大学生创新创业教育探索

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摘要：近年来，高校虽大力推广创新创业教育，但实际教学效果欠佳。大学生的创业项目在缺乏社会资源支持的情况下，很难在竞争激烈的市场环境中存活。为提升高校大学生创新创业教育的实际效果，提出利用社会“双创”平台完善高校创新创业教育，从而拓展高校学生获取创业资源的方式，以便提高大学生的创新意识和创业能力。

关键词：双创平台；高校教育；创新创业

一、高校创新创业教育的政策导向

在《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》倡议下，围绕推广创新创业教育的社会平台搭建工作的重要性越发突出。对新时期高校创新创业教育提出了全新要求，在高校发展创新创业教育的过程中，需要完成三个维度的平台搭建任务。首先，把握发展机遇，汇聚经济社会发展新动能。其次，积极推广众包，激发创业创新活力。最后，稳健发展众筹，拓展创业创新融资。此外，推进放管结合，营造宽松发展空间。新时期高等院校在创新创业教育中，应紧随时代步伐，积极探索与社会资源的内部衔接关系与相互渗透联系。在创新创业教育中，社会资源并非稀缺资源，如何利用好社会资源的共享平台，发展创新创业教育是当前的核心发展观念。也只有进一步构建社会双创平台，提高社会资源对双创教育的支撑力，才能进一步完善我国的双创教育。在高等院校搭建社会双创平台时，应遵循政策导向，以社会平台的支撑力，为大学生创新创业项目创造更好的发展机遇和成功几率。

二、高校双创教育的社会层面支持度

在创新创业教育的发展上，高等院校应紧随政策引导，以大学生创新创业教育为核心，结合自身实际情况，为创新创业教育提供良好的学习环境与创业机遇。而其中搭建社会“双创”平台，是实现创新创业教育落实的重要环节。单以高校自身的教育资源，虽然可以引导大学生积极思考创新发展问题，并以创新理念形成一定的创业意识[1]。但这样的创新创业意识形态，最终需要落实到社会层面，并以社会发展方向为基础，以市场反馈信息为标准，以此衡量我国高校在创新创业教育中的阶段性成果。假设，我国高等院校培养了一批理论扎实创业热情高涨的创业青年，但没有社会平台的辅助力量，其最终的创业结果以失败告终。那么无形中反而增添了社会负担，高校创新创业教育的也必将沦为形式。在我国创新创业蓬勃发展的阶段，大学生既无可行性较高的创业项目，亦无较多的创业资金，同时创业经验和社会资源相对较少。如何提高大学生的创业能力和成功几率，成为高等教育推进创新创业教育的实质性问题。而《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》也是基于提高大学生创业成功率提出的政策建议。大众化、规模化、国际化、平台化的社会资源，正是我国创新创业高等教育亟待解决的现实问题。失去社会层面的支持，大学生创业项目的成功率难以保障。因此，必须搭建一个健全且完善的社会“双创”平台，进而在新时期支撑起高等院校创新创业教育的现实作用，以便提高大学生创新创业项目的成功几率，鉴证我国高校在创新创业教育中的教学成果。

三、高校双创教育搭建社会平台的实施策略

1.把握时展机遇，汇聚社会经济发展动能。高校创新创业教育的主体力量需要依靠社会资源来实现，如果缺乏社会资源的支撑力，其教育目标与方向很可能会脱离社会经济发展的主题。其根本因素在于，高校学生的创新创业项目皆为在校期间的构思，实质上缺乏一定的社会反馈信息验证。因此，在创新创业教育中，必须以时代背景考验学生创新创业构思的可行性与合理性。那么就要以市场为依托，检验创业项目的实际作用和效果。而汇聚社会经济发展动能，则是将最为先进的创新理念注入高校的创新创业教育中，为高校创新创业教育提供最为客观的教育资源。具体落实方面，需要细分为两个层面[2]。其一，高校应积极探索创新创业项目的发展规律，以市场经济的反馈信息为标准，引导学生创新思维的构建，以及创业项目的积极探索，并结合实际情况开发可行性更高的创业项目。其二，高校应坚持以引导者的身份为学生指明研究方向，并提供相应的社会资源或寻求市场发展规律的技术手段，由学生单独完成相应的创新创业项目开发。这样一来，实质上培养了学生的创新意识和创业能力。当学生毕业后，不可能将所有创业问题都及时与指导教师进行沟通，如果学生不能脱离高校的指导，也很难单独面对在创业中遇到的一系列问题与困境。因此，汇聚社会经济发展动能的根本目的，在于引导学生掌握创业规律，并将此规律融入到创业项目中，最终积累创业经验和创业能力。2.积极推广众包业务，激发创业项目市场活力。构建社会“双创”平台的目标，在于为学生提供一个可以与真实市场环境对接的学习平台，在平台中提高学生对市场发展规律的理解与掌握，并最终形成自身的创新意识和创业能力。那么积极推广众包业务，就是将企业的部分经营项目交由高校组织学生完成。一方面，大学生能从企业的经营项目中了解到更为客观的市场环境，为自身的创业项目打下坚实的实践基础。另一方面，企业可以收集高校学生的创新思维，为自身发展谋划贴近以大学生为主体的营销对象思维。因此，从市场发展角度而言，对高校与企业来说都是双赢的发展模式。在推广众包业务的过程中，激发创业项目的市场活力，也是实现社会“双创”平台现实作用的重要过程。在构建社会“双创”平台的环节上，如果缺乏市场活力，企业获得收益的几率必然降低，学生能掌握创业经验的机遇也会减少。因此，激发市场活力也是促进社会“双创”平台实际运行效果的必要途径。而市场活力的主体，分别为高校学生与企业，那么就要从两个维度分析市场活力的激发模式。一方面，高校学生参与创新创业项目的热情必须保持，激发学生的热情可以通过一定的激励模式。例如，将学生的创新创业项目带入众筹网络中，在获得社会支持后，学生也会得到相应的鼓励和信心。另一方面，社会层面的参与程度，则需要高校的引导和支持。其引导的是企业将分包业务交由学校的原始动因，如果高校以研究方向为核心，不予收取分包业务的相关费用或减少相应费用，便可以引导企业的参与热情。支持方面，高校可以将自身的研究成果与企业分享，并通过企业的运行实践，证实研究成果的可行性。在引导和支持的合力下，企业参与创新创业教育的动因充足，构建社会双创平台的基础条件满足，才能真正激发创新创业项目的市场活力[3]。3.稳健发展众筹平台，拓展创新创业融资渠道。在以往大学生创业项目中，其失败原因中创业资金不足为主要因素。这里提出的资金不足为流动资金部分，多数学生在创业初始阶段对市场信息的分析处理能力不足，导致创业资金预计规划失误。往往是启动资金充分，后备资金不足。那么构建社会“双创”平台，必须完善一个基本功能，就是为高校学生的创新创业项目提供资金支持。这一部分的功能，需要由网络众筹平台完成，进而为大学生的创业项目提供多元化的融资渠道。为了实现更好的创业项目融资，应由传统的初始资金融资，转换为阶段性融资或分时期融资。阶段性融资是指在创业初始阶段将融资部分资金交由项目创设者，保留后备资金以备不时之需。分期融资是指让大学生的创业项目在融资过程中分为三个时期完成。首先，在创业初期，获取少部分资金支持即可，由市场反馈信息比较学生创业项目的可行性。其次，在创业中期，当大学生创业项目得到市场验证，证明其创业项目的可行性时，允许大学生再次融资，并提供资金用途和发展方向与规划。最后，在创业后期，为大学生创业项目提供一个可以持续发展众筹融资的环节。以市场动态变化为考量，维持可行性更高的创业项目，减小市场波动的影响，也是提高大学生创业项目成功率的必要途径。

四、结语

综上所述，利用社会“双创”平台提升大学生的创新意识和创业能力，需要从三个方面着手。第一，把握时展机遇，汇聚社会经济发展动能，为高校学生提供与时俱进的学习资源。第二，积极推广众包业务，激发创业项目市场活力，让学生能在积极的实践环节积累经验并验证自身创业构思的可行性。第三，稳健发展众筹平台，拓展创新创业融资渠道，为大学生创业项目提供不同时期的资金保障，提高大学生创业项目的成功率。

参考文献：

[1]王孝胜,贾欣.校企共建“双创”平台运行的影响因素研究[J].安徽职业技术学院学报,2017,16(1).

[2]曾雅丽.科学发展观视域下的大学生创新创业教育研究[J].高等农业教育,2013(4).

[3]程晓丹,齐鹏.从“史上最难就业季”谈大学生创新创业教育研究[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,31(9).

作者:叶剑鸣 单位:安徽建筑大学