中小学生实践活动与实践能力研究

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【摘要】社会实践属于一种内涵丰富的活动形式，而中小学的实践活动，则需要他们走出校门、接触社会，自己动手操作。所以，社会实践活动能提升学生的综合素养，培养他们的实践能力，促使他们得到健康成长。针对中小学生实践活动与实践能力的关系进行了分析。

【关键词】中小学生;实践活动;实践能力

一、中小学生实践活动和实践能力之间的关系

（一）社会实践活动能提升学生的综合能力。在中小学生的社会实践活动中，培养学生的参与积极性是非常重要的。只有促使学生积极的参与了社会实践活动，才能提高学生的综合能力。在《中国学生发展核心素养》中，将中小学生的综合能力分为几个部分：创新实践、思考能力、动手能力、探索能力、学习能力。这些能力要求学生参与广泛的社会实践活动，不但要在活动中进行思考和探索，而且也要在实践中进行价值判断、选择。最终提升学生的实践能力，培养他们的综合素养。（二）社会实践活动能培养学生的社会参与能力。在新的时代，学生的社会参与能力越来越重要。过去学校和教师只注重学生的学习成绩，忽略了学生的其他能力。而社会参与能力作为实践能力中的一部分，对学生的将来起着非常重要的影响。如果学生不能积极的参与社会实践活动，那么对社会的关注也会降低，甚至不利于学生将来的工作和发展。随着社会实践活动的参与渠道越来越多，教师也需要对学生的参与进行正确引导，增强学生辨别是非的能力，促使学生通过合理的渠道来行使权力、参与实践。（三）社会实践活动能培养学生的团队意识。在实践能力的构成中，团队意识是非常重要的一部分。因为社会实践活动大部分是集体参与的活动。而且社会实践活动里的参与者必须围绕统一目标来完成，这样一来，学生不但要以个人的形式完成团队任务，也要保证团队目标的完成。所以，社会实践活动能培养学生的团队意识。（四）社会实践活动能帮助学生了解社会。中小学生将来不可避免的会走上社会，离开学校，因此对社会的正确认识非常重要。通过社会实践活动，能促使学生参与、动手、思考、解决问题，而且这是一个长期积累的过程。而且学生在参与社会实践活动的过程中，会引发一些问题的关注和思考，促使他们形成自身的理解。教师要对学生进行正确的引导，使得学生通过社会实践活动，接触群众和社会，正确了解社会。（五）社会实践活动能锻炼学生的动手能力。通过社会实践活动，有助于提升学生的动手能力。因为社会实践是现代教学的一部分，主要以学生的个人参与为主。同时，社会实践活动也是巩固所学知识、吸收新知识的途径，其不受教学大纲的限制，学生可以在社会实践活动中自由发挥，自己动手操作。从而真正的磨炼学生，提高学生的动手能力。

二、如何通过社会实践活动来提升学生的实践能力

（一）激发学生的参与热情。俗话说，兴趣是最好的老师，只有拥有了兴趣和动力，才能提升学生的参与热情，发挥出无穷的力量。为此，教师要在社会实践活动中，抓住学生的这一心理，进行正确的引导。激发学生的兴趣和求知欲，促使学生主动进行思考和探索。举个例子，在向学生讲解“我们身边的动物”时，为了帮助学生更好的观察各种形态的鱼，教师可以组织学生到菜市场去观察。在观察的时候，学生对鱼的体态进行了思考，并且向教师提出了问题：鱼是用什么呼吸的？如何知道鱼的年龄？鱼一分钟呼吸多少次？教师可以因势利导，以兴趣导入知识。先让学生们带着这些问题进行思考，然后再鼓励学生向他人询问。如果学生仍然没有得到结果，则可以买一些鱼带回去观察，通过这样的方式，激发了学生自主探索的欲望。（二）贴近学生的生活实际，强调实践活动的体验性。在中学的政治教学中，有着很多和生活实际相连的内容，如经济常识、政治常识等。在讲述这些内容的时候，为了加深学生的理解，教师可以带领学生参与一些社会实践活动，围绕学生的实际生活，促使学生进行思考和探索。举个例子，一位教师设计了“职业生涯体验日”的社会实践活动。第一，教师通过调查问卷，让学生选择几个自己最感兴趣的职业，了解学生的职业倾向。第二，教师从调查问卷中选出学生最感兴趣的10个职业，通过学校资源、家长资源联系相关从业人员，对学生进行指导。同时也要随时和学生进行沟通，对学生进行合理引导。第三，可以带领学生参加当地的人才选举会，促使学生体验求职生活。而且也要让学生了解自己想从事的职业的现状，以及所需的技能和素质等。通过这样的社会实践活动，能激发学生的自主发展意识，提高学生的动手能力、实践能力。（三）促使社会实践活动更加丰富多彩。中小学生参加社会实践活动，能提升他们的思考能力、动脑能力，从而更好地成长。为了更好地开展社会实践活动，教师要促使社会实践活动更加丰富多彩，而不能仅仅局限于课堂和书本。举个例子，一名教师组织班级学生，自愿组成了“雏鹰假日小队”。这个队里的同学们会在节假日里开展各种社会实践活动。这些实践活动的种类非常多，而且内容丰富。教师先召集小队成员，向他们说明参与活动的性质、方案等。促使学生将所学到的知识用在实践方面，调动学生的积极性。在教师的引导下，“雏鹰假日小队”第一次开展了宣传“青奥会”的活动，并准备了亲自制作的小礼物。小队同学在周末，来到了人流量较大的商场，向路过的行人分发青奥会的资料，并赠送小礼物。“雏鹰假日小队”的第二次社会实践活动，名为“春节平安教育活动”。由教师带领学生前往超市、公交站台等，再向路人讲解交通规则、烟花燃放注意点、交通安全标志等。不但促使学生克服了胆怯心理，而且还锻炼了学生的社交能力、应急能力。同时，这也使得学生提升了实践能力，获得了更多交通安全知识。（四）通过学科定位来开展社会实践活动。教师在开展实践活动的过程中，要围绕学科核心来进行，从而引导学生进行操作、实践。只有促使社会实践活动与课堂进行了结合，才能提升学生的实践能力，促使学生将知识运用在社会生活中。举个例子，我国军队目前处于改革的背景，教师可带领学生参与“东方绿洲、体验军旅”的社会活动。在开展活动时，教师要使我国军队改革的背景和中学政治常识“人民军队属于人民民主专政的坚强基石”结合，帮助学生了解军人的生活、背景。也可带领学生到军营进行体验，观察军人的特质。再要求学生撰写一篇感悟，选出质量最优的文章进行表扬。最后也要让开设投票环节，让学生选择出军人最重要的优秀品质有哪些。最后发现，学生对军人优秀品质的投票，最多的有“责任感”“敬业爱国”“顽强不屈”这几项。学生也感受到了军人情怀，提升了综合素养。

三、结语

社会实践活动是培养学生创新精神、实践能力的途径，所以必须要进行教学改革，引导学生走出学校，对社会进行体验和感知，从而提升他们的社会认知能力，为他们将来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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［5］闫龙，殷世东．论中小学社会实践课程的特征、功能及实施模式［J］．合肥师范学院学报，2011，（04）：102．

作者:林敏俊 单位:福建省龙岩市新罗区中小学生社会实践教育基地