新时代艺术硕士教育论文

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党的报告明确了中国特色社会主义“进入了新时代”，成为当下发展的新的历史定位。同时，报告针对我国教育发展现状，提出“深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，为新时代艺术硕士教育的发展指明了方向，提供了根本保证。随着科技高速发展、全球经济一体化的新时代到来，强化专业型艺术硕士教育课程模式优化与变革，提升教育引领能力和时代创新能力，是我国新形势、新变化和新需求状态下艺术硕士教育发展的新动力，也是国家教育决策部门、教育实施单位和教育从业者们都应该共同关注的重大研究课题。开展艺术硕士教育最早始于美国。美国艺术院校协会[TheCollegeArtAssociation,CAA]和美国专业艺术和设计学院联合会[TheAssociationofIndependentCollegesArtandDesign]两大组织详细规定了艺术硕士专业学位[MFA]的标准，至今已有100余年的历史，拥有不同类型的艺术硕士教育项目。作为全球艺术硕士专业学位教育的引领者和先行者，美国艺术硕士教育课程模式较为灵活而具规范性，在学生培养过程中采取课程学分制度，注重专业性和应用性交叉，遵循导师团队的集体指导制度和社会实际课题的检验机制。1美国艺术硕士课程教育模式成为很多国家和地区开展艺术硕士教育的标杆与范本。我国自2005年开展专业型艺术硕士教育，其课程模式主要借鉴了美国艺术硕士教育培养方案，并在此基础上体现中国特色。

一　新时代下艺术硕士教育课程模式优化改革的必要

“新时代”是一个时间概念，其内涵本身是事物会随着时代的变迁而改变，在历史发展到新时间段内所呈现出的时代特征与规律性变革。新时代本身经历了自我更新、重塑、发展的过程，具有动态性和开放性的特征，社会各个业态应准确把握新机遇，应及时调整思路积极应对新机遇、新挑战。2教育部在《关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》就强调指出，在新时代“要根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。”2014年教育部在《关于改进和加强研究生课程建设的意见》中明确表示，研究生教育应当“重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务”。所以，优化改革当前研究生教育课程模式具有重要的时代意义。而艺术硕士教育作为我国研究生教育改革的重要内容，优化其课程模式成为当下艺术硕士教育工作中亟待解决的问题，对新时代下艺术硕士教育课程模型进行优化改革具有深远的理论意义和广泛的应用价值。随着新时代下互联网与信息技术的高速发展，专业型人才需求缺口变大，但目前教育体制内的艺术培育体系并未给予有效供给，与时代需求产生了较大的分野。其原因之一在于我国大部分艺术院校艺术硕士教育的课程体系主要是借鉴上世纪八九十年代普通硕士或本科学科式课程体系而建立起来的，基本按照学科教育要求与培养逻辑进行递进设置与实施。这种课程模式受应试教育思维影响，主要采用“学科中心型”为主的传统教学形式，以学科发展为主，注重课堂型专业知识的接受与考核，强调基础知识的被动受领，这种教育范式虽然有助于学生有效的掌握基础理论，也方便学校组织教学和课程评价，但往往忽略了社会演变动态需求，也忽视了学生创新性和技能实用效果，已显然不适应当下日新月异的新时代诉求。3新时代要求艺术硕士教学方式和教学理念必须为之变化，以应对社会对艺术人才多样化的需求，要求艺术人才不仅懂硬件，还要懂软件，甚至还要懂协作和管理，新时代下艺术人才培养需要全新的课程应变思维和知识体系予以支撑。

二　艺术硕士教育课程模式优化改革策略

艺术硕士教育课程模式优化改革是根据时代与社会需求重新规划教学目标，并以此构建系统性与灵活性并重的专业课程体系，以“艺术专业适用”教育思维对课程内容进行布局设置，即根据艺术专业特征构建宽广又极具个性化的自我知识适用教育课程，引入灵活多样的教学方法，培养激发学生在课程中的兴趣与主动参与度，使学生在艺术专业范畴内具备创新创意能力、实战应用能力、国际应对能力和文化领悟能力的高素质人才。4结合第三部分对艺术硕士教育课程模式优化改革路径的分析，进一步从五个层面提出具体的优化改革措施，以展现出不同的人才培育特质。1.构建国际化教育课程发展视阈。世界经济全球化的今天，教育国际化交流与互动日益频繁，国际学术会议、项目合作、课程交流等教育资源在国际间互动交融成为新常态，各国教育相互影响的合作程度得到较大提升。艺术硕士教育课程模式基于国际视野进行优化升级，从国际市场需求设定艺术硕士课程培养目标，从专业基础出发，通过跨学科、跨国界构建立体课程知识结构和专业学习应对策略，培育艺术专业硕士的国际化发展视野、国际化创新思维和国际化风险应对能力。5另外，建立艺术硕士课程规范性培养体系，更新时代教育观念，抓住时展机遇，扩大艺术专业人才培育经验国际交流渠道，为打造国际化课程品牌做好应对准备。2.实施开放性的教学模式。伴随着时代迅速发展，艺术硕士教育课程教学模式将从根本上改变传统教学的单向型求知模式，进而转向开放性的教学模式。开放性的教学模式以信息和服务为主要诉求，以教学信息整合和资源服务引导为出发点，注重教学组织、资源配比、求知流程以及课程参与人员的协作关系，并重点关注教学利益者在信息型教学和服务型教学的价值获取。教师的角色从指导转变为教学策划者来驱动学生创新发展，并学会培育平等、开放、互助、协同、包容、共进的生态型课堂教学环境，这将是艺术硕士教育课程未来发展的核心变量。3.形成个性化的课程体系。新时代的艺术硕士教育课程设置应遵循青年学生个体的标新立异、个性向上、奇特、新颖、追风、反叛等青春科尔蒙特质，树立课程时代应变思维，以科学方式诊断学生学习特质与创意习惯，用时展思维重新审视艺术专业教学内容。6从课程宏观规划和微观实施双层面设置专业知识结构，规范艺术专业基础课程，科学合理构建知识营养配比方案，优化专业课程学时与学分结构，灵活尊重学生个体的差异特质，赋予学生一定比例的学习自主权。另外，根据课题需求重新组织课程学习班组，破除现有的传统班级组合，鼓励学生跨专业、跨年级的课程学习组合，在课题组合中发现问题，在互助协作中研究和解决问题，由此形成个性化教学课程实施体系。4.选择多元化的求知渠道与学习形态。新时代的课程体系应注重多元型、生态型的学习渠道构建。通过移动终端借助互联网技术构建国际化的自媒体平台，可以瞬间实现全时空性的资源查询与，由此改变过去仅仅局限于通过书本、报刊渠道搜寻知识资源旧的学习形式。高速发达的互联网与信息技术广泛普及，极大的方便了学生通过全球性的艺术数据库资源实现创意学习需求，同时结合课程提供的实际案例库、社会课题项目等资源以实现学生的艺术创意灵感发挥，提升创新与创意能力。未来的艺术专业课程教育应学会适时引入社会商业资源与具体课题研究，在“教、学、产、研”教育模式中培养学生的项目创新思维、突发应变思维和学术批判精神，提升学生社会实战应对能力和风险评估能力。7从时展视角来看，多元性的艺术专业课程求知渠道和学习形态将在很长一段时间内成为艺术硕士教育课程实施过程中的新常态。5.构建创新课程质量评价机制。艺术硕士教育课程应侧重素质教育考核，结合艺术专业课程采取多要素、多形式的综合测评标准。新时代的课程指导教师应拚弃传统课程中的裁判角色，转换为参与、监督、辅助、指导和合作者角色进行专业课程指导，对课程方案做好解释、观察、提问、引导工作，以公开透明方式拿捏考评标准与尺度,让学生体会到课程考核的公平性与宽容度，学会理性竞争思维。同时，教师应科学引导学生在课程中实现自我评价，通过课程汇报、模拟讲解、自问自答等形式给学生一定比例自我考核权利，自主拿捏课程知识接受程度和认知个人专业学习短板，激发其课程学习参与的主动性与创新能力。在教师与学生的互动中开展创新型课程质量评价机制，有助于教师及时发现教学不足，并及时调整与改进。

三　结语

在社会高速发展的新时代，构建适应艺术专业自身创新发展的课程模式，针对艺术硕士教育课程展开优化策略，彰显以人为本的教育核心诉求，顺应时展趋势与社会需要，打造新时代人才科学培育体系新优势，将成为解决当下“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”重要举措之一。同时，这也将推进艺术硕士教育深化改革、提升教学管理与研究水平，增强教学实施成效与教学质量。理顺艺术硕士专业教育课程优化与改革思路，构建合理的优化路径与策略，将会有效应对当下宝贵的发展机遇与挑战，是切实体现艺术高等教育魅力和创新驱动力的重要举措，为实现国家培育高级艺术应用型人才的宏远目标做好应对准备。

作者:刘晓东 冯信群