国际研究生教育研究论文

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一、数据来源与分析工具

研究数据来源于WebofScience数据库中的文献，利用高级检索入口进行研究数据检索，通过对多个检索式进行组配检索的结果分析后，确定检索式如下：题名=graduateeducationOr题名=postgraduateeducationOr题名=post-graduateeducation，数据库为SCI-EXPANDED，SSCI，A&HCI，CPCI-S，CPCI-SSH，CCR-EXPANDED，IC。通过限定时间跨度为十年（2003-01-01至2012-10-20），并且文献出版类型为Article或ProceedingsPaper对结果进行精炼，检索日期为2012-10-20（注：检索时数据库更新时间到2012-10-19），最后得到718条文献记录，对检索结果以全记录格式将文献题录数据进行下载以便分析。研究分析工具是社会网络分析工具Ucinet和信息可视化软件CiteSpace。Ucinet是利用社会网络分析法挖掘数据之间深层次关系的可视化工具[2]，UCINET社会网络分析集成软件还包括一维与二维数据分析的NetDraw。CiteSpace是用来分析和可视共引网络的JAVA应用程序，适于多元、分时、动态的复杂网络分析，该程序可用于探测某学科研究领域的研究前沿变化趋势以及分析研究前沿与知识基础之间的关系，为知识领域动态演进可视化研究提供新平台，并能在绘制的知识图谱中显示某个研究领域在一定时期段中若干研究前沿领域的演进历程[3-4]。

二、研究领域文献的时空分布分析

1.时间分布

科学知识量的增长及其规律与科学文献的增长及其规律是紧密联系的，科学文献数量变化直接反映了科学知识量的变化情况，科学文献数量是衡量科学知识量和某研究领域发展情况的重要尺度之一[5]。通过对某研究领域科学研究文献的分布情况进行相应的文献统计分析，并绘制相应的分布曲线对于评价该领域目前所处阶段，以及预测发展趋势等具有重要意义[6]。近十年国际范围内研究生教育研究领域的文献年度分布见表1。表1显示，近十年国际研究生教育研究领域文献数量变化大致呈现出逐渐增加的趋势，反映出研究生教育研究领域的知识量逐年增长，也从侧面反国际研究生教育研究现状分析邱均平吕红摘要：以WebofScience数据库中收录的有关研究生教育的学术文献作为研究对象，利用可视化工具映出研究生教育是教育学研究的研究热点领域，该研究领域逐渐得到相关领域学术研究人员的大量关注。近十年研究生教育研究大致经历了三个阶段：2003~2007年的平稳发展期、2007~2011年的快速发展期、2011年以后的探索发展期。从2003年开始，该研究领域学术文献从42篇增加到2004年的60篇，然后开始较为平稳地发展，文献数量保持在60篇左右，一直持续到2007年；从2007年开始，该研究领域学术文献量呈现出快速增加的趋势，从2007年的67篇上升到2008年的88篇，再到2009年的109篇，2010年小幅度回落至87篇，2011年又开始大幅上涨到101篇（数据更新原因，2012年数据收录不全）。通过变化趋势来看，笔者预计，在未来几年内，有关研究生教育的研究文献量可能会经历文献量相对稳定的探索发展期。需从寻找新的理论视角和实证研究视角作为突破口来进行研究生教育研究的开拓与发展，从而促进研究生教育研究领域的进一步完善和成熟。

2.国家分布

表2显示，国际范围内近十年国际研究生教育研究发文量大于10篇的国家共13个，其中发文量30篇以上的国家有5个，分别是美国、中国、英国、澳大利亚、加拿大，这些国家是近十年国际范围内研究生教育研究的主要力量；另外，美国发文量达到341篇，远远超过其他国家，从数量上看，美国是近十年国际范围内研究生教育研究的核心力量。

3.期刊分析

核心期刊最初被用来揭示学科文献数量在期刊中的分布规律，后来逐步发展到揭示学科文献质量和学术影响力的分布规律[7]。要想把握一个学术领域的发展动向及其研究热点，较为简单的方法就是关注该学科领域中较为重要的核心期刊[8]。期刊共引分析可把众多无外部联系的各种期刊有机地联系起来，揭示期刊之间的相互依赖和交叉引用关系，进而可判断某些期刊的专业范围、帮助确定学科的核心期刊等[9]。在CiteSpace软件界面中，通过设置适当阈值后进行期刊共被引网络分析，得到近十年研究生教育研究领域期刊共被引知识图谱，此图谱显示出医学教育类期刊和高等教育类期刊两大期刊聚类。通过对研究生教育研究领域期刊共被引知识图谱的分析，发现近十年研究生教育研究领域的重要期刊主要有《学术医学》（AcademicMedicine）、《美国医学会杂志》（Jama-JournaloftheAmericanMedi-calAssociation）、《医学教育》（MedicalEducation）、《医学教师》（MedicalTeacher）、《新英格兰医学杂志》（NewEnglandJournalofMedicine）、《英国医学杂志》（BritishMedicalJournal）、《普通内科医学杂志》（JournalofGeneralInternalMedicine）、《内科学纪事》（AnnalsofInternalMedicine），这八种期刊的被引频次超过50，远远高于其他期刊。选取被引频次大于或等于25次的18种期刊为该研究领域的重要期刊，这些期刊刊载了研究生教育研究领域较多的高质量文献，反映了研究生教育研究领域的重要研究内容（见表3）。近十年研究生教育研究领域期刊共被引知识图谱中，中间中心性大于或等于0.1的高中心性节点在共引网络中起着重要的桥梁作用，这些节点所对应的期刊也可被看作研究生教育研究领域的重要期刊。网络中共有11个高中心性节点，其中除去4个节点所对应的期刊英国的《教学与教师教育》（TeachingandTeacherEducation）（中心性0.12）、荷兰的《高等教育研究》（ResearchinHigherEducation）（中心性0.12）、美国的《护理教育杂志》（JournalofNursingEducation）（中心性0.1）和英国的《英国教育心理学杂志》（BritishJournalofEducationalPsychology）（中心性0.1）外，其余的7个节点所对应的期刊均出现在表3的列表中。对期刊共被引网络分析后发现，63.6%的高中心性节点都能在表3中找到对应期刊，进一步说明表3中的期刊是研究生教育研究领域的重要期刊情报源。可见，近十年研究生教育研究领域的22种重要期刊情报源由表3中的18种期刊和TeachingandTeacherEducation、ResearchinHigherEducation、JournalofNursingEducation和BritishJournalofE-ducationalPsychology4种期刊组成。另外，还可看出国际研究生教育研究领域的重要期刊情报源主要集中于医学教育类期刊和高等教育类期刊，这既说明了医学教育类期刊和高等教育类期刊对研究生教育的重要作用，也反映出医学研究生教育是近十年研究生教育研究的热点。4.研究机构分析通过对研究机构的分析，可以找到某研究领域目前主要的研究力量，为相关研究寻找合作伙伴指明方向，也有利于加强合作研究进而拓展研究广度。随着以更注重人与人之间交互为特征的网络时代的到来，社会网络分析方法开始被广泛地用于对关系更加复杂的网络虚拟社区中人际交流的研究[10]。利用社会网络分析方法对研究机构进行分析，即对网络中的研究机构之间交互情况的数据资料进行分析处理，进而来描述行动者在网络中的地位。按照共词分析建立相似矩阵的原理和方法[11-12]，选取发文量最多的前20所研究机构构建20×20相似矩阵。相似矩阵可选取网络数据可视化分析软件Ucinet和NetDraw进行社会网络分析，按照分析步骤绘制出能详细反映出网络节点之间关系的网络关系图[13]。中心性是社会网络分析用来区别网络地位的基本概念，中间中心性作为三种中心性量度指标之一，是用来判断沟通网络中的权力分配和重要程度，即在多大程度上行动者可以通过控制网络中信息的交互流动[14]。利用Ucinet和NetDraw生成的研究生教育研究领域的研究机构共现网络显示出7所高发文研究机构没有和其他13所高发文研究机构之一进行合作研究，可见该研究领域的合作研究较少。通过对网络节点的中间中心性进行分析发现，哈佛大学和马约医学中心的中间中心性最高，分别达到33和29，可见哈佛大学和马约医学中心是目前研究生教育研究领域的最重要两大研究机构。另外，康涅狄格大学、美国西北大学和亚利桑那大学的中间中心性也较高，也是该研究领域较重要的研究机构。

三、研究热点分析

对近十年研究生教育研究的研究热点进行定量考察和可视化分析，可使相关研究学者更快地把握国际范围内该领域的重点研究主题，并结合国内研究的重点进行更加深入的分析。关键词是作者对一篇文献主要研究内容和结论的精炼和总结，通过词频分析得出的高频关键词常被用来确定一个研究领域的研究热点问题[15]。关键词出现频次的升降变化透露了研究热点的形成和转移，可帮助人们预测某一领域今后研究的走向，使用频率最高的关键词应该代表该领域的常规研究指向或某一时期的学术热点[16]。中间中心性是用来进行网络节点中心性测度的指标，它指网络中经过某点并连接两点的最短路径占这两点之间的最短路径线总数之比，那些具有较高中间中心性的节点很容易在网络图谱中显现出来，中间中心性测量为发现学科演进网络中的支点提供计算依据[17]。中间中心性高的关键词常在关键词网络图谱中以拐点的形式出现，也在一定程度上代表研究领域的研究热点[18]。根据节点中心性可挖掘出在网络图谱中起重要连接作用的词汇，关键词的中间中心性体现了一个词在整个网络中占据两个节点之间的最短路径的能力，关键词占据这样的关键位置越多，说明其在整个网络中的连接作用和控制作用越强[19]。另外，从文章中提取的名词短语也可在一定程度上代表某学科研究领域的研究热点[20]。通过对文献题录中的关键词和名词短语进行分析，并借助可视化工具CiteSpace可用来确定某研究领域的热点主题[21]。因此，通过对研究生教育研究领域的高频次词汇（关键词和名词短语）、高中心性词汇（关键词和名词短语）进行分析来确定近十年国际范围内研究生教育研究的热点主题内容。在CiteSpace软件中通过设置合适阈值（C，CC，CCV）进行可视化分析。其中设定阈值条件的C为最低被引次数，CC为本时间切片内的共被引次数，CCV［（CCV=CC/max（CC）］为规范化以后的共被引次数[22]。运行软件分别绘制可表征研究生教育研究领域研究热点的高频词聚类图和高中心性词聚类图。高频词聚类图中的高频次词汇代表着近十年研究生教育研究领域的研究热点。表4将高频词聚类图中的高频词汇（频次≥20）列举出来。表4共有20个高频词汇，包括10个名词短语和10个关键词。从高频词汇的角度，发现近十年研究生教育的研究热点主要集中在以下四个主题：①研究生医学教育研究，代表此类主题的高频词汇有研究生医学教育、医学教育、硕士医学教育、病人医疗护理、医疗保健、住院医生等；②研究生教育研究，代表此类主题的高频词汇有研究生教育、硕士生教育、硕士研究生、研究生课程、研究者、高等教育等；③研究生绩效与项目研究，代表此类主题的高频词汇有绩效、研究生项目、研究项目主持人、专门技术技能等；④其他相关研究主题，比如认证委员会、影响力等。表5是高中心性词聚类图中所对应的高中心性词汇列表。从高中心性词聚类图和表5分析可知，近十年研究生教育的研究热点主要集中在以下四个主题：①研究生医学教育研究，代表此类主题的高中心性词汇有研究生医学教育、医学教育、硕士医学教育；②研究生教育研究，代表此类主题的高中心性词汇有硕士教育、研究生教育；③研究生核心竞争力与能力研究，代表此类主题的高中心性词汇有核心竞争力、绩效、能力、薪资、工作技能、影响力、素养；④其他相关研究主题，比如认证委员会、前途等。将从高频词汇和高中心性词汇两个角度得出的近十年研究生教育研究的研究热点进行比较分析，发现从两个角度得出的研究热点主题大致相同，综合两个角度的结果可归纳出近十年研究生教育研究的热点主要包括研究生医学教育研究、研究生教育研究、研究生绩效与项目研究、研究生核心竞争力与能力研究、其他相关研究主题五大研究内容。

四、总结与建议

通过对近十年国际研究生教育研究现状进行分析后，得出的研究结论如下：①研究生教育是教育学研究热点，现处于探索发展期，急需寻找新的理论和实证研究视角作为创新突破口。②美国、中国、英国、澳大利亚、加拿大等国家是研究生教育研究的主要力量。③研究生教育研究领域的重要期刊情报源主要集中于医学教育类期刊和高等教育类期刊。④哈佛大学、马约医学中心、康涅狄格大学、美国西北大学和亚利桑那大学是目前研究生教育研究领域最重要的五个研究机构。⑤研究生教育的研究热点为研究生医学教育研究、研究生教育研究、研究生绩效与项目研究、研究生核心竞争力与能力研究、其他相关研究主题五大研究内容。结合以上研究结论，针对国内研究生教育研究提出如下几点建议：

1.加强国际间的协同合作研究

中国是近十年国际范围内研究生教育研究的主要力量之一，美国是该研究领域的核心力量，另外英国、澳大利亚、加拿大等国也在该研究领域表现出较强的研究实力，国内研究者应加强国际间的协同合作研究。另外，分析发现哈佛大学、马约医学中心、康涅狄格大学、美国西北大学和亚利桑那大学是该领域重要的研究机构，我国应该加大与这些研究生教育核心研究机构的合作交流。

2.加大国际上研究生教育研究热点内容的研究

近十年研究生教育研究的研究热点主要包括研究生医学教育研究、研究生教育研究、研究生绩效与项目研究、研究生核心竞争力与能力研究等。国际化背景下，我国研究生教育面对严峻的挑战，现行国内研究生教育国际化主要存在如下问题[23]：研究生教育国际化的战略意识不足，研究生教育竞争力不强，现行法规体系不完善，高校研究生教育国际化程度不高。解决国内研究生教育国际化问题的手段有提高研究生教育核心竞争力和提升研究生教育绩效，这两者都是目前国际上研究生教育研究的热点和重点，因此国内也应大力加强国内研究生教育核心竞争力和提升研究生教育绩效的研究。

3.构建基于学位类型的研究生教育质量评价体系

基于学位类型进行研究生教育质量的评价，有利于研究生教育质量评价体系的完善，更加切合不同类型研究生教育的目标、特色与实际，有利于促进高校明确自身的定位和特色，更好地满足社会对人才的多样化需求[24]。研究生教育质量评价体系也是研究生教育研究的重要内容，不同学位类型的研究生教育具有不同的特点，因此，国内研究者应基于不同学位类型进行研究，构建基于学位类型的研究生教育质量评价体系。

4.加大对发达国家研究生教育理论和实践经验的研究、学习

作为高等教育欠发达的国家，深入学习国外先进的研究生教育理念、研究以及实践经验和教训，逐步探索符合本国需要、适合自身发展需求的道路，才能在世界研究生教育的发展中独树一帜[25]。笔者相信，随着国内学术理论界和实践领域对研究生教育的重视，根据对国外研究生教育经验和实践的研究、学习，结合国内研究生教育研究的发展现状进行深入分析和探讨，将国外研究生教育理论与实践经验进行更好的吸收和借鉴，我国必将探索出具有中国特色的研究生教育发展与改革路径。

作者：邱均平吕红工作单位：武汉大学科学评价研究中心武汉大学信息管理学院