文化交叉融合下音乐跨学科教育研究

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摘要：音乐具有悠久的历史，它是人类文明发展进程中思想与情感表达的产物，音乐承载着文化发展的进程，音乐与多种人文学科之间存在密切的内在联系。随着人类社会的持续发展进步，人类文化逐渐呈现多元化趋势，而不同人文学科之间的交叉融合也在不断加强，这既为音乐的发展带来了新的挑战，同时也为音乐教育指明了方向。在全新的教育环境下，学生综合素质培养已经成为全社会最为关心的问题，而音乐教育对于启发学生心智、培养学生审美具有显著效果，特别是在初中教育中这种作用更加明显。初中音乐跨学科教育研究能够将音乐教育与其它人文学科有效的关联起来，为学生健康发展特别是审美能力提升构建坚实基础。

关键词：交叉融合；初中音乐；跨学科

音乐是一门涵盖范围很广、内容丰富多彩的艺术学科，音乐与其它学科之间的联系密切，随着人类文化文明的持续发展，学科交叉融合趋势日益明显，这也使得音乐学科的发展不再局限于本学科之内，音乐教育范围与内容不断扩大。初中阶段音乐课程是学生综合素质培养的重要构成，这对于学生良好审美意识培养具有深远影响。

一、初中音乐与其它学科的交叉融合

音乐教育进入义务教育体系已经拥有数十年的历史，音乐学科在经过了长时期的发展与革新后逐渐形成了自己的特色，在文化交叉融合的大背景下，初中音乐与其它学科的融合也在不断加强。

（一）音乐与艺术学科的联系

音乐是一门艺术类学科，在初中阶段同样设立了美术学科，同时部分学校学生还可以选修舞蹈、钢琴等学科，而音乐与这些学科之间存在非常密切的联系。艺术修养的提升对于学生审美意识与艺术表达能力都具有直接影响，美术、音乐、舞蹈等艺术形式都是人类表达自己内心对美好事物与思想追求的方式，它们之间存在密不可分的联系。例如在九年级上册舞剧《天鹅湖》场景音乐欣赏中，教师就可以利用音乐与芭蕾舞之间的联系开展教学，有效提升学生们对于音乐艺术的理解，对学生们开展有效的艺术熏陶和影响。

（二）音乐与其它人文学科的联系

初中阶段语文、英语、历史等等人文学科的设立是为了有效拓展学生视野、提升学生知识储备、培养学生人文精神，人文精神塑造离不开音乐学科的熏陶，而学生们对语文、英语、历史知识的了解会加深他们对音乐的理解与认知。例如在七年级上册音乐课程《龙的传人》之中，作品前两段对中国五千年的历史进行了浓缩，而在最后一段则对中华民族反对外来入侵和不断抗争进行了歌颂，同时鼓励中华儿女为中国崛起而奋斗。这首作品对于学生思想与情感塑造具有非常积极意义，同时也有效体现了音乐与人文学科的联系，渗透出作者的情怀，能够带给学生良好的学习体验。

二、初中音乐跨学科研究的重要意义

音乐在当今社会的文化教育中具有非常鲜明的作用，同时也是学生们在日常生活中接触最多的艺术表达形式。多元文化的全面发展与渗透使得初中学生接受的文化熏陶逐渐呈现多样化状态，音乐教育也不再是单纯的知识教育，它更是学生发展与培养的重要依托。

（一）符合学生成长与社会发展需求

初中学生正处于认识世界和了解社会的关键时期，这也是学生们认知能力形成的重要阶段，学生们对于不同学科的认识与把握会直接影响到他们的最终成长状态。不同学科的划分是为了帮助学生更好地掌握知识，而学科之间的融合与渗透则能够帮助学生更好地运用这些知识，逐渐从分散走向整体，这也是社会发展过程的必然结果。

（二）促使学生综合素质的全面发展

初中音乐的跨学科教育研究是建立在现代化的教育光广阔平台基础之上，传统音乐教育局限于音乐学科范围内，这并不符合音乐形成与发展的客观规律，也不利于学生们正确理解和认识音乐。而初中音乐的跨学科教育研究既有助于学生们科学而全面的认识音乐，同时也能够帮助学生更好地了解和认识其它学科，这对于学生综合素质的全面发展具有非常深远影响。

（三）培养学生审美能力的有效形成

初中阶段学生审美能力的形成有助于他们客观认识和对待自己身边的事物，使得学生们能够对学习、生活、自我发展都形成正确的判断，这对于学生未来的成长与发展具有深远影响。音乐学科与其它人文学科的交叉融合将会使得音乐教育更加全面，学生们也能够通过这些学科知识的共同作用形成很良好的审美能力。

三、文化交叉融合背景下的初中音乐跨学科教育的实现保障

初中音乐跨学科教育的实现对于现代初中学生教育与发展的影响是深远而全方位的，在音乐教育中有效渗透其它学科、在其它学科教育中利用音乐教育，这是初中音乐跨学科教育实施的总体思路，同时也是音乐教育发展的主要方式。在实现跨学科教育时，音乐教师要明确总体教学目标与课程内容，特别是要深度剖析初中学生审美能力塑造的具体方向，在提升学生音乐能力的同时加强艺术与人文修养培养。跨学科教育是为了实现学生综合能力与综合素质的全面提升，教师不仅仅要考虑到学生音乐表现能力培养的需求，更要通过美术、语文、历史等等人文学科的引入拓展音乐教育范畴，使得学生们能够获得全方位的艺术人文修养提升。教师是初中音乐跨学科教育实施的主要执行者，同时也是教育改革的最重要践行人，教师的教学能力会对课堂教学效果与融合效果产生直接影响，教师要积极提升自身的教育水平与教育能力，解决自己在教育方面存在的问题和不足，使得音乐学科快乐教学得以顺利实施。

[参考文献]

[1]邵帅.浅谈初中音乐课程的资源利用与开发策略[J].新课程,2017,10:23.

[2]沈娟娟.初中音乐教学中培养学生审美能力的对策探究[J].学周刊,2016,34:190-191.

作者:王宝文 单位:江苏省海安市白甸镇初级中学