高职学前教育专业舞蹈基本功教学分析

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摘要：本文首先分析了开展高职学前教育专业舞蹈基本功教学的意义，随后探讨了高职院校加强学前教育专业舞蹈基本功教学的策略，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：高职；学前教育专业；舞蹈基本功教学；途径

高职学前教育专业毕业生今后所从事的是幼儿教育方面工作，所面对的工作对象是广大的幼儿，而扎实的舞蹈基本功是一名合格幼儿教育工作者应当具备的基本素质之一。因此，高职院校对学前教育专业学生应当开展科学化与系统化的舞蹈基本功教学，全面的提升学前教育专业学生的整体素质，从而为其今后走向工作岗位打下坚实基础[1]。

1开展高职学前教育专业舞蹈基本功教学的意义

1.1有利于增强学生的就业竞争力。随着我国社会经济建设快速发展，人们生活水平不断的提升，对于幼儿教育提出更高要求，尤其是对幼儿教师舞蹈教学能力要求较高。而作为为社会培养高素质人才的重要阵地，高职院校在开展学前教育专业教学活动中，要重点向学前教育专业学生开展系统化、科学化与合理化舞蹈基本功教学，深化学生对舞蹈专业知识与舞蹈教学基本要求的认识，将学生培养成为高素质的幼儿教师，满足社会上各个幼儿园对专业幼儿教师需要，既全面保障了学前教育的质量，又促进幼儿的健康生长与发展[2]。1.2有利于提高学生的气质与素养。高职学前教育专业学生大多年满16岁，要想真正的掌握舞蹈基本功，首要任务是克服原有自然形态的不良影响，这就要求学前教育专业学生要坚定自身的信念，攻克舞蹈基本功练习中的各个难关，逐渐的纠正自身不当的自然形态，并掌握正确的形态，不断提高自身形态气质。在长期的艰苦练习之中不仅磨炼了学生的意志力，而且增强了学生心理素质，使其勇敢乐观的面对生活中的种种挫折，形成一种健康的生活态度与方式。1.3有利于学生今后走向舞台。高职学前教育专业学生练习舞蹈基本功，除了是可以满足日后工作的需要，更是为今后走向绚丽的舞台做充分准备。其中，动作、姿态、节奏以及表情等是舞蹈几项基本要求，而扎实的基本功是一场优美的舞蹈表演的重要基础。在练习舞蹈基本功过程之中，学前教育专业学生不仅仅是对动作进行简单的模仿，更为重要的是以舞蹈表演为目标将形体动作转化成为自己动作，在舞蹈中发挥出自身的想象力与创造力，从而成为一名优秀的舞者，而加强舞蹈基本功训练是实现这一目标的基础与前提[3]。1.4有利于对幼儿产生积极正面影响。高职学前教育专业学生在练习舞蹈基本功过程之中，除了可以很好的克服自己不正确的姿势，提高个人的气质与心理素质，更为重要的是在这个过程之中形成了不畏艰难，不怕吃苦的精神品质，而这都是一名优秀的幼儿教师应当具备的品质。除此之外，作为与幼儿接触最为密切的幼儿教师，其个人的言谈举止、人格品质在潜移默化中会对幼儿产生影响，加上幼儿本身的模仿能力较强，更容易受到教师的影响。由此可以看出，幼儿教师要认识到自身工作的重要性，并不断提高自身的修养与品质，从而给幼儿的身心发展带来积极正面的影响。

2高职院校开展学前教育专业舞蹈基本功教学策略

2.1端正学生的学习态度。就目前高职院校学前教育专业舞蹈基本功学习来看，其存在着诸多方面的问题，比如，学生学习基础薄弱、学习态度不端正以及学生学习目标模糊等等。在舞蹈基本功教学中教师发挥着主导性的作用，这一点是毋庸置疑的，但是舞蹈基本功学习的主体是学生，所以要想保证舞蹈基本功教学质量，充分的发挥出学生的主观能动性是关键点，只有学生认识到舞蹈基本功学习的意义以及方式，才能够努力克服舞蹈基本功学习中的苦累，也只有这样，学生才能够真正的掌握舞蹈基本功。2.2高职院校要开展顶层设计。为了保证高职院校学前教育专业舞蹈基本功教学质量，高职院校应当从培养方案制定、课程设计、基础设施建设、师资队伍建设等方面入手，全方位的开展顶层设计。所以，高职院校首要任务是明确学前教育专业舞蹈基本功教学目标，并建立健全教学内容体系。与此同时，高职院校要针对于学前教育专业制定舞蹈课程培养方案，保证舞蹈基本功的课时量每周不少于四节，从而保障舞蹈基本功教学活动的顺利开展。2.3教师要坚持因材施教的原则。高职院校开设舞蹈基本功教学活动，主要目的是培养高素质幼儿教师，使其在可以胜任于今后的工作。所以，教师在开展舞蹈基本功教学活动中，要注意到学前教育专业学生和专业舞蹈演员的差异，在学习内容与学习方式的选择方面，要尽可能的贴近学前教育专业学生的实际情况，在向学前教育专业学生开展舞蹈基本功教学活动务必坚持"因材施教"这一基本原则，从而满足学前教育专业学生的舞蹈学习需要，保障舞蹈基本功教学质量与效果。2.4教师要不断提高自身水平。作为舞蹈基本功教学的主要执行者与实施者，教师个人的专业水平与综合素质高度直接关系着舞蹈基本功教学质量。所以，作为一名舞蹈教师要有追求进步的意识，在平时的工作之中要加强对专业知识的学习，不断提高自身的教学水平，除此之外，可以利用休假时间参加专业培训与教学科研活动，丰富与完善自身的知识结构体系，为舞蹈基本功教学质量提升打下坚实基础。

3结束语

综上所述，近些年来，幼儿学前教育改革日益深化，素质教育更是深入的开展，对于幼儿教师提出更高要求。因此，高职院校在开展学前教育专业教学活动，要重视开展舞蹈基本功教学，全面提升学前教育专业学生的综合素质与艺术修养，将其塑造成为一名德艺双馨的幼儿教师，推进我国幼儿教育事业的健康长远发展。

参考文献

[1]何金坪，仇佳丽，欧华君，等.欠发达地区学前教育专业中高职衔接研究[J].内江科技，2019，4004：122-123.

[2]张自立.高职男幼师班舞蹈教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，406：177-178.

[3]马秀玲，鲁芬霞.论高职院校学前教育专业舞蹈美育与中国优秀传统文化的传承[J].科教文汇（上旬刊），2018，06：116-117.

作者:马诗媛 单位:巴音郭楞职业技术学院