是事前我们就要去筹划为什么需要资金，我们需要多少资金，从什么渠道取得资金，我们怎样做才能取得资金。投资活动，事前就要计划为什么投资，投资需要具备什么物质条件。经营活动中，需要对哪些资产进行良好的管理。利润分配中，有哪些利益相关者，他们有什么样的矛盾。3．2管理会计进阶———分析企业业务活动。管理会计进阶可以融入《企业会计实务》《成本会计》《会计报表分析》和《财务管理》课程。《企业会计实务》按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。管理会计思维要求学生具备相应的管理能力，因此还需要学生进一步分析如何通过制度来实现资金安全，实现往来款项的高效精准的管理，实现负债资金的良好管理。《成本会计》学生学习各项要素费用归集与分配的方法，并应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本。因此在成本核算中，可以通过业务核算分析每项费用的发生，找到降低成本费用的思路和方法。《会计报表分析》学生能够依据会计报表进行基本的财务分析。在报表分析中，可以结合附注及企业的经济业务活动，分析企业的经营中存在的问题，提升学生分析能力。《财务管理》按照筹资、投资、营运、分配的思路进行资金的管理。在这门课程中，可以将流程延伸到数据之前进行分析来打开学生思维，而不是仅专注于计算。比如筹资活动，可以动员学生搜集资料，查找新经济时代有哪些筹资方式，可以为企业所用。投资活动不是仅关注数据计算，是关注企业投资可行性计划要考虑的方方面面，了解企业业务活动所能延伸的领域。营运活动中，了解先进的存货管理方式，了解不同的存货有不同的特点，拓展视野。3．3管理会计升华———设计企业业务活动。管理会计升华可以融入《管理会计》课程。《管理会计》运用一系列专门的方式方法，收集汇总、分析和报告各种经济信息，借以进行预测和决策，制定计划，对经营业务进行控制，并对业绩进行评价。课程涉及大量的数据，单从数据计算来说，原理可能比较简单。而在企业实践中，难的是获取精准的数据。所以在前面课程的基础上，学生的思维能力逐步提升，所以在这门课可以借助企业实践资料，让学生设计业务活动的数据链条，为企业管理获取一线数据，通过数据提升企业管理能力，实现企业增值。

4结论

管理会计不仅是会计，而是管理的综合体。培养适应时代的管理会计人才势在必行，借着管理会计推进的契机，不断探索和思考管理课程建设，改革成效也将逐渐呈现。

参考文献

［1］许诺．新形势下推进管理会计课程改革的思考［J］．商场现代化，2015，（13）．

作者:王琳 李代俊 单位:四川财经职业学院